听“语文高效课堂的开放课”有感

1、听“语文高效课堂的开放课”有感安阳市人民大道小学 张爱民近段学校以校领导带队，专项研究“开放高效的语文课堂”，本周来到了文博源，在紧张的听课评课后，让我们深深地感受到了这种研究形式带来的高效，透过四位老师的课堂，通过研究小组的评议分析，什么是“开放而高效的课堂”也逐渐在我们头脑中清晰：让我们把学生作为学习的主体，更加重视把教材与现实的生活和社会实践结合起来，优化教学内容和教学结构，科学设计教学环节，尊重我们学习的对象，关注他们的感受，才能事半功倍，我们才能培养出更多的具有扎实语言功底和创新能力的人才。简言之，就是课堂上教师眼中有真学生；课堂能有真问题；学生能有真思维每个学生学得开开心心，教师教

2、的轻轻松松。首先尊重学生，回归自然生长，卢梭说过：教育必须顺着自然也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。著名数学家杨乐在凤凰卫视的专题节目中提到：“学校、家庭、社会对学生的期望太高、太急、太迫切，成才是一个很长的过程，是一个比较自然的过程。自然的即是和谐的，让我们的课堂还给孩子自由发展的空间，还给孩子真情洋溢的世界。生态的课堂没有盆景工艺式的缠扎，没有训技强化般的鞭打 ，以创新的教学方式造就学生张扬的个性、开放的思想、创新的品质。片段一：刘老师的课堂上小组接龙领读时，教师根据学生读错或组词错误及时准确的正音。（每一位学生均有发言的机会，而且自然的交流中的错误被老师用作指导的资源，让失

3、误成为一种资源被高效的利用。）其次，让课堂焕发生命的活力，课堂上提升生命的质量，把人的发展作为关注的中心，要关注每一个学生的每一节课、每一天是否幸福。接受教育不只是为了升学和谋生，更是为了人格的完整，为了个人的终身学习以及社会的和谐发展。关注每一个学生的全面发展，提升每一个学生的精神品质，张扬每一个学生的个性风采，还孩子一片清新明净的心灵空间，让每一个学生有尊严地学习，让每一个生命个体焕发出夺目的光彩。开放的课堂有心灵与心灵对话，激情与激情碰撞，智慧与智慧交锋，价值与价值共享。课堂生活充满着民主、平等、安全、愉悦，包容着生命中的暂时缺陷，也呼唤着潜能智慧的觉醒。这里有生动的学习情境、活泼的课堂

4、气氛、积极的师生交流、多样的互动方式。学生们不断地在做思维的体操，在新异的话题里驰骋思辨的语言。片段二：刘老师的课堂上对学生的尊重可见一斑。首先，表现在发言上：人人发言，那种默契与流畅，让我们感受到老师平时的课堂。其次，对那些站起来不知道说什么的孩子，刘老师教会他们响亮地说：“对不起，我还没想好。”（没想好不丢人，我会以一种积极地心态，争取下次发言的机会。）此外，开放的课堂所关注的是每一个学生的持续发展。教育的出发点和归宿，以培养学生的终生学习能力为终极指向。在小组学习、合作学习、探究学习的过程中，让学生学会学习、学会交往、学会合作、学会思考，培养终生发展能力。在开放的课堂上，学生的发展追求的是自然的、和谐的、可持续的。教学生六年，为学生想六十年，为国家民族想六百年。片段三：三年级开始接触课文的主要内容，刘老师首先让学生自由地说，根据学生的发言引导学生：“看来，总结主要内容还真不容易！让我们看看这两位同学概括的主要内容，对比一下，你觉得哪个更好？”通过两则对比分析总结出：时间+人物+经过+结果=主要内容。再通过类