两代人的对话

1、两代人的对话说课稿(2010-09-13 23:53:57) 转载标签： 教育分类： 别人的放这里好找 两代人的对话说课稿 一、说教材（一）教材分析与父母的交往是学生学习交往的试验场。妥善处理与家长的矛盾，善于与家长交往沟通，是学生健康成长所必需的。家庭交往业已成为生生交往、师生交往、社会交往的基础，是后续内容的一块奠基石。本课是在学习了解第一单元相亲相爱一家人中第一课“爱在屋檐下”知家、爱家、报家与第二课“我与父母交朋友”中理解父母的“严”的基础上进行与父母对话、沟通，本框题主要内容为两目：（一）架起理解的桥梁，讲如何与家长沟通商量、沟通商量的要领；（二）交往讲艺术，主讲与父母交往的艺术，自

2、己应有的胸怀。意在帮助学生学会家庭交往，能够提高他们的道德水平，增强他们适应社会的能力，使学生终身受益。（二）教学目标1、探索解决冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。2、学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。3、通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。（三）教学重点和难点引导学生学会与父母进行沟通，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，把握好交往

3、的艺术，这既是本课的重点，也是本课的难点。（四）教材处理、资源分析依据三维教学目标、教学重点、教学难点，我对教材作了如下处理：大部分引用的是教材中的文本资源，同时借助网络与其它资源。对教材内容做了不同程度的删、改、加，其目的为了增强学习的趣味性、教学的直观性、学生自我感受性，如课前播放歌曲妈妈的吻，通过社会调查与两张幸福的家庭生活照片导入，帮助学生认识冲突、珍惜幸福生活。课中通过讨论、交流、现场模拟、听儿歌、个人汇报、小结、总结突出重点、突破难点。最后通过动画、课后探究帮助学生感受“爱”、反思该如何去汇报“爱”。二、说教法、学法(一)教法设计由于本课内容浅显，不涉及更多理论，主要是情感和实践问

4、题。为提高教育实效，我设计了如下的教学方法学生自主探究活动法，辅之以教师必要的点拨。倡导课堂教学要体现出“自主性、探究性、合作性”的学习方式，以积极的心态，调动原有的知识和经验尝试、构造新知识、解决新问题，进行实际感受、体会，达到再创造过程。（二）学法设计学法与教法是相互依赖、相互促进的。现代教育思想尤其要注意学生的主体作用，重视学法指导。由于本课内容浅显，主要是情感与实践问题，即把课上所学内容，运用到与父母交往的实践中，故本课教给学生的学习方法是：1、课前与父母交流，写一点个人体会，预先课文，初步认识教材一些知识要点；2、课后实践探究法，巩固课堂所学知识，贯彻 “学以导行”的教学理念。（三）

5、学情分析社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大的变化。这不可避免地表现于亲子交往之中，这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生面对的个性问题。代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾与冲突。家庭矛盾处理得好，学生会有个良好的家庭环境，促进学生更快更好地进步；家庭关系处理得不好，会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。因此，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生正确认识和处理家庭冲突，是必要的。学生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这是他们立足社会的基本功，而与父母的交往是学生练习交往的

6、第一课堂。1、一项社会调查发现中学生在成长过程中，与家长教育（交往）的矛盾日益突出，表现在三个方面：（1）青少年的独立意识越来越强，希望平等独立地处理自己的事情，而父母喜欢包办学生的一切事。（2）父母与孩子之间存在代沟，子女与父母之间缺乏必要的沟通。（3）当代儿童的年龄特点与父母固有观念所造成的冲突。2、中学生在家庭中存在的问题：（1）相当数量的中学生不了解自己的父母，65%中学生不知父母生日。（2）相当数量的中学生缺乏反哺意识。调查发现：中国学生最尊敬的十位人中，竟然没有自己的爸爸、妈妈。（3）责任意识淡薄，责任能力弱。（4）出现矛盾只会吵闹，不善沟通。故初中思品课针对学生面临的现实问题，要

7、求安排这一教育内容。（四）手段选用多媒体辅助教学手段的运用能使教学直观形象，易于理解，是优化教学的有效手段之一。三、说教学程序基于上述说明，本课教学设计如下：导入新课:社会调查报告警示同学，要求我们要学会与父母平等地对话、沟通。这一课将帮助我们学习如何与父母对话、沟通呢。活动一：感知幸福 认识冲突1、出示两张家庭照片，唤起学生对幸福、和睦的家庭生活的向往和联想。提高学生的兴趣，为接下来的学习和讨论作好铺垫。2、阅读书中P23的故事，思考：1、假如你是小冰，你会怎样做？2、你能寻求解决这一冲突的好的方法吗？教师要引导学生设想有几种方案，选出哪种方案比较好，能让双方都满意，并分析为什么?（通过讨论

8、、分析，认识到夸大与父母的矛盾和看不到与父母矛盾的观点都是不对的，积极的做法是在现实中架起沟通的桥梁，认识到与父母沟通的必要性。进而归纳出解决家庭冲突的方法。）活动二 继续探讨学生实践模拟，感受沟通需要技巧，掌握一定的基本要领。（通过学生现场模拟“过生日”与父母对话，帮助学生整理与父母沟通的基本要领）活动三 与父母交往的艺术（一）看漫画，听儿歌，谈感受，掌握与父母交往的一些艺术。教师根据情境补充作父母也应该1、赞赏父母，交往起来无烦恼。2、认真聆听，交往起来免误会。3、帮助父母，交往起来无障碍4、宽容会使我们成熟（二）学经验，早幸福1、 学生谈与父母沟通的不愉快或成功经验，感受交往需要“爱”，

9、才能获得幸福体验。2、朗读教材内容与父母交往的三字经，深化主题。引导学生认识到，与父母交往，核心是爱的奉献。沟通的成功与否，除了要掌握正确的方法和基本的要领外，还要意识到：沟通是要讲究艺术、策略的。课堂总结这节课我们学习了沟通的方法、沟通的基本要领，懂得了沟通是要讲究艺术的。家庭冲突是客观存在的，但只要我们能以孝敬之心、孝敬之行对待父母，沟通的障碍就会大大减少。（教师总结全文，使学生形成完整印象，从而对所学内容非常明确。）播放动画故事苹果树，体会伟大、无私的母爱，为布置实践作业做好铺垫。在观看动画中升华对本课内容的理解。课后探究“谁言寸草心，报得三春晖”。父母给予我们无私的付出，我们应满怀感激

10、之情。然而，亲子之间的矛盾又使我们平添许多烦恼，也令父母忧心忡忡。你听过以歌曲形式表现的“家书”吗？来，让我们马上动手，给父母写一封家书，表达我们对父母的爱，以及与父母沟通的愿望，然后再在信的下面请父母写上回音。（通过作业，将本课的学习落实到行为实践中，并通过亲身实践，促进知识的内化和健全人格的形成，让学生解其言、识其意、明其理、记其要。）四、谈板书设计：多媒体教学只是一种辅助的教学手段，课堂上师生互动生成的知识更多的是靠现场板书来呈现的。根据体现教材知识要点、实现教学知识纲目化、便于学生掌握的原则，做出了一下板书设计。两代人的对话一、架起爱的桥梁1、认识冲突，走近父母2、商量沟通 掌握要领

11、二、交往讲艺术赞赏聆听帮助宽容两代人的对话说课稿(2010-09-13 23:53:57) 转载标签： 教育分类： 别人的放这里好找 两代人的对话说课稿 一、说教材（一）教材分析与父母的交往是学生学习交往的试验场。妥善处理与家长的矛盾，善于与家长交往沟通，是学生健康成长所必需的。家庭交往业已成为生生交往、师生交往、社会交往的基础，是后续内容的一块奠基石。本课是在学习了解第一单元相亲相爱一家人中第一课“爱在屋檐下”知家、爱家、报家与第二课“我与父母交朋友”中理解父母的“严”的基础上进行与父母对话、沟通，本框题主要内容为两目：（一）架起理解的桥梁，讲如何与家长沟通商量、沟通商量的要领；（二）交往讲

12、艺术，主讲与父母交往的艺术，自己应有的胸怀。意在帮助学生学会家庭交往，能够提高他们的道德水平，增强他们适应社会的能力，使学生终身受益。（二）教学目标1、探索解决冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。2、学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。3、通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。（三）教学重点和难点引导学生学会与父母进行沟通，进而达到相互理解，

13、掌握沟通的正确方法，把握好交往的艺术，这既是本课的重点，也是本课的难点。（四）教材处理、资源分析依据三维教学目标、教学重点、教学难点，我对教材作了如下处理：大部分引用的是教材中的文本资源，同时借助网络与其它资源。对教材内容做了不同程度的删、改、加，其目的为了增强学习的趣味性、教学的直观性、学生自我感受性，如课前播放歌曲妈妈的吻，通过社会调查与两张幸福的家庭生活照片导入，帮助学生认识冲突、珍惜幸福生活。课中通过讨论、交流、现场模拟、听儿歌、个人汇报、小结、总结突出重点、突破难点。最后通过动画、课后探究帮助学生感受“爱”、反思该如何去汇报“爱”。二、说教法、学法(一)教法设计由于本课内容浅显，不涉

14、及更多理论，主要是情感和实践问题。为提高教育实效，我设计了如下的教学方法学生自主探究活动法，辅之以教师必要的点拨。倡导课堂教学要体现出“自主性、探究性、合作性”的学习方式，以积极的心态，调动原有的知识和经验尝试、构造新知识、解决新问题，进行实际感受、体会，达到再创造过程。（二）学法设计学法与教法是相互依赖、相互促进的。现代教育思想尤其要注意学生的主体作用，重视学法指导。由于本课内容浅显，主要是情感与实践问题，即把课上所学内容，运用到与父母交往的实践中，故本课教给学生的学习方法是：1、课前与父母交流，写一点个人体会，预先课文，初步认识教材一些知识要点；2、课后实践探究法，巩固课堂所学知识，贯彻

15、“学以导行”的教学理念。（三）学情分析社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大的变化。这不可避免地表现于亲子交往之中，这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生面对的个性问题。代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾与冲突。家庭矛盾处理得好，学生会有个良好的家庭环境，促进学生更快更好地进步；家庭关系处理得不好，会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。因此，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生正确认识和处理家庭冲突，是必要的。学生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这是他们立足社会的基本功，

16、而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。1、一项社会调查发现中学生在成长过程中，与家长教育（交往）的矛盾日益突出，表现在三个方面：（1）青少年的独立意识越来越强，希望平等独立地处理自己的事情，而父母喜欢包办学生的一切事。（2）父母与孩子之间存在代沟，子女与父母之间缺乏必要的沟通。（3）当代儿童的年龄特点与父母固有观念所造成的冲突。2、中学生在家庭中存在的问题：（1）相当数量的中学生不了解自己的父母，65%中学生不知父母生日。（2）相当数量的中学生缺乏反哺意识。调查发现：中国学生最尊敬的十位人中，竟然没有自己的爸爸、妈妈。（3）责任意识淡薄，责任能力弱。（4）出现矛盾只会吵闹，不善沟通。故初中思

17、品课针对学生面临的现实问题，要求安排这一教育内容。（四）手段选用多媒体辅助教学手段的运用能使教学直观形象，易于理解，是优化教学的有效手段之一。三、说教学程序基于上述说明，本课教学设计如下：导入新课:社会调查报告警示同学，要求我们要学会与父母平等地对话、沟通。这一课将帮助我们学习如何与父母对话、沟通呢。活动一：感知幸福 认识冲突1、出示两张家庭照片，唤起学生对幸福、和睦的家庭生活的向往和联想。提高学生的兴趣，为接下来的学习和讨论作好铺垫。2、阅读书中P23的故事，思考：1、假如你是小冰，你会怎样做？2、你能寻求解决这一冲突的好的方法吗？教师要引导学生设想有几种方案，选出哪种方案比较好，能让双方都

18、满意，并分析为什么?（通过讨论、分析，认识到夸大与父母的矛盾和看不到与父母矛盾的观点都是不对的，积极的做法是在现实中架起沟通的桥梁，认识到与父母沟通的必要性。进而归纳出解决家庭冲突的方法。）活动二 继续探讨学生实践模拟，感受沟通需要技巧，掌握一定的基本要领。（通过学生现场模拟“过生日”与父母对话，帮助学生整理与父母沟通的基本要领）活动三 与父母交往的艺术（一）看漫画，听儿歌，谈感受，掌握与父母交往的一些艺术。教师根据情境补充作父母也应该1、赞赏父母，交往起来无烦恼。2、认真聆听，交往起来免误会。3、帮助父母，交往起来无障碍4、宽容会使我们成熟（二）学经验，早幸福1、 学生谈与父母沟通的不愉快或成功经验，感受交往需要“爱”，才能获得幸福体验。2、朗