校园文化环境建设新思考

1、农村小学校园文化环境建设新思考益阳市沙头镇中心小学：陈本堂“学生周围的世界是生动的思想的源泉、是取之不竭、用之不尽的宝 库。”学校是传承和发展文化的主阵营，是学生学习生活的摇篮。学校要充 分开发和利用“学生周围世界”的教育资源，重视对校园文化的研究，优化 育人环境，构建健康优美的校园文化，让校园的每一堵墙，每一条路，每一 棵树，每一株花，每一项活动，都对学生产生感染力和教育作用，成为学校 产生凝聚力、向心力、创造力的源泉。校园文化是校园特有的文化， 它对完成学校的育人目标发挥着积极的作 用。特别是在推动新课改向科学有序健康发展的今天，加强农村小学校园文 化建设显得尤为重要。 那么农村小学如何营

2、造一种健康优美的校园文化环境 呢？现根据本人在农村从教多年的经历， 谈谈农村小学校园环境文化建设的 一些构想。一、加强物质文化建设，营造健康优美校园文化环境1、打造优雅外衣，以宜人景色熏陶师生优美的景色是校园的外衣，是人们对校园第一印象的决定因素。学校为 了让校园美起来， 根据农村小学实际， 在花、草、树木上动脑筋， 用最朴素、 最自然的美来装扮学校。 学校要根据各自的特色， 在校园适当位置设置花台， 修建花坛，种上四季常青的花草树木（如：松柏、水杉、樟树、绿篱、四季 青、月季等），做到春有花开、冬有绿树，相互点缀。让校园里随时绿树成 荫，花香扑鼻，从而，使师生们对学校产生无比的热爱之情，同时

3、也为在这 样的校园里工作和学习感到自豪。2、树立文明标志，以健康文化感染师生教师的群体形象，师德水平和师生关系是校园文化的一道亮丽的风景， 它决定着学校德育的成败。每一所学校都要有自己的校训。校训是学校群体 精神的体现。学校要始终以校训的内容标准严格要求教师，落实形象工程， 树立文明品牌。教学楼门前、教师住宿楼前、学校主要通道的两侧要常年设 置“请说普通话” 之类的警示牌。 要求教师说文明话， 做文明事， 当文明人， 为学生做出表率。在学校的绿化带、花坛之中、校园公路的两侧以及学生流 动量比较大的地段，应设置一些关于爱护花木树草、保护环境、讲究卫生、 安全教育、文明礼貌教育等警示标语、横幅、牌

4、匾，让学生在无声中受到教 育，规范自己的行为。3、开辟宣传阵地，以专题文化教育师生 学校都要有适合本校特征的文化长廊。文化长廊的设计要色彩鲜艳，内 容丰富，富有时代气息。学校文化长廊出版的内容要以爱国主义教育、艺术 教育，安全健康教育、卫生知识教育、安全教育等内容为主，且文化长廊内 容要有计划地更新，要把长廊当作“活”教材，让学生接受课堂教学内容以 外的文化教育。教学楼的走道是人们容易忽视的空间， 认为只是学生来去匆匆的过道而 已，其实它是学生亲密接触的空间，学生每天不知要走多少趟，在这来去过 程中也不知要发生多少事。因此，在走道上营造一种文化氛围，来影响学生 言行，对学生进行文明礼貌、行为规

5、范和安全卫生常识教育是一条很好的途 径。在走道墙上分别张贴着小学生守则 、小学生日常行为规范 、安全 常识教育图片以及相关的名言警句等。学校要把对学生要求和对教师的要 求放在平等位置严格要求。这是“导行仪” 、“警示灯”，随时对师生的言行 举止进行提醒、引导，使走道间不再嘈杂、混乱，而是学生课间休息调节的 空间，交际谈心的“广场” 。在各层楼梯拐弯处贴有“轻声、礼让、慢步、 右行”、“上下楼梯靠右行”、“学校是我家，清洁靠大家”等宣传牌。这一切 发挥着无声的教育功能，对学生起着潜移默化的教育作用。学校对教室的布置要根据上级要求进行统一安排， 教室内班班要在黑板 的正上方悬挂国旗、国旗两边要贴有

6、班训，教室的适当位置要张贴小学生 守则、小学生日常行为规范 、名言警句、名人画像，教室里还要设置学 习园地、图书角等，各专用室根据不同的功能作用进行美化。墙壁文化的营 造，使学生对教室有一种特殊的感情，让学生感受到这里是家，这里是知识 的殿堂，这里是成长的摇篮，这里是走向未来的平台。二、强化精神文化建设，开展丰富多采的校园文化活动学校要根据德育大纲和学生良好品德形成的规律，把政治思想教育、爱 心教育、理想前途教育、文明礼仪教育、中华美德教育等汇聚一起，寓德育 于丰富多彩的活动中。1、开展时令活动，传统育人。从德育工作长期性出发，学校开展时令活动，要结合校情、生情，每月 一主题，使学校德育活动月

7、月有内容、月月有活动、件件都育人。如：三月 雷锋活动月、六月艺术教育活动月、九月尊师重教活动月、十月爱国主义教 育活动月等。、开展系列活动，主题育人。每学期学校根据重大时事、节日和学生思想道德水平，有计划的、有针 对性的开展德育系列专题活动。如“祖国在我心中”演讲比赛、庆“六一” 文艺汇演、庆国庆文艺汇演、经典诵读、手抄报比赛、书画比赛、故事会、 唱歌比赛等系列活动，激发学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱人民的思 想感情。在此基础上，学校还要通过升旗、晨会、红领巾广播、班（队）会 活动等育人，学科教学育人，劳动育人，不断拓宽育人渠道，使校园形成处 处育人，事事育人的浓厚氛围。3、开展评价活动，

8、成果育人。学校重视抓好班风建设，坚持开展争优创先活动。学校可设立“红领巾 监督岗”或“学生礼仪岗” ，开展“五项评比”活动，由学生对各班情况进 行公正量分，每天公布，每周小结，每月小评。在“六一”前夕，学校可 评选出全校“三好标兵” 、“优秀少先队员”、“优秀学生干部”等。这样的评 价活动，有效地促进了学校常规管理工作， 提高了学生自我教育， 自我管理， 自我评价的能力，是学校德育工作行之有效的制度。这样学校良好的群体精 神，群体意识，群体作风，群体凝聚力进一步显现。三、强化管理制度建设，实现行为习惯的养成目标 人本教育理论认为，学校是由“管理者教师学生”组成的一个 互相支撑的人的结构系统，它

9、的起点和归宿始终是人为和为人，动力和活力 来源于此，成败也取决于此。因此，学校要建立健全系列适合学校实际的规 章制度，以校正师生行为。 校园管理制度文化建设要注重 “以人为本” 原则 我认为“以人为本”的制度文化建设应充分考虑到以下几个方面：一是校园 管理制度要有可执行性。校园管理制度要得到校园内各成员的认同，只有这 样，才能对它产生强烈的归属感，主动调节个人心态和行为而与之相适应。 校园管理制度文化建设的所有工作和活动，都应让师生充分参与，以增强师 生自主意识和执行计划的自觉性。教师由校园文化前台走向幕后，充当学生 的参谋和帮手，充分相信学生，使他们成为校园文化建设的志愿者和自觉者。 二是校

10、园管理制度文化的可操作性。校园管理制度的执行，首先要成立专门 机构，如“红领巾监督岗”等机构，实施自我监控，培养荣誉感。教育评价 是制度文化建设不可缺少的环节，能够让学校、教师、学生及时了解和掌握 学校文化建设的情况。这一环节可以以教师为主导、学生为主体，把量化评 估和质性评价结合起来，以质性评价统整量化评价。由师生共同拟定的量化 评分表，学生对表自查互查，对自己在任期内各项工作按时间、要求、对照 检查、记录内容。在进行量化评价的同时， 重视学生自评、 互评，相互督促， 在个人之间、 班级之间，做到公正评价，态度友善，肯定成绩，相互提醒。教师对学生自 查互查、自评互评，及时给予认可、鼓励。这些评价，让学生在体验到成功快乐的同时，也让学生坚信：只要