苏科版五年级信息技术23《设计手机架 》教案

1、第23课 设计手机架一、教材分析本节课的主要内容是使用“拉动”工具中的“同时拉两侧”和“切割”工具进行手机架机口的制作，以及找面、旋转面的方法。平面工具可以根据所选对象创建一个平面，或者创建一个包含所选草图元素的布局。在选择平面工具后，鼠标指针触碰到的面会高亮成黄色。此时，需要学生学会选择，找到正确的平面单击创建平面。由于手机架的基本造型是通过旋转形成，上下的面都是圆形。任何圆形都会有中轴线，在三维模式下，只要鼠标指针触碰到圆面或圆柱等，在圆中心就会出现一条绿色虚线，这条线就是中轴线，单击中轴线就可以创建所需平面。二、学情分析本课的授课对象是五年级的学生，通过前期的学习，学生有了一定的3D建模

2、基础，对于“拉动”工具中的“添加”选项较为熟悉。教师在教学过程中，可以引导学生发现切割选项的作用。在学生完成手机架后，可以鼓励学生发挥想象力，根据需求自己设计创意手机架，培养学生的创新能力。三、教学目标与要求1. 知识与技能（1）学会找到手机支架架机口的平面，并新建平面。（2）能够掌握移动工具的使用方法。（3）掌握“拉动”工具中，“同时拉两侧”和“切割”选项的使用。2. 过程与方法 通过制作手机支架的过程，学会操作方法，培养操作能力。3. 情感态度与价值观 在制作手机支架的活动中，进一步培养使用DSM软件制作3D模型的兴趣，体验成功的喜悦，并学会欣赏自己和他人的创作成果，提高信息素养。 4.

3、行为与创新在制作手机支架的过程中，鼓励学生使用旋转的方法，创造出不同造型的底座，发挥想象力，培养创新能力。四、教学重点与难点1. 重点：（1）掌握“同时拉两侧”和“切割”选项的使用方法。（2）学会寻找平面的方法，并能够通过移动工具调整栅格平面。2. 难点：学会寻找平面的方法，并能够通过移动工具调整栅格平面。五、教学方法和手段小组讨论法、讲授法。六、课时安排安排1课时。七、教学准备手机支架模型文件。八、教学过程（一）情境导入人们的生活越来越离不开手机，你有没有遇到这样的问题：经常忘了手机放在哪里而满屋子寻找手机？不小心碰倒水杯，导致水洒在了手机上？有没有什么方法能够帮我们解决这些问题？设计一个手

4、机架摆放手机，给我们的手机安个“家”。如果让你来设计，你想绘制出什么样的手机支架？同学们的想法真棒，今天我们就来学习设计一个手机支架。【设计意图】从生活中遇到的问题导入，让学生切实体会3D建模在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。（二）知识新授老师也用DSM软件制作了一个手机支架，同学们想不想看一看？打开手机支架模型文件，小组讨论设计步骤。教师总结：设计基本造型、完成手机架机口和充电线口。1. 制作手机架的基本造型手机架的基本造型用之前所学的知识能完成吗？哪位同学上来试一试？学生演示操作。学生练习，教师巡视。展示作品。【设计意图】学生上节课刚刚学习了拉动旋转的操作，这里的基本造型的操作与上节课类

5、似，可以让学生利用知识迁移的方法，对上节课所学的内容进行巩固。2. 制作手机架机口手机架的基本造型已经完成，接下来如何制作放手机的架机口呢？使用表面曲线工具绘制好形状后，再拉动，绘制出的架机口很难对称，会影响手机架的美观。还有没有其他方法？由于架机口的位置对称，我们可以找到手机底座的剖面，在剖面上绘制图形，再进行拉动操作。对于圆形的物体，点击中轴线，选择平面可以快速找到模型的剖面。教师演示。找到需要的平面后，就可以在平面上绘制图形，拉动出架机口了，请同学们在自己的电脑上尝试完成架机口。发现问题、小组讨论。教师总结：当我们选中平面进行拉动操作时，默认为“添加”模式，可以将平面拉伸为立体模型，若想

6、要在拉动时移除材料，则需要选中“切割”模式。同时“同时拉动两侧”工具，可以拉伸出两侧对称的形状。学生操作。展示学生作品。评价交流。3. 拓展练习，完善作品同学们真厉害，通过你们的努力，简单的手机架已经完成了。你们能不能再对这个模型进行改进，完善自己的作品？根据我们的设计如果手机在充电时就不能放在手机架上，你们能不能给它添加一个充电口？学生讨论充电口的位置。充电口应该在与架机口垂直的面，怎样才能找到正确的面进行绘制呢？教师演示：移动工具旋转平面。学生练习操作。学生操作时，引导学生去发现移动手柄中平移和旋转的不同。找到正确的面，你能使用刚刚的方法绘制出充电口吗？学生操作。展示作品。（三）总结今天这节课，我们使用移动平面和拉动切割的方法制作出了一个手机支架，在我们的生活中，还有其他样式的手机架，课后同学们可以使用今天学习的方法，自己设计一个手机支架。老师相信，凭着你们的智慧，一定会设计出更多有创意的作品。九、教学反思本节课的主要内容是教