统编版高中历史教材使用与策略建议

1、统编版高中历史教材使用与策略建议 摘要：部编高中历史教材在六省市正式实施，中外历史纲要上册具有鲜明的时代特色和学科特点。依据普通高中历史课程标准，中外历史纲要上册的教学设计要求以正确的历史价值观为核心，突出“灵魂”育人；要追求“有意思有意义”的理念，突出“价值”引领；要超越教材知识内容，突出历史“课程”目标；要从“学科教学”转向“学科教育”，强调“深度学习”。 关键词：唯物史观；核心素养；教学设计 一、中外历史纲要上册的主要特色 （一）以唯物史观为指导，科学揭示中国历史演变的客观基础及发展规律。中外历史纲要上册以唯物史观为指导，精选基本的、重要的史实，展现中国历史发展进程中丰富的历史文化遗产，

2、以及中华文明多元一体、源远流长，不断创新自身发展道路的独特魅力。例如，中外历史纲要上册第一单元导言明确指出，“秦汉是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了大一统中央集权国家治理的基本模式”；第四单元引言指出，“明清两朝，专制集权空前强化，统一多民族封建国家更趋巩固，现代中国的版图逐渐定型，经济、文化、对外关系都有新的发展”；第五单元引言论述中国近代历史，“鸦片战争后的数十年间，清政府被迫签订了一系列不平等条约，国家陷入内忧外患的严重局面，逐步沦为半殖民地半封建社会”；第九单元论述中国现代史等等。（二）以正确的思想导向和价值判断融入历史叙述和历史解释中。中外历史纲要上册充分体现马克思主义的指导

3、地位和基本立场，有机融入坚持和发展中国特色社会主义、培育和践行社会主义核心价值观的基本内容和要求，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，加强法制意识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生形成正确的历史观、国家观、民族观和价值观。（三）以课标要求的历史学科五个核心素养融入历史史实的叙述中。中外历史纲要上册围绕培养学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科五个核心素养，在内容设计与编排上，力图使教科书的课文正文叙述、辅助栏目设置、活动课设计等与历史学科核心素养的培养建

4、立起有机的、内在的联系，既体现历史知识的学习，又强化历史思维的训练，使学生在初中历史学习的基础上循序渐进，逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力，切实落实立德树人的根本任务。（四）以详今略古的中国通史结构和正文加辅助栏目的方式呈现。中外历史纲要上册从学生学习历史和认识历史的角度出发，内容线索清晰、层次分明、重点突出，具体性与概括性有机结合，既具有科学性和系统性，又具有可读性和适用性。同时，具体内容既重视在义务教育的基础上有所提高，也注意到学生的升学和兴趣的多元需要。初中历史讲的细一些，高中历史从简；初中历史注意记忆性，高中历史加强分析性，使历史教育做到循序渐进。 二、中外历史纲要上册的教学

5、建议 （一）教学设计要以正确的历史价值观为核心，突出“灵魂”育人。社会主义核心价值观就是高中历史教育要确立的价值观在学习历史、认识历史、解释历史、评判历史的过程中必须坚持社会主义核心价值观，确立正确的价值取向，明辨是非，扬善抑恶。所谓必备品格，包含政治思想品质、道德人格和史学品格三方面。在政治思想上，必须认同伟大祖国、认同中华民族、认同中华文化、认同中国共产党的领导、认同中国特色社会主义；在道德人格上，必须让学生学会做人做事的道德准则，健全人格；在史学品格上，具有求真精神、贯通意识和批判思维。（二）教学设计要追求“有意思有意义”的理念，突出“价值”引领。“有意思”，是指历史课堂有趣味、学生对历

6、史学习有兴趣，愿意学习。这是历史学习的第一步，也是首要的一步。所谓“有意义”，是指历史教学需要价值引领，实现其“育人”目标，为学生终身发展服务。核心素养突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、合作参与、创新实践，是超越知识、能力和态度的综合表现。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养；不仅反映社会发展的最新动态，同时注重我国历史文化特点和教育现状。（三）教学设计要超越教材知识内容，突出历史“课程”目标。新的教学目标再也不是人们熟知的双向细目表以及据此确定的知

7、识点，如“了解”“记住”“理解”“简单应用”等，而是学生学习一段时间之后，在特定情境中以何种观念和品格，能否正确运用所学的学科知识和方法解决问题或完成任务。简言之，新目标就是学生“在什么情境下运用什么知识能做什么事（关键能力），是否持续地做事（必备品格），是否正确地做成事（价值观念）”。做事是新目标的宗旨，是新教学的关键，是新评价的焦点，是素养推论的直接依据。（四）教学设计要从“学科教学”转向“学科教育”，强调“深度学习”。中外历史纲要上册既求通又求全，内容覆盖面广，涉及的跨度大，这既是特点又是难点。新教材繁了备课、难了老师，但它赋予老师们更大更重的育人职责。面对新时代、新要求，教师的思想理念要有新的转变。这个“新”字，不仅是课堂形式的创新，更重要的是如何更好地体现国家意志，明确主流价值导向，发挥应有的正本清源作用和在人才培养各环节中的统领作用，帮助广大学生从小打上中国底色，植入红色基因；如何在课程教材中强化与时俱进意识，拓宽国际视野，吸收人类文明新成果，创新学术话语体系，大力提升课程教材质量，更好地为国家经济社会发展提供人才支撑，我们在这些方面的任务还很艰巨，应该高度重视和切实落实教材建设中“教什么”“教给谁”和“怎样教”的问题。 参考文献： 1樊未晨.教材就是国家事权香港问题的教材“病根”N.中国青年报，2019-8-