冀教版三年级英语下册全册教案设计（2021年春修订）

1、冀教版英语三年级下册全册教案设计2021-1-27Lesson 1 On the Farm一. 教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词 farm, farmer, pig，cow，sheep.2.能综合运用所学的语句进行交际。 Whats this? Its a 二. 能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的小星和实物。

2、学具：学生用小卡片。五. 教学过程：1. Greetings T: Good afternoon, boys and girls. S: Good afternoon, Miss WangT: Lets sing a song, Old MacDonald Hand a Farm. OK?S: OK!(设计意图: 营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。)2. Review the animalsStep1. Show the animals.T: Do you want to visit Old MacDonald? Now, lets go

3、 to his farm.（课件出示Old MacDonald图片和农场里的动物们。）T: Look! Old McDonald is coming! Say hello to him.Ss: Hello, MacDonald!T: Look! There are a lot of animals on his farm, what are these?Step2. Ask and answer to review the animals.T: Whats this?Ss: Its a sheep/cow/pig板书：Whats this?Its a pig.Ask the student t

4、o spell the important words.Step3. Practice in pairs and present the dialogues.Whats this? Its aStep4. Play games（课件展示游戏）1.Whats missing?2.Match the animals and the pictures.Step5. Take out the text paper and finish number 1.(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，

5、扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)3. Review the sentences六、板书:Lesson 1 On the Farmfarm ,farmer ,pig，cow，sheep， Whats this? Its a Lesson 2 Cats and Dogs 设计理念本课设计重在体现英语课的听.说及单词的认知能力，在学习单词时利用多媒体直观教学，使学生注意力集中提高学习效率。复习时采用灵活多样的形式，训练学生的反应能力，加深记忆。课堂上有好的语言氛围，他们就有学习的动力，所以在教学中尽可能的用一些英文的课堂用语，从开始的How are you?到结尾

6、的See you later! Good Bye! 等， 始终给学生营造好的语言氛围，而且在课堂上始终保持轻快的节奏，大量的练习活动，快速的问答能集中学生的注意力，收到好的学习效果，本课还有一首欢快的儿童歌曲，使课堂上充满乐趣，让学生从玩中学，乐中学在很大程度上提高了课堂的趣味性增添学生的学习兴趣。一. 教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词cat, dog, chicken, duck2.能综合运用所学的语句进行交际。 Whats this? Is it a duck? No, it isnt.Yes, it is.Its a 二. 能力目标：通过活动培养学生能够运用

7、所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。学具：学生用小卡片。五. 教学过程：Step1. Lets sing a song, Bingo, OK? (设计意图: 营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫Ask and answer to review the animals.T: Whats this? Is it a duck?Ss:

8、No, it isnt. Its a sheep/cow/pig板书：Whats this?No, it isnt. Its a chicken.Is this a duck? Yes, it is.Ask the student to spell the important words.Step2.Practice in pairs and present the dialogues.Whats this? Is it a duck? Yes, it is.Step3.Play games（课件展示游戏）1.Whats missing?2. Match the animals and the

9、 pictures.Step4.Take out the text paper and finish number 1.(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)Step5.Review the sentences六、板书 Lesson 2 Cats and Dogscat, dog, chicken, duckWhats this?No, it isnt. Its a chicken.Is this a duck? Yes

10、, it is.Lesson 3 Fish and Birds一. 教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写swim, fly, dance, sing, see2.能综合运用所学的语句进行交际。Can a chicken fly? Yes, it can. / No, it cant.Can you sing? Yes, I can. No, I cant.二. 能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四

11、、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。学具：学生用小卡片。五. 教学过程： Step1. Play a game. Lets do it. (教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做.)Swim/fly/dance/sing/see板书几个动词。(设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.)Step2. Ask and answerT: Youre very good, now lets look at

12、 the animals, What can they do? Whats this?Ss: Its a chicken.T: Can a chicken fly?Ss: Yes, it can./No, it cant.板书：-Can a chicken fly? Yes, it can/No, it cant.Step3: Practice in pairs and present their dialoguesWhats this? Its a Can you ? Yes, I can. / No, I cant.Step4.Review: Can you? Yes, I can/No.

13、 I cant.T: Good work, boys and girls.The animals can do many things, but what can you do? Can you sing? S1: No, I cant/Yes, I can.T: Can you sing? S2: Yes, I can.T: Show me板书：Can you sing? Yes, I can. / No, I cant.Step5. Practice and present their dialoguesCan you dance? Yes, I can./ No, I cant.(设计意

14、图：这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。). ConsolidationStep1.DemonstrateT: Whats this? S1: Its a chicken.T: Can a chicken fly? S1: Yes, it can.T: Can you fly? S1: No, I cant.Step2. Take out the text paper and finish number 2.（设计意图：这几个步骤设计的目的是从短语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实

15、的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能力。）T: Are you happy? Lets chant! I can dance六、板书： Lesson 3 Fish and Birds dance sing swim fly Can a duck fly? Yes, it can. No, it cant.Lesson4 Horses and Rabbits教学目标1、学生能听懂、会说、认读并书写词汇: animal, horse, yes, no2、学生能认读、理解并使用下列句

16、式：Horse can run. Rabbits can jump. Can a horse run?3、学生能说出哪些动物可以swim, jump, fly 或者 run. 教学准备1、本单元所有动物的词汇卡片。2、新单词马和兔子的图片。（带有标注的）3、录音机。开始上课和复习问候 对学生进行标准的问候，欢迎他们进入英语课堂。并复习这些句子：Is this a? What animals says Moo Moo? What animals can fly? Point to all the animals that can swim新概念1、Whats this? To learn the

17、 new words. Animal, horse, yes, no出示两个带标注的单词。老师指着马说：Whats this? Its a horse. A horse can run.领读句子，让学生跟读 。重复教学rabbit，给予学生时间听并跟读。演示跑的动作。边演示边说I can run.让学生跟读。让一个自告奋勇者到教室前面，教师问：Can you run? 学生则做跑的动作，动作结束后，教师说He / She can run.然后问Can he/she run? 学生都应能够正确回答Yes, he / she can run.同上教学jump.让学生连词造句horse jump.r

18、abbit run 学得好的学生会说出：Horses can run. Rabbits can jump.的句子。教师领读两遍。句子的意思学生理解后播放第1部分录音，让学生看书跟读。 2、Let s do it!教科书第二部分，以第1个为例给学生演示活动的做法，仔细观看图卡然后问What s this? 让学生仔细观看然后进行猜测。教师读出下面的句子:Is this a cow? Yes, it is. / No it isnt . 告诉学生对勾是用来勾选正确答案的，给学生一定的时间来完成活动。3、Can a horse run? 放录音2遍，一起跟读.然后学生到教室前面表演对话。帮助这两名学

19、生读对话，并让他们给全班表演。4、Lets play! 看着图表给学生解释游戏的做法。把学生的动物词卡放到桌子上，一名学生担任提问者，其他学生回答问题。问问题：What animals can flyjumpswimrun? 回答问题并找出相应卡片。 做任何练习教师应该让学生练习的人数越多越好。Lesson 4 Horses and Rabbits一. 教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写rabbits, horse2.能综合运用所学的语句进行交际。Horse can run. Rabbits can jump. Can a horse run?二. 能力目标：学生能说出哪些动物可以

20、swim, jump, fly, run.情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件.五. 教学过程： Step 1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？ （2）师生同唱“Old MacDonald Hand a Farm”，（可以边做动作边唱）Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.引导学生：Whats this? Its a horse.Step 3、学生模仿读音，找同学领读，分

21、组读。依次学习Horse can run. Rabbits can jump. Can a horse run?鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，直至读熟。Step 4、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答） （2）Guessing words.（猜动物）Step 5、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。What animals can fly? Birds can fly.Step 6、小组讨论对本课内容总结汇报，完成活动手册，练习 完成写单词的部分。Step 7、Class ClosingT: Are you happy? Now,

22、lets sing a song.六、板书 : Lesson 4 Horses and Rabbitsanimals, horse, yes, no. swim, jump, fly, run.Horse can run. Rabbits can jump. Can a horse run?What animals can fly ? Birds can fly.Lesson 5 Where?一. 教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写on in under box 2.能综合运用所学的语句进行交际。Where is the cat ? Its oninunder the box.Wh

23、ats in the box? Its aan.二. 能力目标：学生能了解字母m, n, l, i 在单词中的发音极其规则。 情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用介词on in under 来正确表达动物在什么地方。四、教具：录音机和磁带，课件.五. 教学过程： Step 1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! （2）师生同唱“Lets chant”，（可以边做动作边唱）Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.引导学生：on in underStep 3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。学习in the bo

24、x, on the box, under the box.Step 4、Whats in the box?Whats in the box? An animal.Is it a cat? No, it isnt.Can it swim? Yes, it can.Step 5、Letters and sounders练习单词的读音部分。 m mouth swim n dance nosel leg lake i nine fiveStep 6、练习师生互动，采取不同的形式做本课句型的练习。如分组说，男女生交换说等。设计意图：使学生能比较熟练地说句型。Step 7、Class Closing六、板

25、书:Lesson 5 where?on in under Where is the cat? Its on the box.Whats in the box? An animal.Is it a cat? No, it isnt.Can it swim? Yes, it can.Lesson 6 Can I Help You?一、教材分析本课故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来帮忙，终于把兔子拉出来的事情，教育学生在生活中要互相帮助。本单元的主题是Animals on the Farm，故事中出现的动物名称均是学生在本单元中接触到的新词汇，故事中重复使用的What happened? I

26、m stuck. The pulled the 等用语学生可以借助老师的表情、动作，课件的演示进行猜测、理解。英语课程标准一级目标要求学生能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂英语小故事，因此我将本节课的教学重点设为：读懂故事，理解并能表演故事。二、学情分析通过本单元的学习，学生已能较熟练地认读一些常见农场动物，能介绍它们的一些特征。本课的动物话题是他们比较感兴趣的内容，学生会有较高的学习热情。 三、教学目标1.知识与技能目标（1）通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇；（2）学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；（3）学生能利用上下文、借助课件

27、及肢体语言推测生词yelled, heard, asked, said, ouch, out.的意思，培养学生初步的阅读能力。2.情感目标培养学生乐于助人的品德；培养学生的阅读兴趣。3.学习策略目标通过对故事的学习，渗透阅读策略培养，训练学生根据上下文推测生词的能力。四、教具和学具1.故事材料 Can I Help You?；2.多媒体课件及动物图片、头饰；五、教学过程（一）导入 1.师生互致问候，然后齐唱歌曲Old MacDonald Had a Farm。2.教师利用歌曲与学生进行如下对话：T: What animals did you hear in the song?（引导学生用I h

28、eard 回答）S: I heard3.出示谜语：It is white and small. It has four legs and a short tail.It has two red eyes and two long ears.T: Guess. What is it?4.继续引导学生进行如下对话：T: Its a lovely rabbit. Can you say something about the rabbit?S1: It is white.S2: It has fur.（二）呈现故事1.播放卡通片，学生看故事。学生看故事前，教师提出以下问题：How many char

29、acters are there in this story? What are they?2. 学生看完故事后，完成Exercise1的练习，选出故事中出现的角色。（三）阅读故事，完成Exercise2。 学生开始阅读故事，读完后分组讨论，将Exercise2中的八个句子按照故事的内容重新排序。 The rabbit came out. The farmer pulled the rabbit. The horse pulled the cow. The mouse pulled the duck. The cow pulled the farmer. The duck pulled the

30、 pig. The rabbit was stuck. The pig pulled the horse. 展示学生的排序结果，帮助学生理清故事的脉络。 （四）学讲故事 带领学生，利用图片将故事讲一遍。（要求学生注意语气、语调的变化） （五）小组练习和表演 学生自己练习讲故事并在组内进行表演。 请学生表演故事。 （六）布置作业（学生二选一） A.将故事讲给父母听或表演给父母看。 B.仿照故事的结构,扩写一段故事。六、板书：Lesson 6 Can I Help You?pulled, heard, asked, said, ouch, out, welcome, stuck,What happ

31、ened? Im stuck. Can I Help You?The pulled the Lesson 7 At the zoo教学设计教学目标：1. 能听懂、会说、认读并拼写下列词汇：zoo, panda, monkey, elephant. 2. 能听懂、会说并开口运用下列用语和句子：The elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.3. 教学重、难点zoo, panda, monkey, elephantbig, small, fat, thin教学过程：一、Greeting二、新授1、幻

32、灯片提出问题：图片中的是什么地方？同学们有没有去过动物园？出示新单词zoo，讲解并领读单词。 复习句型：Whats this? Its a _.利用幻灯片播放学习新单词：panda, monkey, elephant。教师领读单词。 2、猜谜语：教师用动作引导学生学习新单词，加深记忆。 3、观察图片，根据图片内容学习句型：The elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.在黑板上书写句子，学生进行句型练习。4. 出示幻灯片bigsmall, fatthin,顺便说出他们是反义词。5. 练习：学生运

33、用所学词汇进行句型练习。6. 教师领读课文。7. Homework:认读并拼写新单词。8. 板书设计：Lesson 7 At the zoo zoo panda monkey elephantThe elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.Lesson 8 Tigers and Bears一、教学目标：1. 知识目标：(1)学习动物词汇wolf, tiger, bear, snake;描述动物特征的词汇long, short. (2)会唱英语歌：Big and Small2. 能力目标：(1)能

34、够听、说、读、写wolf, tiger, bear, snake; 认识并能听、说long , short. (2) 会唱英语歌：Big and Small(3)能够在真实情境中运用本课所学知识与人交流。3. 情感目标：(1)保持学生持久的英语学习兴趣。(2)教育学生热爱大自然，保护动物。二、教学重点：wolf, tiger, bear, snake, long, short 三、教学难点：能够用所学单词描述动物特征，初步认识is, are的用法.四、教学准备：动物卡片，自制幻灯片。五、教学过程：Step1.Warming-up and Revision 1. Greetings and Fr

35、ee Talk1) T: Hello! Boys and girls.S: Hello! Teacher.2) Revision Show some animal cards to revise some animals. Step2. Presentation and Practice 1. T: Today lets learn some more animals at the zoo.Look, this is a zoo. Listen carefully, who is coming? (大屏幕上呈现动物园的图片，让学生认真听老虎咆哮的声音，自然引出词汇tiger,教学tiger）

36、(电脑屏幕上呈现狼的一部分，让学生去猜测， Who lives here?引出wolf。呈现熊的图片，教师问Look carefully, who is coming?引出bear)Read and spell the new words “wolf, tiger, bear, snake”.Ask and answer “What is it? It is a _. ” 2. PracticeT: There are some animal cards, if you know what it is, please stand up and say the name of the anima

37、l quickly. Lets see who is fast and correct? (出现动物图片，引导学生们说出它们的名字) 3. Lets sing! 听英文歌“Big and small”。4. long or short (展示两条蛇的图片) 1）.T: What are they? S: Two snakes.T: Look, who can tell what the difference is? S: T: Look, this snake is long. But that snake is short.( 呈现单词long short)2）Show pictures t

38、o practice “long/short” , show the sentences: “Its tail is_./ Its ears are _.3) Ask the students to make some sentences with “long/short”.4) Lets talk! Ask the students to describe two animals in groups of four. Then ask some students to describe it.Step3 Lets playGuess animals:1) Show some animal p

39、ictures, then ask the students to guess what it is. 2) Ask one student to come to the front, then the other students to describe it for her or him.T: Animals are our friends. We should love animals forever. Lets do it together. Step 4 Group Work Talk about your favorite animal and the reason in pair

40、s, then ask someone to talk about it.Step5. Homework:1. Try to describe the animal you like to your parents. 2. Draw a picture about your favorite animal.Lesson 9 How Many？一. 教学目标：知识目标：能正确地听、说、读、写one-tenHow many.are there?二. 能力目标：学生能用How many.are there? 句型交流。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用How

41、 many _ are there? 来正确问动物的数量。四、教具：录音机和磁带，课件.五. 教学过程： (一)、1、导入 Greeting.T: Hello boys and girls.Ss: Hello Miss Wang.T: Are you ready for English class?Ss: Yes.T: Ok, lets go.2.复习以前学过的有关数字的单词。3、新授介绍句型 How many _ are there?There are_(数字) _。T: Whats this?S1:T: How many _ are there?S1: Ten.T: There are t

42、en monkeys.4.同学二人之间对话练习T: How many _ are there?S1: Ten.T: There are 5、教师边读单词边在黑板上进行板书：How many _ are there?There are_(数字) _.(二)、Chant: “The Zoo Is Fun”1、听录音让学生不看歌词听录音。让学生认真听并尽力找出他们已知的英语单词。设计意图：练习学生的听力，复习学过的单词。2、看书让学生看着图画和歌词。让他们找出他们刚才在这首歌谣中听到的单词。教学生说几个出现的生词。设计意图：学生进一步熟悉歌谣的内容。3、跟读再次播放录音，学生一起跟读，学习歌谣。4、

43、练习师生互动，采取不同的形式做第二部分的chant练习。如分组说，男女生交换说等。设计意图：使学生能比较熟练地说歌谣。六、板书设计:Lesson 9 : How Many？One - tenHow many _ are there?There are_(数字) _。Lesson 10 Where Do they live?一. 教学目标：知识目标：能正确地听、说、读、写river, tree, grass, forest, 能力目标：学生能用Where does a. live? In a. 句型交流。 学生能了解字母s, z, x, o 在单词中的发音极其规则。情感目标：促使学生积极运用所学

44、知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用Where does a. live? In a. 来正确问动物住在哪里。四、教具：录音机和磁带，课件.五. 教学过程： 1、Greeting.T: Hello boys and girls.Ss: Hello Miss Wang.开始上课与复习 。2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。3、新授，引入课题：用张贴画出示本课主题图。引导学生：学生看着图画能说些什么？老虎生活在哪里？鱼生活在哪里？ Where Do they live?学生可以说出一些动物，也可以用汉语回答，从而

45、引出本课要学的内容。（板书课题：Lesson 10）4、图1，手指鱼，说Where does a fish live? In a river.重复这个句子，让学生跟读。图2，手指鸟，说Where does a bird live? In a tree.重复这个句子，让学生跟读。图3，手指熊猫，说Where does a panda live? In a forest. 重复这个句子，让学生跟读。再次听录音，教师读句子，让学生跟读。5. Lets do it.让学生连线同时用Where does a _ live? In a _.练习造句六：板书设计: Lesson 10 Where Do yo

46、u live?river, tree, grass, forest, Where does a. live? In a.Lesson 11 What Do They Eat?教学目标：知识与能力：掌握单词banana , meat的拼读。学生能了解字母s, z, x, o在单词中的发音极其规则.过程与方法：设计请客的情景展开教学。情感、态度与价值观：让学生体会学英语的乐趣。教学重难点：运用句型 What do they eat? _ eat_来讨论动物的食物。教具准备：bananas、grass、meat、fish的词卡及动物的卡片。教学过程：一、开始上课与复习1、Greeting.T: He

47、llo class!Ss: Hello Miss Wang.T: Are you ready for English class?Ss: Yes.T: Ok, lets go.2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。二、新授1、设置情景：今天，老师邀请了小猴子弟弟、牛伯伯、可爱的小猫、老虎大王会餐，嘉宾门都到齐后请小熊开始给每个来宾分配午餐，把bananas放到了小猫面前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把fish放到了猴子的面前。可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。（在黑板上画一个足够大的table ）

48、把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，像上面的对应关系在饭桌上贴上食物。) 2、以这种情景展开本课教学并提问学生：为什么动物们不吃东西？学生会说小熊把食物分错了！接下来教师和同学展开讨论：Teacher: Does a cow eat meat? Class: No.Teacher: What does a cow eat?Class: Grass.Teacher: Yes. A cow eats grass. Say it, please.Class: A cow eats grass.依次完成其他动物的讨论。设计意图：用情景开展教学可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，而且比较形象生动，有利于

49、达到较好的教学效果。三、练习让学生认真听，努力思考，然后回答问题。引导学生进行如下讨论：教师：What does a cow eat?全班：Grass或A cow eats grass.教师：What do they eat? _ eat_ horse, sheep, elephant. cow尽量多的讨论各种动物吃什么。设计意图：在讨论中熟悉、使用本课所学的知识，但不能只局限于课本上的四种动物，要让学生也描述出其他动物的食物。四、Letters and sounders练习单词的读音部分。五、Class closing六、板书设计: Lesson 11 What Do They Eat?ba

50、nana, meat What do they eat? _ eat_lesson12 The Clever Monkey教学目标：掌握clever bad nice 能力目标：通过情景表演感知故事 wolf sheep and monkey 之间发生了什么事情。教学重点：学生能在图片和教师的帮助下读懂，表演故事。教学过程：一Greet with the students.二Review.复习方位词in, on, under , 动物的名称; sheep, monkey, wolf. Give word card questions? What is this？Is this a _ or a

51、 _? Where is the _? Is the _ in the _? 三、New Concept1. Greeting.T: Hello class!Ss: Hello Miss Wang.学习新单词 clever bad nice Play the tape with read and understand the meaning of these words 2. 出示图片Discuss the pictureT: What can you see? Do you like the picture?Use images let students see three heroines

52、.3. See illustrations, guess storyline, let students discuss monkeys, sheep and Wolf between what happened. 4. Let the students say he think the story is what 5. The teacher read each painting of sentences, the explanation is next to mean6.领读。7. practice in pairs8. Discuss story ：提出 How does the she

53、ep help the wolf ? What does the monkey do? Act out the part of the story you like.检查他们对故事的理解能力，激发学习兴趣，想象这个故事告诉了我们什么。8. Homework 画一幅他们认为下一步会发生什么情况的图画。7.板书： Lesson 12 The Clever Monkeyclever bad niceLesson 13 Im Hungry!一、教学目标： 知识目标1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food 2、能理解并能口头运用句子 Im (hungry/thirsty)。I want to (eat/drink)；能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。 情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物