那片绿绿的爬山虎(1)

1、那片绿绿的爬山虎教学设计一、教学目标 1、能准确读出“推荐、修改、愣住、燥热、眼帘、删掉、融洽、黄昏、蕴含、摇曳、意义非凡、春风拂面、”等词语； 2、能准确、流利、有感情地朗读课文； 3、理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子； 4、从课文中的语句初步学习到修改作文的方法。二、教学重点、难点重点：理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。难点：教学初步学习修改作文，理解两个修改符号，并学会使用。三、教学理念和教学方法：通过自主阅读，体会句子的思想感

2、情。教学中，充分发挥学生的主体作用，学练结合，读悟结合，让学生在动口、动手、动脑的自主学习中，读懂课文，领悟情感，内化语言。四、教学媒体：幻灯五、教学过程设计（一）、谈话导入,揭示课题师：我们刚刚学过一篇写爬山虎的课文爬山虎的脚，作者是叶圣陶，你对他有哪些了解？(学生谈论)今天我们要学的这篇课文，也写到了爬山虎，看老师写课题，齐读。 初读课文，整体感知师：同学们，这个墙的爬山虎绿绿的，充满了生机，我们再读课题。这篇课文的作者是肖复兴，你们想知道他在课文里都写什么了吗?请放声读课文，注意把字音读准确，语句读通顺。 (学生自读课文)师：你们读得特别认真，我们一起来读读文中带着生字的词语。 (师出示

3、：客厅、黄昏、燥热、推荐、融洽、删掉、规范、春风拂面。学生读。)1,自由读.2,开火车读.3、默写词语4、订正5、指导生字师：这里还有两组词，你们再来读读，想想第一组是写谁的，第二组是写谁的?(课件出示：莫名其妙、愣住、意外、认真、乎和、质朴，学生自读)生：第一组是写作者肖复兴的，第二组是写叶圣陶老爷爷的。4、理清文章主要人物、结构（再想想看，课文中写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?围绕这两件事怎样把课文分成两部分呢?）（二）、细读课文，重点品味 (学生默读课文)师：让我们一起交流交流。生：l5自然段是写叶圣陶爷爷帮“我”修改文章。师：如果我们用简单的几个字概括，就是生：修改作文。(师板书

4、)生：610段是写叶圣陶老先生邀请“我”到他家做客。师：如也用四字概括，那就是：邀请作客。这样就更好了。 (师板书)师：那么，让我们先来看课文的第一部分，看看自学提示 (课件出示)：默读课文第段，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么?有什么感受?请同学们自学这部分，一会儿我们交流。请画出相关的内容，然后读一读这些句子。 (学生自学后交流)师：从哪儿感受到的?生：我是从“映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线”这句话感受到的。师：“密密麻麻”什么样?生：把空格子都占满了。(课件展叶老修改的原件)师：同学们。回到家，“我”仔细看

5、了叶老为我修改的作文，又看到了什么呢?生：(读)题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。师：同学们，咱们也读读这句话，看看“一张”和“一幅”有什么不一样，体会体会。师：我们平时说：张 (生齐答)纸。师：一幅(生齐答)画。师：这样用字就准确了。叶老先生以前说过，所谓好文章，只不过是选材精当一点儿，用词准确一点儿，话说得周密一点儿罢了。请你再仔细看看叶老先生的圈画，还看到了什么?生：(读)师：同学们，你们看，“我”的原句是(课件出示：怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?)师：叶老改成了生：(读)怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?师：同学们，删改前和删改后的句子有什么不一样?同桌的同学合作着

6、读读，体会体会。生：改后的句子把“包”字去掉，句子更加简洁明了“书皮”换成“包书纸”就更确切了。师：句意确切了，句子呢?生：句子更干净了。师：用书上的词说，就是干净了，也规范了。A这里面出现了两个修改符号，删除符和删改符，我们来理解一下。B练习修改师：同学们，叶圣陶老先生给一个初中生这样仔细地修改作文，你有什么感受?师：那作者是怎么来表达自己的感受的呢?创设情境引读：春风吹在脸是什么感觉呢？（暖洋洋的）对，就是这温暖的风，带着温暖的感情读-；(齐)我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。同学们你们知道吗？叶老先生为我修改的这篇作文一共1500字，可他为我

7、修改了150多处，所以我能不温暖吗？再读；你们知道吗？当时的叶老不但是教育部的部长还是人民出版社的社长、总编缉，他的工作可忙了，可他还抽出时间来为我们这些孩子一篇一篇的修改作文，叶老对下一代的关心大家可见，再读；你们知道吗？当时的叶老已经70多岁的高龄了，夜已经深了，但他仍不肯停笔休息，牵挂着我们这些孩子，这是不是认真的老人吗？再带着对老人的敬佩之情读一读。（5）第5自然段 师：叶老先生不仅这样认真地批改我的作文，还在后面写了评语。这段评语不仅告诉了肖复兴，也告诉了我们应该怎样写好作文。请你们读读看。 (生自由读)我们应该怎么写好作文？生：要写具体事实，这篇作文全是具体事实。师：再想想，还有什

8、么要求?生：(读)肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。师：你从这里读出了什么?生：要想写得亲切自然，就得在这件事上深受感动。师：先得感动自己，才能感动别人。同学们，你们想想，这则评语里写的都是“我”的优点，你们别忘了，叶老先生他密密麻麻地为“我”修改了100多处呢，你们有疑问吗?生：叶老为什么要那么认真地修改100多处?师：快读读第5自然段。知道为什么了吗?生：(读)这则短短的评语，树立了“我”写作的信心。三,整合课文，升华情感同学们，正是因为叶老为我树立的信心，让“我”从那时爱上了写作，所以日后肖复兴也成为了一个有名的大作家。几十年过去了，这件事情仍然历历在目，现在就请大家随着肖复兴的文章一起来回忆回