《流动的组织——血液》教案(1)

1、表四：实验中学教师优秀课例教案 学科：生 物 教师：黄秀君流动的组织血液教学设计教学目标1、描述血液的成分和主要功能2、使用显微镜观察人血涂片，识别红细胞和白细胞3、尝试解读血常规化验的主要根据4、 体验血液对生命的重要作用教学重点血液的成分和主要功能教学难点在光学显微镜下区别三种血细胞教学方法：自学，合作探究，启发式，师生互动，多媒体辅助教学准备（一）教师准备设计并制作多媒体课件、显微镜等（二）学生准备预习教材相关知识，复习显微镜的使用教学时间一个课时。教学过程一、回顾上节课内容并导入新课。学生活动教师活动设计意图1、回忆所学知识，建立和新知识的联系复习人体营养呼吸的有关知识，引导学生产生疑

2、问：营养物质和氧是怎样到细胞的？废物又是怎样送出的？2、评价学生的回答，并导入新课：流动的组织血液（板书课题）。创设情境导入，有利于学生学习新知。二、血液的组成成分学生活动教师活动设计意图1、观察思考2、自主学习：学生自学教材P51页的资料分析，细心观察分层的血样并思考讨论题3、合作交流4、复习组织的概念，分析回答问题1、展示经抗凝剂处理并出现分层的血液，要求学生观察颜色和比例2、引导学生阅读资料分析，并分析化验单3、根据学生发言，归纳总结血液成分并提问，血液为何是组织让学生带着问题阅读教材，减少盲目性。及时、恰当的评价能激发学生的学习兴趣。三、血浆的成分及功能学生活动教师活动设计意图1、学生

3、分析血浆成分示意图，了解血浆成分，理解血浆功能1、大屏幕展示血浆成分示意图引导学生观察教材P52图431，通过血浆成分来推测血浆功能让学生主动参与，充分发挥学生的主体作用。帮助学生归纳、抽象，由特殊到一般。四、观察光学显微镜下的血细胞学生活动教师活动设计意图1、按照教师的指导，学生阅读教材P52页的实验，明确实验的目的要求方法步骤，带着问题进行实验操作，观察并思考2、按四人小组交流观察现象，讨论P52的讨论题1、强调实验事项，引导学生带着问题有目的的观察，使学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态数量2、巡视指导，反馈矫正用问题引导学生实验。让学生主动参与，充分发挥学生的主体作用。五、血细胞形态结

4、构特点和功能学生活动教师活动设计意图1、自主学习：学生自主学习完成P5254的表格2、合作探究：针对老师的问题，小组合作讨论，通过讨论学生能用所学知识解释有关贫血、化脓、炎症等现象1、提问为何医生能根据化验单来判断人的健康状况或疾病呢？引导学生带着问题自主学习和探究2、合作探究，小组讨论（1）贫血患者出现的症状有哪些？根据红细胞的成分，饮食中应注意什么？（2）身体某处有外伤时，不注意卫生会出现什么现象？为何？怎么处理？（3）为何身体某处有炎症，白细胞会剧增？（4）身体有了小伤口，为何伤口流血后会自己止血？让学生带着问题合作探究讨论，减少盲目性。六、知识应用学生活动教师活动设计意图一位学生上讲台，拿出化验单，大家根据化验单说出病因和治疗方法，并说出预防措施，达到运用巩固知识的目的跟学生提供化验单，引导学生分析达到运用巩固知识的目的七、小结教师根据板书对本节课进行小结。总结血液的成分和功能八、完成课后练习九、板书设计 第四章 人体内物质的运输 第一节 流动的组织血液一、 血液的组成1、 血浆：运载血细胞，运输养料和废物2、 血细胞红细胞：含血红蛋白