新苏教版二年级语文下册《文24 雨后》教学设计_10

1、雨后第二课时教学设计【教材分析】雨后是一首描写孩子们雨后戏水玩耍的儿童诗歌，意境优美、基调欢快。诗歌先总写广场上赤脚的孩子戏水时“快乐得好象神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐情景，场面热烈，充满童趣，比较适合少年儿童朗读和说话训练。【学情分析】结合生活经验来推想文中小哥哥和小妹妹的内心感受是不困难的，他们能够迅 速进入角色, 主动的参与到学习中去。而抓住人物的语言、动作、神态等描写来体会人物的内心感受，对二年级学生来说也不是十分困难，毕竟他们已经具备了一定的阅读能力、 理解能力、感悟能力、想象能力。【设计理念】以教材文本为依托，以读为本贯穿全课，引导学生采用个性化的阅读方式与文本对

2、话，让学生从中获取有益的信息。激发学生探究性、创造性地感受和理解文本，强化情景体验，诱发情感，产生共鸣。【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过课堂诵读到熟读成诵，积累语言。3.感受雨后踩水的情趣，体味童年生活的快乐。【教学重难点】重点：正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。难点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受童年生活的快乐美好。【教学流程】一、情境导入，复习旧知1. 由雨的动态图导入2. 复习字词第一行：儿化音（唇儿、裙儿、水花）第二行：“一”的变调（一片、一样、一群、一跤）第三、四行：短语（赤脚的孩子、嫩绿的树梢、短粗的小辫、通红欢喜的脸、水淋淋的泥裤子）二、

3、入情入境，品味快乐（一）广角镜头：雨后的广场1雨后的广场是什么样的景象？ 2植入“学贵有疑”的概念，引导学生带着问题读书。3预设：问题一：为什么嫩绿的树梢会闪着金光？雨后初晴，阳光灿烂！问题二：宽阔的广场为什么成了海洋？积水多，让广场看起来像海洋！4练习说话：“大海”上，孩子们有的_，有的_，还有的_。5用喜欢的方式读第一节诗歌。（二）特写镜头一：小哥哥1.冰心奶奶不但拍摄广场上的全景，还从中抓住了两个最引人注目的形象进行特写。他们是小哥哥、小妹妹。2.学生默读诗歌的第二、三小节，尝试“学贵有疑”。3.预设：（1）小哥哥为什么会摔跤？ 引导理解：使劲地踩、滑（2）什么事情糟糕？摔跤可能的后果很

4、糟糕。（3）为什么小哥哥嘴上说着糟糕，脸上却发射兴奋和骄傲？使劲踩水的快乐无法形容（4）为什么用“发射”？心里的兴奋和骄傲藏也藏不住。4指导朗读（三）特写镜头二：小妹妹1.轻声朗读课文的第4小节，继续引导“学贵有疑”。2.预设：（1）小妹妹为什么希望自己也摔这么一跤？想体会小哥哥的痛快。（2）小妹妹心里希望自己也摔这么一跤，为什么要轻轻地小心地跑呢？可能怕疼，可能怕把裙子弄脏3指导朗读三感情读背，体验快乐。1.生配乐读雨后）。2.试背。四拓展训练，丰富积累 1.回忆生活中快乐的时光，除了夏日的雨后，你还在什么时候感觉过自己是快乐的？2.国学积累：表现童趣的两首诗歌（1）宿新市徐公店 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。3.这两首诗描写的都和什么有关系？4.让我们把孩童的快乐通过朗读表现出来。5.只要拥