（推荐）浅谈初中音乐课堂渗透舞蹈形体教学

1、浅谈初中音乐课堂渗透舞蹈形体教学教师：吴胜桃舞蹈是人类最古老、最具普遍性的、感染力最强的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。随着社会的发展及需要，音乐课堂的开展就特别受到人们的关注。而学习音乐的基础，不是学好钢琴古筝等乐器，而是能随着节奏的律动用身体形态表现出来，既舞蹈形体。因此在音乐授课中能将舞蹈形体渗透进去不仅可以陶冶其情操，还能帮助锻炼学生身体机能，可谓一举多得。一、舞蹈形体教学的功能舞蹈形体教学能够纠正学生的自然身形，塑造健康体态，达到锻炼身体培养气质的作用在日常的学习生活中我们可以发现，现在学生的课业压力很大，而长期处在这种生活中，是不利于青少年真正健康发展的，因此，舞蹈形体

2、训练就能在课外很好的帮助学生缓解压力。当学生初次接受舞蹈形体训练时，协调性、个人接受能力会参差不齐，但是通过一段时间的训练后，这种差别就基本不会存在了。经常进行舞蹈形体训练，不仅能使学生更加轻快灵巧，而且还能帮助矫正学生长期弯腰驼背的不正确坐姿，使学生看起来精神健康，气质倍加。二、初中音乐课堂渗透舞蹈形体教学的可行性西方哲学家柏拉图认为：“整个教育基于音乐。”音乐课程标准明确指出：“音乐教学应将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。2 / 4”那么，如果在音乐教育中实施舞蹈教学，运用肢体语言直接感

3、官作用于人的音乐情感世界，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，就学生审美体验和个性张扬而言，这是终身受益的素质。实施舞蹈教学符合学生身心发展规律。通过舞蹈教学能引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中，使学生对音乐产生浓厚的兴趣，从而喜爱音乐。而舞蹈源于生活。一个人降临到这个世上，他的身体的各部位对所在环境就能作出本能的反映，如：吃、喝、睡、哭、笑等无不用动作来反应。因此，每个人对某一事物的反应都要用动作。由此可见，有听觉能力的人都会随音乐做动作，这是与生俱来的能力。三、初中音乐课堂渗透舞蹈形体教学的方式形体舞蹈对外在素质的作用形体舞蹈的美主要体现在依托肢体语言诠释内心情感

4、的一种完美艺术形式,每一支舞蹈中蕴含着丰富的情感,如何将个人情感通过优美的肢体动作表达得更加贴切是每一位舞者永远追求的目标。所以老师在舞蹈教学中,应该注重示范美、造型美、动作美、以美的感染力引导学生的审美意识倾向,激发学生对生活中美的追求,学生在追求美的道路上会慢慢地改变自身,久而久之美就会体现在学生的外在气质之中。追求形体美的过程,会让学生建立一种“美”的价值观,这种价值观是与丑陋相对立的,潜移默化的改变会让学生无法容忍一些丑陋而不文明的个人行为。对于自身的专业更会变成高标准高要求,所以说形体舞蹈在初中开展对于在校的学生有很大的影响力。总而言之，初中课堂中要渗入舞蹈形体教学不仅要求学生要有积极的配合，更要求教师在授课时要实际从学生的角度出发，要切实的根据各年龄阶段学生的知识结构与领悟、学习能力来拟定上课内容，以创新的授课方式来适应现代形势的迅猛发展以及世界的千变万化。为人师者，要把全面提高学生的综合素质视为己任，