《治水必躬亲》教学设计-05.doc

1、治水必躬亲教学设计教学目标知识与能力1识记并理解文中的文言实词和虚词。2了解文学常识和本文的写作背景。3培养学生的文言诵读能力。过程与方法引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。理解文章的主题思想，学习正反对比论证和举例论证的写法。情感、态度与价值观在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲” 、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。教学重点1治水必躬亲的道理。2正反对比的论证方法。3交错使用整句和散句。教学难点正反对比的论证方法。课时安排一课时教学过程一、作者介绍 （课件展示）本文选自履园丛话 ，作者钱泳，原名鹤，字立群，号台仙、梅溪居士，

2、江苏人。生于乾隆二十四年(1759) ，卒于道光二十四年（1844），1享年 85 岁。他出身于江南名门望族，精通经史，博览群书，长期游历在外，足迹遍及全国。 ”读万卷书，行万里路”的生涯，为他的文学创作和史学考辩创造了极为有利的条件。二、字词处理 （课件展示）1、给下列加黑的字注音潴有浅深zh 非相度不得其情 xi ng du 躬历山川g ng非咨询不穷其致 z x n好逸而恶劳 y 亲劳胼胝 pi n zh 远嫌而避怨 xi n布袍缓带 p o2、理解词语执一：固执一端，不知变通。泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。妄意：随意。相度：观察和测量。咨询：访问，征求意见。穷其致：彻底摸清情况。穷：

3、追究到底。致：事理。躬历山川：亲自登山涉水。胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。布袍缓带：指轻便服装。缓带：宽束衣带。远嫌而避怨：远远躲开嫌疑，避免抱怨。三、朗读欣赏 （课件展示）欣赏朗读，纠正字音，初步理解课文。四、课文讲解 （课件展示）21. 翻译课文（课件展示）治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章制度，也不能随意相信别人的话。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问，征求意见就不能彻底摸清情况， 因此必须亲自登山涉水， 亲自辛劳，不怕吃苦。从前海瑞治理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流中间来来

4、往往，亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的管理差役也不曾横索一文钱财。必须像这样，才能做成事情。如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。2. 在文章中作者的观点是什么？（课件展示）治水必躬亲3. 作者是怎样来证明他的这个观点的（课件展示）以海瑞治水来证明观点。先正面后反面的正反论证昔海忠介 未尝横索一钱(正面)好逸恶劳计利忘义远嫌避怨 ( 反面 )4. 文章为了证明治水必躬亲的观点 , 列举海瑞治水的例子来证明 , 你还能举出其他例子来证明作者的观点吗 ? （课件展示）如大禹治水 , 西门豹治邺，李冰修建都江郾水利工程

5、。5. 语句欣赏（课件展示）（1）、盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其3情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。赏析：这一段文字用一个排比句，写尽了自然万物自有它们自身的规律，我们应掌握客观规律，根据实际情况，制定相应的策略，而不是盲目蛮干。（2）、昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役未横索一钱。赏析：这一段文字通过外貌、 动作描写，将一个事必躬亲、 顺应民意、治理严明的海瑞的形象展现在读者眼前。五、拓展延伸 （课件展示）了解海瑞海瑞（ 1514-1587），明广东琼山人（即现在的海南岛） ，字汝贤，自号刚峰。他取此号的意思是一切以刚为主，要终生刚直不阿。因此人们尊