人教版六年制二年级语文第6单元教学设计

1、单 元 备 课课题 第六单元教学总目标1、认识本单元60个生字，会写47个 生字。2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵假如和 古诗两首。3、初步感知词语的反义关系。4、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。5、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。6、会用熟字相加的方法记生字。7、积累语言，学习使用标点符号。教材解读 识字课用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比，窗前的气球表现的是同学之间的友爱；假如是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；日记两则是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗回乡偶书、赠汪伦反

2、映的是真挚的乡情与友情。“语文园地”中的儿歌（谁和谁好）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容（唱爱的奉献这首歌），均与本组专题有一定联系。重点难点掌握本单元要求会写的生字和认识的生字；正确流利地、有感情地朗读课文并背诵要求背的课文。课时安排 教学时间：12课时识字6 2 课时22窗前的气球 2 课时23假如 2 课时24日记两则 2 课时25古诗两首 2 课时语文园地六 2 课时 文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 课 型新授课题识字6教学时间共 2课时 第 1 课时黄前镇备课整理蔡良柱教学目标1、认识“根、漠”等9个生字，会写“丑、永”等8个生字。2、正确、

3、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系3、在识字朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。教学重点会认9个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点培养学生关爱他人的感情。教学准备音乐磁带、生字卡片 。教 学 过 程复 备 一、谈话引入1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。 2、引导归纳，谈话导入引导学生调动生活积累. 二、联系生活实际识字1、在词中认字。仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。2、形象意义识字。示例：漠，没有水的地方就是沙漠。饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。富，一个人住一间大房子，还有许多田地。3、巩

4、固生字。 (1)在朗读课文中巩固识字。 (2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。教 学 过 程复 备 三、朗读课文 1、初读感知 （1）自读课文，圈出生字学一学 （2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议 （3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点 2、再读入情 （1）把自己最喜欢的句子读给大家听 （2）讲讲身边助人为乐的人和事。 （3）朗读单元引言3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。4、诵读积累。 (1)鼓励学生

5、把本课背下来。 (2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。板书设计识字6仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。教学反思课 型新授课题识字6教学时间共 2 课时 第 2课时黄前镇备课整理蔡良柱教学目标1、 巩固生字，会写10个字。2、 流利地朗读课文。 3、 在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。教学重点朗读感悟学习教学难点使学生初步感知词语的反义关系。教学准备多媒体光碟教 学 过 程复 备一、复习回顾、复习字词 1、抽读词语卡片，评议纠正 2、多种形式读词语 3、读其他生字 4、组词，扩展说话 二、诵读课文 用自己喜欢的方式诵读课文。 1、同桌

6、读 2、自由选择伙伴读 3、读给伙伴听 4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味 三、指导写字 1、结合范写，观察字形 2、书空，描红，临写 3、展示，评议，提高扩展活动 收集反义词，试着组成几句对子。教 学 过 程复 备4、以课文为例练习对对子。 5、用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。五、巩固练习：（我会填） 美丑 饥寒温饱 甜 痛苦 直 马虎六、小结：通过学习，同学们学会了很多组反义词，也学会了对对子。七、作业 1、把学过(含上学期)的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。2、找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开

7、关、多少、出入。板书设计识字6美丑 真诚虚假 贫富 饥寒温饱爱恨 冷漠热忱 冷暖 索取奉献教学反思课 型新授课题22 窗前的气球教学时间共 2 课时 第 1 课时黄前镇备课整理蔡良柱教学目标1认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。3通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。教学重点自主识字，分析并掌握字形。教学难点培养学生关心他人的好品质。教学准备多媒体光碟教 学 过 程复 备 一、激情导入 （一）师生齐唱爱的奉献 （二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓

8、的爱，进入今天的课文学习。（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。 二、初读课文，认识生字（一）教师范读课文，学生静听。（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。（三）生字识记1、出示生字卡片，利用拼音读准字音。2、选其中的几个生字，给它们组组词。3、你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。4、你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。5、用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音教 学 过 程复 备辨字；换境认记等）四、再读课文，初步理解 1、在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。

9、2、挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。 3、男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？五、巩固识字，指导书写1、出示生字新词，认读巩固。2、学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。 3、学生跟写、描红，教师巡视指导。六、作业1、出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。 2、比较“可爱的”、“高兴地”：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。板书设计 22窗前的气球病了 真没意思可爱的小脸 高兴地笑了教学反思课 型新授课题22 窗前的气球 教学时间共 2 课时 第 2 课时黄前镇备课整理蔡良柱教学

10、目标1、 朗读课文，巩固字音。2、 有感情地朗读课文，能用“可爱的、高兴地”说一句话。3、 从中爱到关心他人的教育。教学重点朗读课文，巩固字音。教学难点有感情地朗读课文，能用“可爱的、高兴地”说一句话。教学准备多媒体光碟教 学 过 程复 备 一、复习导入请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。 二、体会“孤单、寂寞” 1、请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。） 2、联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_，_寂寞。 3、师生接读第二段。 4、音乐渲染，感

11、情朗读：病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！ 三、学习三五段，体会同学深情 （一）观察插图，体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。 1、（出示图片）能看着图片中科利亚的表情，来说说此时教 学 过 程复 备他的心情吗？（板书：高兴、快乐）（二）细读课文，明白心情变化的原因1、交流。出示填空：因为科利亚知道（看见）_，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）2、科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？四人小组讨论，在文章中找

12、依据。 四、理解语言，体验同学间的深情厚谊1、你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？学生交流，并上台板书。2、教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。3、指导学生进行有感情朗读三五段，体会科利亚的高兴心情。五、拓展性作业如果你是科利亚的同学，还会想出什么办法去探望他？板书设计病房有个- ，谁也不能- 。-躺，- 望，-想回家。科利亚，- ，你的同学有办法。-，飘来啦，祝你- ！教学反思课 型新授课题23假如 教学时间共 2 课时 第 1 课时黄前镇备课整理蔡良柱教学目标1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点有

13、感情地朗读课文。教学难点通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。教学准备生字卡片、多媒体课件。教 学 过 程复 备 一、激趣入题 同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。(板书课题：23 假如) 二、初读课文，识字读词 1、初读课文，读通，读顺 2、指名学生每人读一小节，学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。 3、指导识字。 (1)学生圈画生字，自己初读，并想办法记忆字形。

14、 (2)学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予帮助。 (3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。 （4）出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。教 学 过 程复 备三、再读感知 1、学生朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。 2、学生根据课文内容填空。我想给画（ ），让它们（ ）；我想给画（ ），让它们（ ）；我想给画（ ），让他（ ）。 个性化阅读，体验情感 3、指导有感情地朗读。 四、自读延伸. 1、自己最喜欢哪一小节，想想自己为什么喜欢。教师巡回指导。 2、学生说自己的阅读体会，师生对话交流。让学生体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳

15、，这样小树就不怕寒冷的袭击，能安然地渡过冬天，才能长成参天大树，绿化我们的地球，说明作者爱护树木。板书设计 太阳 23、假如画 谷粒 一双好腿教学反思课 型新授课题23假如 教学时间共 2 课时 第 2 课时黄前镇备课整理蔡良柱教学目标1、 流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。2、 有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。教学难点能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，教学准备多媒体光碟教 学 过 程复 备 一、复习旧知，引入新课认读生字。（出示生字卡片） 二、再读课文，感悟语言。1、指名学生读课文。（接龙读）2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实

16、现哪些愿望？3、分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况6 、感悟句子A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）7、感情朗读课文。 想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）教 学 过 程复 备（1）读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？（2）多种形式朗读。（3）说说你在读的过程中有什么体

17、会。 三、指导背诵，积累语言1、选出你最喜欢的一节背下来2、同桌相互读读背背。 四、扩展活动小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。板书设计 小树 太阳 我用马良的神笔给 西西 双腿教学反思课 型新授课题24、 日记两则 教学时间共 2 课时 第 1 课时黄前镇备课整理蔡良柱教学目标1、认识13个生字。会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。教学重点1、认识13个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点懂得应该

18、关心有困难的人，增强团结互助的意识。教学准备生字卡片、课件。教 学 过 程复 备 一、激趣学习日记格式1、导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？2、进入新课：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物，事件，感想的小文章。自读课文，看看写了什么？ 二、学习生字 1、小老师带读，师正音 2、多种形式读 3、交流识字方法 三、朗读感悟第一则日记 1、自由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？ 2、指名答，师板书 3、小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读 4、“我”为什么怪妈妈小气呢？ 5、多种形式读第一则日

19、记教 学 过 程复 备 四、小结 写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。 五、指导书写 1、认读要写的字，正音。 2、观察字型，发现规律 3、示范书写，重点指导 4、讲评优秀作业 六、作业设计 1、读生字，写生字。 2、读课文。板书设计24 日记两则6月1日 星期五 阴正文：开头空两格 教学反思课 型新授课题24、 日记两则 教学时间共 2 课时 第 2 课时黄前镇备课整理蔡良柱教学目标1、复习生字的识记情况，进行形近字的区分。2、在理解课文基础上，能读好人物不同心理的情感表达。3、能从故事中受到启示。4、学会写日记。教学重点能从这

20、两则日记中得到启示教学难点学会写日记。教学准备多媒体光碟教 学 过 程复 备 一、复习导入 二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。 1、指名分段读，评议 2、自由朗读，思考：我有做了一个什么梦，梦见了什么？ 3、多种形式认读生字 4、多种形式朗读课文，指导朗读 5、讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？ 6、齐读，说说你感觉“我”是怎样一个人？ 三、自学第二则 1、自读自悟，自己有什么发现。 2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。 3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。 （引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情

21、并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。） 4、朗读全文，体会感情。教 学 过 程复 备 四、实践活动 按照日记的格式写一篇日记。 1、师生总结写日记的格式 2、提示： （1）今天你做了什么？ （2）你到过什么地方？看到或听到什么？ （3）你最想干什么？ （4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔？ 3、学生练写。师巡视。 4、展示佳作和错例，师生共同评议。 五、作业设计 1、读课文。 2、学习写日记。板书设计 梦裙子 失裙子 见到啊英 梦跳舞 （希望） （失望） （理解） （希望） 教学反思课 型新授课题25、古诗两首 教学时间共 2 课时 第 1 课时黄前镇备课整理蔡良柱教学

22、目标1、 认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。2、 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。教学重点1、学会生字新词。2、理解诗句的意思。教学难点有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。教学准备教学课件、生字 卡片。教 学 过 程复 备 一、揭示课题。今天，我们来学习贺知章的诗回乡偶书。（板书课题。） 二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。 三、学生自读，学习生字词。1、自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。2、学生书空练习生字，比一比谁记得快。3、指导书写。 四、导读古诗，了解诗的大意。1、学习第一、二行。（1）观察图画，说说“少小”，“老大”指什么？（2

23、）讲解“无改”就是“没有改变”。（3）读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？（诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了）2、学习第二、三行。（l）看图，诗人遇到了谁？他们在干什么？（2）说说“见”、“识”、“何处”的意思。教 学 过 程复 备（3）指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。（孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的）3、认真体会诗人的思想感情。 五、指导朗读，背诵全诗。1、有节奏地朗读全诗。少小离家/老大回，乡音无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问客从/何处来。2、领读，指名读、分组读、配上音乐读，反复吟诵。3、指名背诵全诗。

24、 六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。（抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的。动情。）板书设计 回乡偶书 少小离家/老大回， 乡音无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识， 笑问客从/何处来。教学反思课 型新授课题25 古诗两首 教学时间共 2 课时 第 2 课时黄前镇备课整理蔡良柱教学目标1、用自己的话说说诗句的意思。2、能有感情地朗读、背诵古诗。3、通过朗读，体会诗人的思想感情。教学重点学会生字新词。教学难点理解诗句的意思。教学准备教学课件、生字 卡片教 学 过 程复 备 一、复习1、出示生字词卡片，指名认读。2、齐背全诗。 二、学习赠汪伦 三、揭示课题今天我们再来学习唐朝诗人

25、李白的诗赠汪伦。（板书课题）看看他的诗表达了什么思想感情。 四、出示课件或挂图，教师范读古诗。 五、学生自读，学习生字词。1、自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。2、学会书空练习生字，比一比，谁记得快。3、给生字组词。4、指导写字。 六、观察图画，初步理解诗意。1、学习第一、二句。（l）看图，指导读第一、二句。（2）理解词语。乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。教 学 过 程复 备（3）讲解诗句意思。“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。2、学习第三、四句。（l）指导读第三、四句。（2）理解词语。深千尺：并不是有一千尺深，在这里形

26、容水极深。（3）讲解诗句意思。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。（4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？ 七、朗读课文，注意节奏。 八、背诵全诗。 九、练习。完成“我会写”及“我会填”。板书设计赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。教学反思课 型新授课题语文园地六教学时间共 2 课时 第 1 课时黄前镇备课整理蔡良柱教学目标1、 认读6个生字并组词。2、 发现汉字的构字特点，使熟官与生字进行比较掌握。3、 填写多音字，掌握多音官，一字多音的特点。教学重点教给学生利用熟字记新字的学

27、字方法，并能发现生字的构字规律。教学难点能够阅读短文，培养其发现生活和谐的美妙。教学准备多媒体光碟教 学 过 程复 备 一、引入 1、师：看来同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？ 2、师：好！我来考你们！我说前语请你们说后语， 雪中（送炭） 助人（为乐） 指手（画脚） 迫不（及待） 吃苦（在前） 享乐（在后） 二、挑战“我的发现” 1、生自读，找找规律，发现其中的特点 2、朗读生字和词语，积累 三、学习语文园地日积月累 （一）读读记记 1、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？ （1、小明有一双眼睛。 2、聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。） 2、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。教 学 过 程复 备 3、读书上例子（ ）的身体 （ ）的裙子 4、想一想，还可以怎么形容书上的那些名词？ （二）我会填 1、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读