大班数学认识远近教案

1、大班数学认识远近教案 【篇一：大班数学活动 0 的认识】大班数学活动： “0”的认识活动设计背景数学是一门抽象的学科，大班幼儿对数字 “12345678910”，多数幼儿掌握还很好，对数字 “0”的认识还不够，基于这种情况，选择了这节课。 活动目标1：引导幼儿在游戏活动中初步认识数字 “0”。 2：引导幼儿初步了解 “0”的两种基本含义： 0 即表示没有，也表示起点。 3：通过各种游戏活动，培养幼儿对数字的兴趣。教学重点、难点重点：认识数字 “0”以及“0”在生活中和它相像的物品。难点： “0”的另一种含义，它是起点。活动准备数字卡苹果盘子玩具直尺笔椭圆形纸板每个幼儿一个活动过程一感知数字 “

2、0”1小朋友，我们一起玩个游戏吧。（组织幼儿围成圆圈 ,玩丢手绢游戏） 2小朋友看一看，我们围成的是什么图形？（圆形）。小朋友说一说图形向我们认识的数字几啊？（有的说不知道，有的说像 “0”）。那今天我们就来观察认识数字 “0”好不好？（好）。二认识数字 “0”1教师在一张桌子上放一个盘子，盘子里有一个苹果。拿走苹果，问幼儿：小朋友，盘子里有几个苹果？（没有）。没有用数字几来表示？（ 0）。取走盘子，问幼儿：小朋友，桌子上有没有盘子了？（没有）。用数字几来表示？（ 0）。 2 两个小朋友练习。一幼儿把玩具放在桌子上，问另一个幼儿：有几个玩具？拿走后，再问幼儿有几个？用数字几表示。小朋友真聪明，

3、给 “0”找了这么多的好朋友，我想， “0”一定会很高兴的。我想我们画一些它的好朋友送给它，它会更高兴的，小朋友说对吗？小朋友，我们把它的好朋友送给它吧三了解 “0”的另一种含义 1小朋友，数字 “0”也给我们一样礼物，是什么？（直尺）。小朋友，我们看直尺上有什么？（数字）。有 “0”吗？在尺的什么位置啊？ （前面）它在直尺的起点的位置。2小朋友，直尺有什么用呢？（量东西）。现在，我们就这把尺子来量量咱们活动时的物品，看看它们有多长？四活动延伸：和爸爸妈妈在回家的路上找 “0”的好朋友来幼儿园时告诉老师小朋友们。【篇二：大班数学教案】幼儿园大班数学活动：区别单双数活动目标：1、理解 10 以内

4、单数、双数的含义，知道两个两个的数数。正好数完的数是双数，两个两个的数数，数完后还剩一个的数是单数。2、能进行 10 以内单双数的转换，感受事物的多变性，锻炼思维的可逆性和灵活性。3、能积极发现生活中的单双数，快乐的参加游戏活动。活动准备：1、小兔子图片。2、课件及幼儿操作材料。活动过程：1、幼儿初步感知单、双的含义。（1）小朋友，今天与、小兔子来和大家做游戏，大家欢迎。出示兔子。提问：小兔子怎那么了？哦，它少了一只耳朵、眼睛。谁能帮帮它？（请一名幼儿添画出眼睛耳朵）。现在小兔子变得漂亮来，谢谢谢朋友。（2）小朋友们你们的身体还有那个部位是成双成对的？（眼睛、手、胳膊、腿、尾毛、脚）。出示课件

5、 1 幼儿说出的部位 用红色圆圈标出来。（3）小朋友们你们的身体有那个部位不是成双成对的就一个？（鼻子、嘴巴）。2、幼儿进一步感知单双数的含义。（1）提供幼儿可可操作材料数一数、圈一圈。幼儿操作，提示幼儿将 2 个 2 个的，一对一对的，用红色彩笔圈出来。并用数字代表将材料上每个种类标记出数量。（2）教师展示并总结幼儿操作材料。 双数： 246 8 10 单数：135 7 9 师小结：两个两个的数，正好数完的数就叫双数，比如： 2 4 6 8 10 。 两个两个的数，还剩下一个的数就叫单数，比如： 1 3 5 7 9 。小 朋友你们都认识他们了吗？ （3）教师随意抽出一张数字卡片，幼儿一起说出

6、该数字是单数还是双数。如：（ 7、6、4、8、9、1 等。）（ 4） 在你们的小椅子底下 有一张扑克牌你们看看你手中的扑克牌上的数字是单数还是双数？（5）现在请手拿单数的小朋友举起来，再请手拿双数的小朋友举起来。3、幼儿理解并操作单双数互换。出示课件 2（1） 出示一个西瓜在哭泣。一个西瓜用数字 1 表示，数字 1 是单数还是双数？（单数）（2）出示 2 个苹果手拉手。两个苹果用数字 2 表示，数字 2 是单数还是双数？（双数）（ 3）小朋友，怎么让西瓜高兴呢？（添上一个西瓜）。很好，那添上一个西瓜是几个西瓜？（ 2 个）那 2 是单数还是双数？（双数） （4）那 2 个苹果怎么变成单数呢？（

7、去掉一个苹果）。很好，那去掉一个苹果是几个苹果？（ 1 个）那 1 是单数还是双数？（单数） （5）同上方法，依次出示单双数不同的图片，幼儿单数变双数，双 数变单数。（ 单双数互变 ）（6）出示 4 只长颈鹿和斑马图片，幼 儿感知双数 4，去掉一个就可以变成单数 3（7）出示 4 只斑马图片， 幼儿感知双数 4，添上一个就可以变成单数 5。（8）幼儿操作单双数互换 。幼儿人手一份操作材料，进行单双数互换操作。（教师巡视指导）师小结：哦，原来单数要想变成双数就要再添上一个。双数要想变成单数，就要再去掉一个。单数挨着双数，双数爱着单数，它们手拉手，都是好朋友。4、让幼儿感知我们身边的单双数的作用。

8、（1）北京奥运会期间，为了交通更加的通畅，根据汽车的尾号单、双号来限制车辆是否可以上路行驶。（2）在大街两边的门牌号码上认识单双数或双数的排列。（3）电影院里的座位是分单号和双号的。（4）在日历上也有很多的单、双数。小朋友在我们的身边就有很多的单、双数，小朋友只要认真观察思考、多动脑，就会发现的。现在我们休息一会，然后我们就去找一找身边的单双数吧。5、组织幼儿手拿数字卡片，按单双数站队户外游戏。大班数学认识单双数教案与反思活动目标 1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中认识 10 以内单双数。2、了解单双数之间的关系。3、发展幼儿思维的灵活性。教学重点、难点教学重点； 认识

9、 10 以内单双数教学难点；理解单数和双数的含义活动准备1、在教室里放置一些成单成双的物体。2、手套 5 双，110 数字卡和实物图片若干 ,超 10 的数字卡若干。3、单双汉字卡各 5 张，单、双汉字头饰各一个。4、宇宙飞船模型一个。5、幼儿自备学具盒一个活动过程1、谈话导课。利用幼儿非常熟悉的身体器官来引出单数和双数的概念 。我们每人都有好听的名字，你们想知道这些数字的名字吗？（1）出示 110 数字卡让幼儿认读（2）引出单双数概念：a、出示数字 1，谁能说出表示是 1 的物体？（一个娃娃，一个鼻子，一张嘴? ）像这样成单的数 ，给取个好听的名字叫 “单数 ”。b、出示一双手，说这是两只手

10、，让幼儿用数字表示出。依次再出示一双眼睛，一双脚等，让幼儿说出表示的数，教师引导像这样成双的数叫双数。单数妈妈和双数妈妈都有许多宝宝，我们看看都有谁？2运用直观教具操作活动来引导幼儿认识区别单双数的技能。（1）依次出示 110 只手套，具体操作，让幼儿认识 10 以内单双数。a、拿一只手套引导孩子说出那么数字 1 就是单数妈妈的宝宝。b、拿出一双手套，引导孩子说出那么数字 2 就是双数妈妈的宝宝。依次类推出 2、4。6、8、10 是双数， 1、3、5、7、9、是单数。（2）让幼儿拿出学具盒里的学具 110 个摆一摆、分一分，区别单双数。（3）通过寻找活动加深单双数的概念。a、寻找身上是单双数的

11、东西b、在教室里寻找单双数的物品。3、通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。（小组探讨学习）（1）出示 110 的数字卡让幼儿将数字分为单数和双数。并把单双字卡贴在各自下面。（2）出示图片，让幼儿判定图上的物体是双数还是单数。讨论用什么方法可以很快辨别单双数（把一组物体，两个两个的数，数到最后刚好数玩就是双数，如果还剩一个，这个数就是单数。）4、引导幼儿观察了解单双数之间的关系。单双数是怎样排列的 ? 在什么情况下单双数可以互变？如 2怎样 才能变成单数， 5是怎么变成双数？（单双数是反复交替排列，给一个数加 1 或减 1，双数可变单，单数可变双）5、游戏：数字宝宝找妈妈。（巩固单双数练习）

12、一天，数字宝宝出来玩，找不着妈妈了，谁愿意帮助他们 ?(请两位老师分别戴单、双字样头饰扮妈妈 )给每位幼儿发一张 110 的数字卡片或实物图片，先判断拿的是单数还是双数，然后找到各自妈妈，并站在妈妈身后。大班综合找帮助活动目标：1、理解故事内容，体会 “帮助 ”的含义，知道帮助不是一件东西，它是给别人的一句安慰的话，一声体贴的问候，一个小小的行动。2、感受帮助别人和得到帮助的快乐，产生乐意去帮助他人的愿望。活动准备：1、挂图、手偶活动过程：一、激发幼儿兴趣，直接引出故事内容。1、 “今天我请来了一位新朋友，你们猜猜会是谁呢？ ”（出示小女孩的手偶） “哦，是位小女孩，小女孩今天来是要向我们小朋

13、友要一样东西，是什么呢？（我们一起来问问她吧！） “小女孩你想要什么？”2、原来小女孩想要一个帮助，小朋友们有吗？谁有帮助呢？小女孩的这个帮助是什么东西呢？是什么意思呢？让我们跟着她一起去找找，看看吧！二、欣赏故事，理解故事内容。1、教师讲述故事一遍提问：小女孩在寻找 “帮助 ”的时候，都碰到了谁？他们给小女孩帮助了吗？（教师引导提问如：山羊给小女孩帮助了吗？野牛呢？猴子呢？）教师小结：山羊陪着小女孩找是帮助，野牛、猴子一起都是帮助，当暴风雨来临的时候，大家紧紧靠在一起，其实这些都是小女孩要的帮助。2、 结合图片教师讲述故事一遍提问：他们对小女孩说了什么？（学说动物们的对话）；最后小女孩找到帮

14、助了吗？谁来告诉我？帮助是什么？3、教师小结：每个人都需要帮助，也都能帮助别人。帮助不一定是要做什么了不起的事，【篇三：大班数学认识人民币教案】幼儿园大班数学活动：认识人民币 活动目标： 1.认识 10 以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。 2知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。 3通过游戏买文具，初步学习钱币的换算。 活动准备： 学具：人手一份买文具的作业单。 活动过程： 一、认识人民币。 小朋友这是什么，你们认识它吗？（钱、钞 ?活动目标：1.认识 10 以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。2知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。3通过游戏买文具，初步学习钱币的换算。活动

15、准备：学具：人手一份买文具的作业单。活动过程：一、认识人民币。小朋友这是什么，你们认识它吗？（钱、钞票）我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？你是从哪里看出来的？（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值）幼儿依次认识 l 角、2 角、5 角、1 元、2 元、5 元、10元。二、游戏买文具。今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？(1)幼儿逛文具超市。(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？先引导幼儿观察物品的价格了解小数点前面数字和后面数字所表示的

16、意思。3）幼儿操作。三、小组活动。今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。幼儿操作，教师指导。四、活动评价。大班数学认识人民币教学设计作者：祝蕊 时间： 2012-10-22 15:06:04科学领域大班数学 认识人民币教学设计一、设计思路：数学来源于生活，在日常生活中，幼儿已经开始接触到人民币，比如过年时收到压岁钱，跟随大人去超市购物等。设计这一课题，目的在于让幼儿能够更好地认识、区分不同面值的人民币，了解一些常识，会简单地使用人民币购物，提供给幼儿更大地探索空间。同时，也将品德教

17、育渗透于其中，正好符合纲要中的 “各科教学要相互渗透。 ”二、教学目标：1、认识人民币，了解其颜色、图案、种类及用途；能熟练、准确地辨别不同面值的人民币。2、学会简单使用人民币，锻炼幼儿的观察力、操作能力等。3、教育幼儿爱护人民币，从小养成不乱花钱的好习惯。通过活动对幼儿渗透爱祖国、爱家乡的教育。三、教学重、难点1、重点：认识 100 元、50 元、20 元、10 元等八种不同面值的纸币和 1 元、1 角的硬币，了解它们的颜色、图案。2、难点：练习正确使用人民币，购买家乡特产，。四、教学准备：多媒体课件、不同面值的人民币、幼儿人民币学具若干套、压岁包一个。五、课时安排：共两课时（本节为第 1

18、课时）六、教学过程：1、安静律动 请你像我这样做。2、谈话，揭题。（师出示压岁包）小朋友们，请猜一猜这是什么？我们再来一起看看里面有什么？这么多的钱、钞票，我们给它取个好听的名字叫 “人民币 ”。3、了解人民币的用途，并引导幼儿用已有的生活经验辨别不同面值的人民币。小朋友们，你们知道人民币是用来干什么的呢？什么情况下用到它？你能说出它们是多少吗？ 师小结：看数字可以判断人民币的面值，其实在我的数学奇妙屋里还有很多的方法，快跟我来一起看看吧！4、认识不同面值的人民币，了解其颜色、图案及种类。、认识不同面值人民币的正面、背面图案、颜色及数字。100 元 红 色 正面：国徽 毛主席头像背面：人民大会

19、堂50 元 绿 色 正面：国徽 毛主席头像背面：布达拉宫20 元 棕 色 正面：国徽 毛主席头像背面：桂林山水10 元 蓝黑色 正面：国徽 毛主席头像背面：长江三峡5 元 紫 色 正面：国徽 毛主席头像背面：泰山1 元 橄榄绿 正面：国徽 毛主席头像背面：西湖5 角 紫 色 正面：国徽 苗族壮族人物头像背面：国徽1 角 棕 色 正面:高山族满族人物头像背面：国徽、了解人民币的种类。长方形，像纸张一样的人民币叫纸币；圆圆的、硬硬的、金属材料做成的叫硬币。、教育幼儿爱护人民币。5、游戏：看谁说得快又准。师手里拿着不同面值的人民币，从中随便抽出一张，让幼儿快速、准确地说出人民币的面值。6、赞家乡，买

20、特产。刚才大家在看到人民币上那些美丽的风景时都很激动，其实我们的家乡洋县也是一个风景优美、物产丰富的好地方。不信，就快快坐上我的 “快乐大巴 ”一起去瞧瞧吧！注意，今天还有一位特殊的小客人哦！let s go!、 逐一了解家乡的各个景点。梨园景区 - 开明寺宝塔 - 蔡伦墓- 华阳、了解家乡的特产。黄金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、枣糕馍等。、帮助外国小朋友购物，正确使用人民币。幼儿每人一套人民币学具，按照每种特产的价格快速地找出相应的人民币。7、小结幼儿的收获，并教育幼儿不但要爱护人民币，更要节约开支，不乱花钱。七、教学反思：通过这节活动的教学，使我对幼儿园教育指导纲要有了进一步的理解和认识，下面我结合纲要谈一下教学后的感受。始终将游戏贯穿整堂活动，充分发挥了幼儿的主体性。教师以可爱的形象、饱满的热情、夸张的肢体语言与幼儿互动，从他们的笑声中我感受到了成功