践行“生活教育”理念打造地域校本特色——兴化市戴南高级中学办学特色建设报告

1、践行“生活教育”理念 打造地域校本特色兴化市戴南高级中学办学特色建设报告兴化市戴南高级中学坐落于苏中第一经济强镇， 素有“中国不锈钢之乡”美 誉的兴化市戴南镇。建校五十多年来，学校凭借戴南镇农村经济发展优势， 打破 学校与社会之间的藩篱，践行陶行知先生“生活教育”理念，坚持学校教育与社 会生活相联系，与生产实践相结合，贴近生活、贴近实际、贴近社会，始终强化 学生创业、创新、创优和人生规划意识的培养。通过长期追求与积淀，学校逐步 形成了独具特色的“生活教育”办学理论，打造成具有鲜明地域特色的农村高中 优质校本教育品牌。一、注重传承，“生活教育”显特色学校发展是一个不断适应内部环境和外部环境变化、

2、调整改革自身教育教学 和学校管理的过程，因此，特色学校的建设和发展必须建立在对学校过去、现在和未来深入调查和分析的基础上。改革开放初期，学校立足于农村高中办学实际，提出“教育为生活，教育为实践，教育为社会”的先进理念，完成学校“生活教育”特色的启蒙。我校不 仅重视为高等学校输送人才，更重视为地方经济发展提供人才支撑。这一时期， 一批有思想、有勇气、有眼光的戴南高级中学毕业生承担起戴南乡镇企业的发展 重任，“敢想敢闯敢争”的戴南精神也在这一时期形成并确立。二十一世纪以来，戴南镇区域经济突飞猛进，在地方政府、人民群众的大力 支持下，戴南高级中学也以超常规的气魄完成整体搬迁。 地方经济的发展促进了

3、学校的发展，学校的发展见证和伴随着地方经济的发展。如何让学校的发展更好 的适应和服务于地方经济，成为学校面临的既老又新的重要课题。 “乡村学校应 当做改造乡村生活的中心”、“乡村教师应当做改造乡村生活的灵魂”，“生活教育” 自然而然成为学校教育的突破口，逐步形成为学校特色。“生活教育”特色渊源于陶行知先生的“生活教育”理念，陶行知先生强调： 生活即教育、社会即学校、教学做合一。他主张： “千教万教，教人求真；千学 万学，学做真人。”我校校训“求真”源出于此，生活教育的本质就是引导学生“求真”。“生活教育”特色植根于“戴南现象”的沃土，打上了戴南经济社会发展的 时代烙印。戴南是一块创新、 创业的

4、热土，是全省乡镇经济社会快速发展的典型。 戴南人追求发展、 不断创新、赶超一流的胆识和气魄， 成为戴南精神的核心要义。“生活教育”特色定位吸收了联合国科教文组织提出的21 世纪教育四大支 与陶行知先生的“生活教育”理念相融相通。柱主张：学会学习、学会生活、学会合作、学会健体。四大支柱”的精神实质“生活教育” 特色契合了高中新课程的改革方向。 新课程方案提出的高中生 培养目标， 明确指向学生创新精神与实践能力的培养， 指向独立生活能力、 职业 意识、创业精神和人生规划能力的培养。 新课程方案突出了综合实践课程的开设， 这无疑是“生活教育”理念在新形势下的彰显和弘扬学校注重“生活教育”氛围的营造，

5、在校园文化建设上彰显生活教育特色。校训石刻、陶行知塑像、行知长廊、行知广场、桥路命名、宣传橱窗等，处处凸 显“生活教育”理念，师生耳濡目染、知行合一。二、加强引领，“生活教育”树标杆时代需要楷模，青年需要榜样。 身边的人和身边的事是对学生进行生活教育 的最好教材， 利用学生身边的榜样为他们树立学习的标杆， 具有很强的道德感染 力。这种感染力同样能取得如央视“感动中国”节目中典型人物一样的影响。树立教师德育标兵。我校江苏省优秀教育工作者张巧生老师，曾身患重病， 在病床上时刻挂念自己的学生， 手术后不久即回校参与高考辅导， 事迹催人泪下， 是戴南人民公认的德育标兵。 特级教师华义平同志， 学术精益

6、求精、 待人和蔼可 亲，对同事循循善诱， 对工作兢兢业业， 深得广大师生爱戴。 已故老教师王步津、 优秀教师蒋绍广等为代表的戴中教师群体， 乐于奉献、敬业爱生、 为人师表的精 神事迹，成为我校德育和师德教育的内容。 我们大力弘扬他们的精神， 届届传承， 形成我校传统的德育校本特色。校友也是我们实施 “生活教育” 的宝贵资源。 其中有全国劳模全国文明 村党委书记张文德、上海思源电气公司董事长董增平、 新宏大集团董事长陈爱民、 兴达集团总经理刘祥等企业家， 我们经常邀请他们前来座谈或者开讲座， 用他们 自己的生活经历为同学们展示自己的风采； 校友中还有重庆市渝北区委书记沐华 平、扬州市副市长董玉海

7、、 兴化市市委常委副市长徐立华等， 他们回乡探亲拜访 母校时，我们也抓住机会，请他们与师生座谈，畅谈人生的意义；我们还特别邀 请一些平凡岗位上做出贡献的校友前来与学生交流， 共话平凡的人生中不平凡的 生活。校友的成长、 成功事迹，赢得了学生的广泛赞誉， 产生了巨大的示范教育效 应，校友们与同学们交流互动， 自然而真切地引导学生了解和关注社会， 同学们 从中找到自己的理想和现实生活的座标点， 开始编织自己的人生梦想。 同学们带 着梦想走上新的征程， 很快成为同行中的佼佼者。 据戴南镇统计， 2011 年、2012 年、 2013 年连续三年纳税总额前百强，我校毕业生超过 60%，有力地促进了地

8、方经济发展。三、丰富载体，“生活教育”拓视野我校不断充实和丰富 “生活教育”的内涵，使“生活教育” 系列化、系统化。学校定期地开展系列主题教育活动， 增强学生自我完善、 自我教育能力。 每 学年定期组织新生军训， 召开校运会， 举办校园文化艺术节， 开展校企篮球友谊 比赛等。同时不定期组织学生走出校门，走进工厂、农田、市场、社区，参与文 明卫生城镇创建活动、 社区服务和青年志愿者献爱心活动。 丰富多彩的校内外活 动，极大地充实了学生的学习生活， 拓展了学生学习的空间， 充分展示了学生的 个性，培养了学生的团队精神和实践动手能力。我校综合实践活动， 基于学生生活，着眼于社会生活， 成为我校“生活

9、教育” 实践的一大亮点， 具有明显的区域特色。 我校是兴化市综合实践活动课程基地和 实施先进单位， 泰州市综合实践活动课程骨干教师共同体理事单位， 中国教育学 会中国陶研会 综合实践活动研究 杂志社记者站， 艾有功校长为泰州市综合实 践活动课程骨干教师共同体副理事长， 韩栋副校长为理事， 徐国军老师为兴化市 高中综合实践活动课程中心组组长， 并被教育部综合实践活动课程研究项目组特 聘为首批网络培训专家。 学校承办了兴化市综合实践活动课程导学年会 （戴南年 会），组织和协办了 2010 年安丰年会和 2012年城区年会。组织申报的综合实践 课题学科主导类综合实践活动课程资源开发与研究 ，获得江苏

10、省教科所立项， 中期评估为优秀， 目前已经进入结题阶段。 积极参与并推动了省兴化中学申报的 省教研室重点课题基于区域统筹的学科主导类综合实践活动课程资源开发与研 究。2012年汤金波同学的综合实践活动成果集阳光与希望获得教育部综合实践活动课程项目组全国课程资源评比二等奖。综合实践活动促进了老师们的专业成长，引领了学生的精神成长。近年来， 我校涌现出一批综合实践活动课程优秀老师，有 30 人次获得国家、省市论文评 比、优质课评比一二三等奖，发表省级以上论文十多篇。学校用“创业、创新、创优”的戴南精神引领创建科技创新特色学校，丰富 “生活教育”载体。学校积极组建科技社团，举办科技讲座、展览，参加各

11、类大 赛，先后荣获 “江苏省未成年人科技创新先进学校” 、“江苏省青少年科技教育先 进学校”、“江苏省绿色学校”等称号。 2011 年，我校获得中国教育学会组织的 “尚德电力杯” 第五届中国青少年创意大赛团体金奖， 邹啸天同学获个人 “全国 十强”，学校被中国教育学会表彰为“中国创新教育学校” 。篮球运动成为我校与社会联系的桥梁， 在培养学生健体意识、 竞争意识、 综 合素质方面发挥重要作用。 学校班班有篮球队， 人人成为篮球爱好者。 开展丰富 多彩的篮球活动： 既有班级内部的篮球训练活动， 班级之间的友谊赛， 年级组之 间的对抗赛， 还有校际之间的联谊赛。 学校体育场地定时对外开放， 吸引着

12、校外 一大批篮球爱好者。 学校每年都承办戴南镇各类篮球比赛， 校篮球队经常与戴南 镇社会各界， 尤其是企业篮球队切磋、 交流。 篮球运动成为沟通学校与社会的重 要纽带，成为学生与社会交流的重要平台。 篮球运动已成为学校一道靓丽的风景， 成为学生生活教育的重要组成部分。 学生通过篮球运动提高了运动技能， 提高了 交际能力、 表达能力、合作能力以及其它适应社会生活的能力。 校篮球队员毕业 以后大都顺利地实现了自己人生的成功转变， 有的自谋职业成为成功的商人、 企 业家，有的走进企业成为企业的业务骨干、高层管理人员，有的走进政府机关， 成为优秀的行政管理者。 我校是省篮球协会会员校， 泰州市篮球传统

13、校， 校篮球 队多次荣获泰州市中学生男子篮球赛冠军，曾代表泰州市参加省中学生篮球比 赛，并获得第七名的好成绩。 2014 年我校学生篮球队在泰州市三星高中篮球赛 中荣获冠军， 2014 年学校将承办江苏省中学生篮球赛。学校还建立了多个 “生活教育” 基地，为学生提供丰富多样的社会实践和劳 动锻炼的场所。我校先后挂牌建立“小延安张郭镇葛黄村革命传统教育基 地”、“戴南科技园教育实践基地” 、“戴南镇董北村精神文明建设教育基地” 、“戴 南镇社会福利院爱心活动基地” 等校外教育基地， 亚洲最大的汽车轮胎用钢帘线 生产基地江苏兴达钢帘线股份有限公司、 新宏大集团等， 成为我校学生 “三 创教育” 重

14、点联系企业。 社会教育资源极大地丰富了生活教育的内涵和外延， 为 校本课程资源的开发注入了源源不断的清流活水， 真正体现了陶行知先生主张的 “生活即教育，社会即学校，教学做合一” 。四、开发课程，“生活教育”成体系 我校认真总结“生活教育”的经验，逐步将“生活教育”的目标、内容、结 构、方法、途径等形成系统稳定的体系，让“生活教育”的精髓变成课程教育之 “源”。围绕生活教育开发的校本课程，分为六大类：从生活中感知科学，如生活 中的数学等；用知识认识生活，如物理照耀世界等；在生活中提纯情感， 如每逢佳节倍思亲等；在生活中认识生活，如心理健康教育等；学会生 活小技能类，如家庭急救小常识等；在生活中

15、拓展知识，如生活中的化学 实验等。值得欣慰的是，由学校 40 多名教师联合编写的美丽新戴南 、走 近联合国幸福乡村董北村 、求真、榜样等 10 册有关“生活教育”系 列校本教材， 是我校校本课程开发中参与教师最多、 内容丰富、 校内外影响巨大 的校本课程， 也是我校校本课程中最具活力的元素。 它们列入学生自选校本课程 后，深受学生的欢迎。研究性学习，是我校开发校本课程，提高“生活教育”层次和效果的重要方 式。我校学生开展的研究性学习课题有一半以上与戴南不锈钢产业、环境保护、 绿色服务、低碳经济等密切相关。 2011 年，我校学生的研究性学习课题戴南 地区水资源的污染与保护得到了戴南镇有关部门的

16、肯定和重视。 2012 年，我 校学生的研究性学习课题 不锈钢产品的现状与未来 得到了戴南镇政府、 兴海 集团等企业的关注和支持。我校认真建设语文读写课程基地， 积极创新学习模式， 使校本课程从 “有知 识”走向“有文化”，在教学过程中形成了校本课程独具一格的价值和魅力。语 文教研组全体教师群策群力， 以学校图书馆、 班级图书角为依托， 设定专门读写 活动室，提升同学们的读写能力；充分发挥学校短笛文学社的作用，每学年 组织学生参与各级各类作文大赛，成绩喜人。 2011年 6月，学校被泰州市教育 局命名为“泰州市语文读写课程基地” ，2010 年、2014年两度获“全国作文教学 先进单位”称号。

17、特级教师华义平主持的“作文八步教学法”成果在全国推广。 德育工作中彰显“生活教育” 。学校把“立德树人”作为全部工作的出发点、 立足点，优化德育形式、创新德育手段、拓展德育内容上下功夫，形成以习惯养 成为基础、 人格教育为核心、 自我发展为主线的德育课程。 一是突出德育工作的 主体性：注重学生自我反思、自我感悟、自我教育，养成良好品质和行为习惯。 突出德育工作的针对性： 高一学生强化习惯培养， 高二年级强化自我管理， 高三 年级强化人生规划教育， 德育工作更加贴近学生实际。 二是突出德育工作的社会 性：引导学生爱家庭、爱学校、爱家乡、爱生活，着力培养学生的社会责任感。 三是突出德育工作实效性：

18、 2006 年我校八七届高三（ 1）班全体同学为纪念他们 尊敬的英年早逝的王步津老师，筹措资金高达 40 万元，以其名而设立“步津奖 学助教协会”；我校五十周年校庆之际，杰出校友新宏大集团董事长陈爱民个人 出资 30万元，设立“新宏大奖学助困基金会” 。学校利用基金奖励品学兼优的学 生，以各种评选为契机，深化校风教育、学风教育、学做真人教育、感恩社会教 育，使德育工作直抵学生心灵深处。五、改革评价，“生活教育”见成效 学校为使“生活教育”活动得以科学、有序地开展，根据江苏省普通高中 课程改革实施方案 、江苏省普通高中学生综合素质评价方案 ，以目标多元、 方式多样、 注重过程为评价原则， 以学生创新精神和实践能力、 个性特长和健全 人格为评价重点， 以学生学业成绩与成长记录相结合为评价方式， 构建学生发展 性评价体系，实施“品德、学业、特长”等多元学生评价，让学生学会学习、学 会生活、学会健体、学会合作。近年来，我校学生综合素质评价中的道德品质、 公民素养、 交流与合作的合 格率均为 100%，学习能力、运动与健康、审美与表现 C 级率都达 100%。创新谋求发展，特色打造品牌。 “生活教育”既是学校探索特色办学的积累 和传统，又是打造教育品牌促进学校可持续发展的支点和保证。 近年来， 学校办 学特色及其举措与