【教学设计】湖南省高中化学新课程教学设计参赛模板范例

1、学习必备欢迎下载湖南省高中化学新课程教学设计参赛模板及范例第一部分：教学设计模板教学设计标题（化学课程标准主题或教材中规定的内容）一、基本说明 教 学 内 容 所 属 模 块 ：（ 注 明 ：高 中 化 学 必 修 模 块 ： 化 学 1、 化 学 2，选修 模块 ： 化 学 与 生 活 、 化 学 反 应 原 理 和 有 机 化 学 基 础 ） 年 级 ： 所 用 教 材 出 版 单 位 ： 所 属 的 章 节 ： 教 学 时 间 ：分 钟二 、 教 学 设 计1. 教 学 目 标 ：（ 针 对 本 堂 课 教 学 内 容 和 教 学 实 际 ， 从 知 识 与 技 能 、 过 程 与 方法

2、 、 情 感 态 度 与 价 值 观 三 个 方 面 ， 来 确 定 具 体 的 教 学 目 标 ）2. 内 容 分 析 ：（ 根 据 自 己 对 化 学 课 程 标 准 理 解 和 教 材 中 有 关 内 容 的 把 握 ， 并结 合 自 己 的 教 学 经 验 和 本 班 学 生 水 平 ，分 析 教 学 内 容 中 的 重 点 、难 点 ；简 要 说 明教 学 内 容 在 整 个 知 识 体 系 中 的 位 置 ）3. 学 情 分 析 ：（ 简 要 分 析 学 生 的 认 知 特 点 、 学 生 已 有 知 识 经 验 及 能 力 水 平 、对 教 学 内 容 的 了 解 程 度 等 ，

3、 预 设 教 学 情 景 ）4. 设 计 思 路 ：（ 说 明 教 学 设 计 者 是 如 何 根 据 本 教 学 内 容 及 其 教 学 目 标 ， 确 定教 学 指 导 思 想 、 设 立 教 学 程 序 和 设 计 教 学 方 法 的 ）三 、 教 学 过 程（ 采 用 下 述 的 表 格 式 描 述 ， 尽 量 采 用 写 实 的 方 式 描 述 教 学 过 程 的 真 实 情 景 ， 尽 量 将 教 学 中 的 关 键 环 节 以 及 教 学 过 程 中 某 些 值 得 注 意 与 思 考 的 现 象 和 事 件 描述 清 楚 ）教学环节准时间老师活动同学活动设计意图学习必备欢迎下载

4、四 、 教 学 反 思注 意 事 项 ：1. 反 思 不 仅 要 总 结 本 次 教 学 活 动 的 优 点 和 成 功 之 处 ， 同 时 要 注 意 指 出 本次教 学 活 动 中 的 值 得 研 究 的 具 有 普 遍 性 的 问 题 ，特 别 关 注 在 教 学 具 体 实 施 过 程 中生成 性 的 问 题 ；针 对 这 些 问 题 ，通 过 自 己 的 分 析 与 思 考 ，找 出 问 题 的 症 结 ，提 出改进 教 学 的 策 略 和 方 法 ；2. 反 思 要 突 出 重 点 ， 不 一 定 面 面 俱 到 ， 建 议 采 用 小 标 题 的 方 式提 点 反 思的几 个方

5、面 ，不 宜 太 多 ；要 注 意 在 事 实 的 基 础 上加 以 总 结 和 提 升 ，不 要 单 纯 罗 列事实 和现 象 ；但 理 论 的 总 结 又 要 注 意 语 言 通 俗 简 明 ，并 利 用 本 次 教 学 活 动 的 具 体证据 来论 证 ，不 要 长 篇 大 论 地 引 用 他 人 文 章 ，或 脱 离 具 体 教 学 活 动 做 笼 统 的 理 论阐述 ；附 ： 教 学 资 源 、 学 生 学 习 过 程 及 典 型 成 果 （ 可 选 ） 教 学 资 源 包 括 ： 学 案 、 课 件 及 其 他 教 学 相 关 资 源 ；学 习成 果 包 括 ：学 生 课 前 、课

6、 上 或 课 后 搜 集 的 资 料 ；学 生 活 动 过 程 的 图 片 等 ； 学 生 的 典 型 作 业 或 制 作 的 各 种 作 品 ；其次部分：化学教学设计范例氮氧化物与大气污染湖南师大附中：邓建安一、基本说明1. 教 学 内 容 所 属 模 块 ： 化 学 12. 年 级 ： 高 一3. 所 用 教 材 出 版 单 位 ： 人 民 教 育 出 版 社4. 所 属 的 章 节 ： 第四章第三节第 2 课时5. 教 学 时 间 ： 40 分 钟二 、 教 学 设 计1. 教 学 目 标 ：（ 1 ） 了 解 no、 no2 的 物 理 性 质 ；（ 2 ）通 过 试 验 探 究 掌

7、握 no和 no2 的 化 学 性 质 ，培育同学的试验观看、分析和设计才能；（ 3 ） 了 解 氮 氧 化 物 对 环 境 的 污 染 ， 体 会 化 学 对 环 境 保 护 的 重 要意 义 ， 培 养学 生 关 注 社 会 的 意 识 和 责 任 感 ；2. 内 容 分 析 ：本课时教学重点有两个：一是no2 与水的反应，二是氮氧化物对大气的污染；教学难点是进行科学探究“ no2尽可能被 h2o吸取”；“二氧化氮和一氧化氮”的学习有助于对“空气质量日报”中的“首要污染物”指标作进一步明白， 能让同学进一步清晰大气污染物，熟悉环境爱护的迫切性，有利于培育同学的思维才能和科学探究才能；3.

8、学 情 分 析 ：同学通过上一课时对so2 的学习，已初步把握了这一类物质的学习方法，本课时要指导同学运用学问迁移来把握氮氧化物的性质，引导同学形成科学的思维方法；同时， 同学动手才能仍在形成过程中， 要培育同学在试验设计与操作过程中形成严谨、规范的良好学习习惯；4. 设 计 思 路 ：（ 1）努力表达以同学为主体的教学思想；课前布置“酸雨的调查”，课堂进行“科学探究”，转变同学的学习方式，培育同学的自主学习才能和科学探究才能；（ 2）创设问题情境，激发学习爱好，调动同学内在的学习动力，促使同学主动探究科学的奥妙；（ 3）利用多媒体的直观性和可控性提高教学成效，丰富教学内容，提高课堂效率；三

9、、 教 学 过 程学习必备欢迎下载教学环节准时间老师活动同学活动设计意图1. 课前预备2-3 天2. no的生成与性质10 分钟【课前布置】上网查询我国酸雨的分布、 影响、危害和实行了哪些防治措施；【引入】no和 no2是汽车尾气和某些生产中产生的主要污染物， 也是引起空气污染的主要缘由之一； 学习它们将帮忙我们进一步弄清晰大气污染物的性质；【提问】 no 可以通过氮气与氧气反应生成，在常温下它们易反应吗？ 为什么？氮气与氧气在什么条件下可能会发生反应？由此联想， 除汽车尾气中因高温产生 no外，在自然界也有一种情形也会发生氮气与氧气的反 应，说说看，是那种情形？【试验】播放氮气与氧气反应的试

10、验录像【板书】一、二氧化氮和一氧化氮放电或高温n2 + o 22no【试验】no与 o2 反应的试验演示（ 1 3-5人为一小组， 上网查询我国酸雨的分 布、影响、 危害和实行了哪些防治措施；（ 2 ） 将 相 关 资 料 制 成powerpoint文件，并选好一个代表预备汇报本 组的调查成果；为立刻进入的新课做好思想预备；摸索与回答：由于氮气的性质很 稳固，常温下n2 与 o2 不反应摸索与回答：放电或高温摸索与回答：雷电时观看试验录像写出试验录像中发生反应的化学方程式；同学用下面的装置 演示 o与 o2 反应的试验：通 过 活 动培 养 同学 的 科学探究才能、 组织活动才能、 协作沟通才

11、能等；从 汽 车 尾气入手， 直接导入 本 节课 需 要掌 握 的重 点 氮 氧 化 物 的性 质 ； 目 的 明确，重点突出；通 过 创 设“问题情形” 进行启示式教学；通 过 播 放录 像 将反 应 原理直观化， 便于学 生 接受 和 懂得，并形成稳固的化学学问；练 习 化 学方程式的书写播 放 录 像 和设 计 同学 能 亲自演示的试验， 增 强 教学 的 直观性，有利于提高教学成效；3. no2的性质5 分钟【提问】观看到了什么现象？说明白什么？【板书】2no + o2 2no2【试验】no2 与 h2o反应的试验演示观看试验现象， 写出反应方程式；摸索与回答：无色的 no 很简单在常

12、温下与空气中的氧气化合，生成红棕色的 no2；观看试验现象， 写出反应方程式；通 过 观 察试验现象， 分析化学反应原理；通 过 观 察试验现象， 分析化学反应原理；【板书】【提问】3no2 + h 2o 2hno3 + no通 过 启 发和供应录像、 试验 等 直观 教 学手段，能让同学4. 科学探究15 分钟5. 活动回报8 分钟工业上利用二氧化氮溶于水 来制取硝酸，但依据反应方程式， no2 中的 n 元素能否全部被转化为硝酸？【提问】假如现在给你一试管no2，其它药品和仪器自选， 你能否设计试验，使 no2 尽可能的被水吸取呢？【科学探究】现给你一试管 no2，其它药品和仪器自选；1.

13、 请你设计试验，要求尽可能多地使 no2 被水吸取；2. 你的设计对工业上生产硝酸 有什么启示？（从原料的充分利用、削减污染物的排放等方面考虑；）巡察同学的探究情形，展现优秀方案并举荐上台演示自己设计的试验摸索与回答：不能，只有三分之二的 n 被转化为了硝酸积极摸索画出设计的装置简图（参考简图见附录一） 将试验设计的步骤、 试验现象和说明填入p80 的表格中（参考答案见附录二） 摸索与回答：硝酸工业中通过补充空气，使生成的no 再氧化为 no2，no2 溶于水又生成硝酸和no；经过这样多次的氧化和吸取， no2 可以能够尽可能多地 转化为硝酸， 同时削减了污染物的排放；形 成 深刻 的 第一印

14、象， 并在此基 础 上构 建 有意义、稳固的化学学问， 同时仍培 养 了学 生 的观看、分析与推理才能；考 察 和 训练 学 生的 实 验设计才能训 练 学 生全 面 摸索 问 题的才能通 过 了 解so2 和 no2 对大气的污染， 让同学 认 识到 环 境爱护的重要性， 培 养 同学 的 社会责任感、 参加同学上台演示自己设计的试验方案意 识 和决 策 才能；6. 小结与作业布置2 分钟【阅读布置】so2 和 no2 对大气的污染【板书】二、 so2 和 no2 对大气的污染酸雨的形成与危害（ ph 5.6 ）【活动汇报】选一个小组， 汇报课前布置的调查活动的成果， 其他小组进行补充；同学

15、阅读活动汇报训 练 学 生的 实 验操 作 才能增 进 对 酸雨的全面明白， 使 学 生认 识 环境 保 护的 迫 切性，形成参加解决 环 境问 题 的剧烈意识；【活动布置】引 起 学 生（ 1）实践活动1：分析空气对 环 境问 题 的污染的成因；关注，同时培育（ 2）实践活动测定；【作业】2：雨水 ph的明白活动要求，做好活动学 生 的思 维 能力、表达才能、与 人 沟通 的 才能、组织活动能p83 第 1 6 题预备；力等等；也可以培 养 他们 的 科学方法、科学态度和科学精神；四 、 教 学 反 思1. 本 节 教 学 内 容 学 生 学 习 的 积 极 性 很 高 ，无 论 是 课 前

16、 布 置 的 调 查 ，仍 是 课 堂中 的“ 科 学 探 究 ”， 同 学 们 都 踊 跃 参 与 ， 在 活 动 中 体 验 到 了 成 功 和 化 学 学 习 的 乐趣 ， 教 学 效 果 也 比 较 好 ， 体 现 了 新 课 程 的 教 学 理 念 ；2. 学 生 的 科 学 探 究 能 力 仍 在 形 成 过 程 中 ，从 课 堂 巡 视 检 查 的 情 况 来 看 ，有 不少 同 学 的 实 验 设 计 不 完 善 ，语 言 表 述 欠 规 范 ，在 今 后 的 教 学 中 仍 要 多 设 计 这 样 的环 节 ， 让 学 生 多 锻 炼 ， 以 逐 步 提 高 他 们 的 科 学 探 究 能 力 ；附录一：参考简图附录二：科学探究“ no2 尽可能被 h2o吸取”试验步骤现象说明（可用化学方程式表示）红棕色气体逐步消逝， 水位1将一支布满 no2的试管倒放在盛有水的水槽中上升，