诗歌鉴赏-读懂古诗词的情感

1、诗歌鉴赏诗歌鉴赏怎样快速掌握古诗词的情感怎样快速掌握古诗词的情感三、教学目标三、教学目标:1、学会找到读懂古诗词情感的路径、角度。、学会找到读懂古诗词情感的路径、角度。2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词中、调动相关知识关联分析，读懂古诗词中的情感。的情感。四、重点、难点：四、重点、难点： 1、掌握快速读懂古诗词的基本方法、掌握快速读懂古诗词的基本方法。1、诗歌按思想内容分为哪几类？常见的思诗歌按思想内容分为哪几类？常见的思想感情又有哪些？想感情又有哪些？五、知识点回顾：五、知识点回顾：按内容分类按内容分类：山水田园诗、怀古咏史诗、山水田园诗、怀古咏史诗、边塞诗、离别诗、咏物诗、闺怨诗边塞诗、

2、离别诗、咏物诗、闺怨诗常见的思想感情常见的思想感情： 忧国忧民忧国忧民 建功报国建功报国 怀古伤今怀古伤今 蔑视权贵蔑视权贵 愤世嫉俗愤世嫉俗 怀才不遇怀才不遇 寄情山水寄情山水 归隐田园归隐田园 登高览胜登高览胜 惜春悲秋惜春悲秋 思乡怀人思乡怀人 长亭送别长亭送别 思乡念亲思乡念亲 相知相思相知相思 别恨离愁别恨离愁 例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是

3、什么诗？表达了作者问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？怎样的情感？ 六、方法归纳六、方法归纳答答：“送送”字提示了我们，字提示了我们，这是一首这是一首送别送别诗诗。诗中用诗中用“春江渺茫春江渺茫”“”“日暮日暮” “何处何处泊泊”“”“断人肠断人肠”等词，表达了作者等词，表达了作者惜别哀惜别哀伤伤之情。之情。 征人怨征人怨 柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想

4、得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。n春夜喜雨春夜喜雨 杜甫杜甫 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。2.请快速辨别以下诗歌的思想感情。请快速辨别以下诗歌的思想感情。 （一）（一）看标题，看标题，抓题眼抓题眼 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。显的提示总括作用。 1、有些题目显示事件、情感；、有些题目显示事件、情感； 2、有些题目交代写作目的和写作背景；、有些题

5、目交代写作目的和写作背景； 3、有些题目点明中心。、有些题目点明中心。 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。了诗歌的基本内容。 总结方法例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白李白 一为迁客一为迁客去长沙，西望长安不见家。去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 注：注：这是李白乾元元年这是李白乾元元年(758年年)流放流放夜郎夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。经过武昌时游黄鹤楼所作。迁客，指西汉的迁客，指西汉的

6、贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到贬官到长沙。长沙。古曲有古曲有梅花落梅花落。(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情情?(4分分) 抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。思而不得的苦闷。 （二）（二）看注释看注释，抓暗示信息，抓暗示信息 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几虽短短几字，却是出题人给你的字，却是出题人给你的暗示暗示。有些。有些介绍写作背景介绍写作背景，那是在那是在暗示暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些你本诗的

7、思想内容或感情基调；有些是是介绍相关诗句介绍相关诗句，那是在，那是在暗示暗示你本诗的用典或寓你本诗的用典或寓意；意；有时介绍作者有时介绍作者，那是在，那是在暗示暗示你本诗的写作风你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。在降低你阅读的难度。 总结方法2.题干的暗示所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌。这也叫借题解文法。部分诗、词人创作风格 陶渊明：朴素自然 杜甫：沉郁顿挫 白居易：通俗易懂 李

8、白：豪迈飘逸 王昌龄：雄健高昂 杜牧：清健俊爽 李商隐：朦胧隐晦 王维：诗画一体 温庭筠：绮丽香艳 高适：悲壮苍凉 苏东坡：豪放旷达 陆游：悲壮爱国 例三、（例三、（09四川）阅读下面这首宋诗，然后回四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。答问题。(6分分) 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感( (其二其二) ) 陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。描写之中。结合全诗，对此作

9、简要分析。 这首诗前两句用夸张手法写这首诗前两句用夸张手法写祖国山河祖国山河的雄阔壮丽，的雄阔壮丽，饱含热爱之情饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽泪尽”二字将二字将亡国之恨亡国之恨宣泄无遗；第四句一个宣泄无遗；第四句一个“望望”字写出字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个，一个“又又”字则曲折第表达出字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨复失地的失望与埋怨。 （三）（三）看作者看作者，知人论世，知人论世 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作知人论世，就是说

10、，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解者的思想感情，就要了解作者的生平作者的生平和所处的和所处的时时代背景代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政朝政 如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考虑是某地时所作，则要考虑是否有否有怀才不遇、报国思用怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常等情感；如介绍作者常年年旅居外地旅居外地，则要考虑，则要考虑羁旅愁思、思乡怀

11、人羁旅愁思、思乡怀人之情；之情；如介绍作者是南宋诗人（或如介绍作者是南宋诗人（或朝朝代已灭代已灭亡亡），则要），则要考虑收复失地之心考虑收复失地之心总结方法月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。无言独上西楼无言独上西楼,月如钩月如钩,寂寞梧桐寂寞梧桐,深院锁清秋深院锁清秋. 剪不断剪不断,理还乱理还乱,是离愁是离愁,别是一般滋味在心头别是一般滋味在心头. 四、请背诵下列两首诗，并谈谈所表达的思想感情。四、请背诵下列两首诗，并谈谈所表达的思想感情。 枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继相见欢相见欢 李煜李煜【例四】阅读

12、下面诗词，回答问题。【例四】阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。何处是归程？长亭更短亭。试分析抒情主人公的情感。试分析抒情主人公的情感。 表达了表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归久候而不归的的孤寂、惆怅孤寂、惆怅的感情。的感情。 用用“空空”字增添了全词的字增添了全词的“愁愁”味，使主味，使主题更加鲜明。题更加鲜明。宿鸟归飞急宿鸟归飞急意在反衬行人

13、滞意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。留他乡，未免恋恋不返。 “更更”字加强了连字加强了连续不断的以至续不断的以至无穷无尽的愁思无穷无尽的愁思印象。印象。 （四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”。 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为内容的字眼，我们都称为“情感关键字情感关键字”。阅。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。诗歌的思想内容有重要的作用。 如如虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多愁愁？ 又如又如钱塘湖春行钱塘湖春行：最：最爱

14、爱湖东行不足，湖东行不足，总结方法 天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 作者通过九个组合的作者通过九个组合的意象意象营造了一营造了一种种萧瑟苍凉萧瑟苍凉的意境，并借此的意境，并借此写出了浪迹写出了浪迹天涯的游子思念故乡悲苦的情怀天涯的游子思念故乡悲苦的情怀( (或或: :有有家归不得、孤寂悲苦的天涯游子家归不得、孤寂悲苦的天涯游子) )。五、背诵下列诗歌，谈谈它所表达的情感。五、背诵下列诗歌，谈谈它所表达的情感。 枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦 小桥流水人家小桥流水人家 古道西风瘦马古道西风瘦马 夕阳西下夕阳西下 断肠人在天涯。断肠人在天涯。意 象 与 情 感意 象 与 情 感月亮月亮思乡思乡 、思

15、亲；人生的园、思亲；人生的园满满、缺憾；幽静、美好缺憾；幽静、美好杨柳杨柳离别离别、留恋、伤感、春留恋、伤感、春天的美好天的美好； 菊花菊花高洁、隐逸高洁、隐逸梧桐梧桐凄凉悲伤凄凉悲伤 浮云浮云漂泊漂泊意 象 与 情 感意 象 与 情 感杜鹃杜鹃 凄凉、哀伤凄凉、哀伤 鹧鸪鹧鸪 旅途艰险、离愁别绪旅途艰险、离愁别绪 寒蝉寒蝉 悲凉悲凉 鸿雁鸿雁 思乡怀亲之情、思乡怀亲之情、 羁旅伤感羁旅伤感 、指代书信指代书信 答：答：子规鸟子规鸟是作者家乡是作者家乡“蜀国蜀国”的景物，由的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，乡的子规鸟，因此，

16、子规鸟所起的作用是引子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情发作者的思乡之情。【例五】阅读下面一首唐诗，回答问题。【例五】阅读下面一首唐诗，回答问题。 宣城宣城见杜鹃花见杜鹃花 李白李白 蜀国曾闻子规蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 注：注： 【宣城】今安徽宣城县。【宣城】今安徽宣城县。 【子规】一名杜鹃，【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言方言 : :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 【三巴】东汉

17、末年【三巴】东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。 “子规鸟子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？想情感？ （五）（五）看意象看意象，把握特定含意，把握特定含意 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。的含义，也往往寄托着特定的情感。 例如，例如，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 杨花杨花落尽落尽子规子规啼，啼， 闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。 我寄我寄愁心愁心与与明月明月， 随风直到夜郎西！随风直到夜郎西！ 总

18、结方法例六、阅读下面一首元曲，回答问题。例六、阅读下面一首元曲，回答问题。 正宫叨叨令正宫叨叨令 无名氏无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得也么哥，寻尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲家鹦鹉洲边住。边住。 注注侬：我。侬：我。鹦鹉洲：此处为鹦鹉洲：此处为“渔父居处渔父居处”的代称。的代称。 请结合全曲简要分析请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。所蕴含的思想情感。(2006浙江卷浙江卷) 简析：鹦鹉洲本

19、是地名，后因元代白贲（简析：鹦鹉洲本是地名，后因元代白贲（bn）的的“侬家鹦鹉洲边住，是个不识字渔父侬家鹦鹉洲边住，是个不识字渔父”，而，而成为隐居的典故。补注中也提到了鹦鹉洲是成为隐居的典故。补注中也提到了鹦鹉洲是“渔父居处渔父居处”的代称，由此可得出答案的代称，由此可得出答案 ：点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的远离红尘的“世外桃源世外桃源”，表现其，表现其对所处环境对所处环境的喜爱、自豪之情的喜爱、自豪之情；写出渔父写出渔父(隐士隐士)超然尘超然尘世世的情怀和的情怀和隐逸隐逸的情趣。的情趣。 （六）（六）看典故看典故，取用原来意义，取用

20、原来意义 古诗很讲究用典，古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。古代故事和有来历出处的词语。用典既可用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。力和感染力。典故有正用和反用两种，典故有正用和反用两种，正正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。在诗文中反用原典的意义。 总结方法例七、阅读下面的一首唐诗

21、，回答问题。例七、阅读下面的一首唐诗，回答问题。 塞下曲（李白）塞下曲（李白） 五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 （1）“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”写的是什么内容？写的是什么内容？表达中心思想有什么作用？表达中心思想有什么作用？ 写的是写的是紧张而艰苦的军旅生活紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐时，对于揭示盛唐时期为国戍边的将士们期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀建功立业的豪迈情怀起了很好起了很好的的衬托作用

22、衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将士。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志不们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。思路点拔思路点拔 尾联的抒情，直截了当，毫无拖尾联的抒情，直截了当，毫无拖泥带水之感，泥带水之感，充分展现了将士们为国杀敌、充分展现了将士们为国杀敌、建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。当然，当然，是完

23、全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾联这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。联这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。 （七）（七）看尾句看尾句 ，卒章显志，卒章显志 诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。机，因为结尾在全诗中具有相当重要的

24、作用。 如：马致远的如：马致远的天净沙天净沙 秋思秋思结尾结尾“夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯断肠人在天涯” 。 又如：文天祥的又如：文天祥的过零丁洋过零丁洋，“人生自古谁无人生自古谁无死，留取丹心照汗青。死，留取丹心照汗青。”总结方法课堂小结课堂小结快速把握诗歌思想感情的方法：快速把握诗歌思想感情的方法：（一）（一）看标题看标题，抓题眼；，抓题眼；（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息；，抓暗示信息；（三）（三）看作者看作者，知人论世；，知人论世；（五）（五）看意象看意象，把握特定含意；，把握特定含意；（四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”；（六）（六）看典故看典故，取

25、用原来意义；，取用原来意义； （七）（七）看尾句看尾句 ，卒章显志。，卒章显志。方法多样，综合运用，方为上策！方法多样，综合运用，方为上策！全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？ 表达了作者怀念故园的思乡之情以及人至迟表达了作者怀念故园的思乡之情以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。暮，济世渺茫的悲凉之感。（故园、头白、（故园、头白、注释注释“流寓流寓”）找准路径，关联分析。找准路径，关联分析。 日暮日暮 杜甫杜甫 牛羊下来久牛羊下来久, 各已闭柴门。各已闭柴门。风月自清夜风月自清夜, 江山非故园。江山非故园。 石泉流暗壁石泉流暗壁, 草露滴秋根。草露滴秋根。

26、 头白灯明里头白灯明里, 何须花烬何须花烬繁。繁。注：注：大历二年大历二年(767)秋秋,杜甫在流寓夔（杜甫在流寓夔（ku）州）州瀼瀼(rng)西东屯期间西东屯期间,写下了这首诗。写下了这首诗。“花烬花烬”：民俗中有民俗中有“预报喜兆预报喜兆”之意。之意。 （一）忧国伤时（一）忧国伤时1 1、 揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧如：杜牧过华清宫过华清宫；2 2、揭露统治者穷兵黩武、揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫如：杜甫兵车行兵车行3、山河沦丧、山河沦丧离乱的痛苦离乱的痛苦 如：如：汪元量汪元量湖州歌湖州歌4 4、同情人民的疾苦、同情人民的疾苦 如：白居易如：白居易卖炭翁卖炭翁；5、对国家民族前途命运的担忧对国