北宋宋词报告结题

1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .北宋宋词报告结题篇一：课题结题汇报材料 （ 黎琼） 课题结题汇报材料 西乡县金牛小学黎琼 尊敬的各位专家、各位评委： 大家上午好 ！ 我是来自西乡县金牛小学的教师黎琼，我们申报的 XXXX 年汉中市基础教育教学科研规划课题小学古诗文诵读教学 策略探究，于XXXX年1010月批准立项，历时一年的研究，已 取得了一定的研究成果。现在我就该课题研究情况作以汇报， 敬请批评指正。我将从以下六个方面进行汇报。一、课题的提出 古诗文是我国传统文化的精华所在，语言精练典雅， 内容博大

2、精深。 语文课程标准也要求 1-61-6 年级学生背诵 古今优秀诗文 160160 篇（段）。并在附录中列出优秀古诗文 背诵推荐篇目 。而要充分体现、落实这一要求，诵读经典 无疑是最现实的选择。由此可以看出教学与经典古诗文诵读 进行有机的融合，已成为必然。鉴于以上认识，我们确立了 小学古诗文诵读教学策略探究 这一课题， 试图通过深入、 有效地开展诵读活动，真正让诵读活动成为学生汲取知识、 提高素养的有效途径。文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持二、研究的目标1 1通过课题的研究、实践，培养学生对我国古代文化 的兴趣，激发学生对古诗文诵读的兴趣，学生能有个性地朗

3、读优秀的古诗文，背诵一定量的古诗文，积累一定的人文底 蕴。2 2通过课题的研究、 实践，寻求古诗诵读教学的方法， 总结出行之有效的诵读教学策略。3 3、通过开展古诗文经典诵读活动， 不断改变诵读形式， 对诵读与课堂教学整合进行积极探索，摸索一些规律性的东 西，要进一步更新教育教学观念，提高教师理论修养和实践 能力，三、研究的理论依据和研究方法（一）课题研究的理论依据：1 1、新课程标准把“全面提高学生的语文素养”放在首 位，明确要求“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导 学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语 感，发展思维” ，“应该重视语文的熏陶感染作用” 。2 2、小学生古

4、诗文诵读的研究，能培养学生的个人素养 和积淀深厚的文化底蕴，体现了以学生的终身发展为本的人 本主义教育观。（二）课题研究的主要方法： 调查法：此方法使用于课题研究的前期工作，对学生的 2文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持3文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .古诗文占有情况进行摸底，并做好统计工作，并使用于研究 的后期，对学生的古诗文情况进行统计并作对比分析。文献法：搜集一些资料，为课题研究提供有力的理论 支持，并对国内的研究情况作动态了解。总结法：对研究的情况进行经常的总结，撰写课题研

5、 究论文和研究报告。四、课题研究的过程六、研究的主要过程： 课题分三个阶段进行。准备阶段：(XX(XX年1010月一一XXXX年1111月) )(1)(1)进行前期调查，我们课题组 4 4 位成员担任五年级 4 4 个班语文教学工作，确定了四个班的学生为课题实施对象， 我们下发了学生问卷 200200 余份，教师问卷 2020 份，家长问卷 5050 份，通过问卷我们了解到开展古诗文诵读活动是小学生学 习的需要，是培养学生人文素养的需要。我们确定了研究的 内容，制定了实施方案。(2)(2)加强课题组实验教师的培训，加强理论学习。通过 查找大量文献资料并进行去粗取精的归纳整理，掌握有关经 典诵读

6、理论和案例，结合我校实际情况，确定诵读经典的思 路。课题组安排了专项学习时间，通过观看名师录像课，听 古诗、文言文等教学研究课，自修、同伴互助等方式，使教 师培训工作落到实处。文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持4文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .（3 3）大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。我们课题组老师从诵读古诗文，提高语文素养出发， 将课题研究的美好前景广为宣传，每周定时间播放古诗配乐 朗诵，抽一节课时间诵读经典古诗文。实验班级的师生们结 合课题研究的内容，精心布置教室，营造出浓郁的班级诵经 文化氛围。诵读经典班级安排每天晨读 1010 分

7、钟, ,午读 1010 分 钟, , 课前 5 5 分钟，阅读课、口语交际课、班会课进行诵读经 典诗文。为减轻学生背诵经典诗文的负担，教师见缝插针， 积少成多充分利用每节语文课前五分钟时间，课后五分钟开 展“课前一吟、课后一吟”活动，并精心挑选了一些文质兼 美的诗歌集及作品推荐给学生，学校也为了配合课题组开展 活动在走廊、过道挂出经典诗文，做到了“书香校园”飘书 香。通过这一系列的活动，营造了浓厚的诵读氛围。实施阶段：（XXXX年1111月一一XXXX年8 8月）（ 1 1 ）以丰富多彩的诵读活动，激发学生诵读的热情。 开展主题诗会活动，利用班队会课的时间来举办擂台赛，以 班级为单位进行诵诗竞

8、赛，来达到复习巩固的目的。班级开 设“古诗词”园地，组织学生开展作诗绘画、改写古诗、活 用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动。在欢庆儿童节、国 庆节、元旦等节日时，各个诵读班级都开展了以“诵读经典 诗文”为内容的庆祝活动。形式多样，有相 声、情景剧、诗歌表演唱、古诗句对对碰等。文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持5文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .（2 2）我们制定了“古诗文诵读”考核办法，每学期对 实验班级进行“古诗文诵读先进班”评比活动，每学期进行 一次古诗方面的竞赛，出一定数量的古诗文方面的题目，以 竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量。在语

9、文教师的组织下， 每班每学期考核一次，对背诵达到一定数量的学生授予“小 诗仙”、“小诗圣”等荣誉称号，还制作了诵读卡，并评选了 班级诵读之星等。为了给学生提供展示自我的机会，我校举 行了“家长开放日”活动，让学生登台献艺，邀请家长一同 观看学生的才艺展示。此举不但鼓励了学生，也取得了家长 对我校古诗文诵读工作的大力支持。总结阶段：（XXXX年8 8月-9-9月）汇总课题资料， 总结课题研究成果， 在全校进行推广。五、课题研究成果（一）总结出一套较为行之有效的古诗文教学诵读策 略。1 1激发兴趣鼓励“读”（ 1 1 ）引人入胜的情境激发 一是引入故事激趣。小学生爱听故事、爱讲故事。在 诵读前，讲

10、一些跟古诗词相关的故事，既能激趣，又能帮助 理解意思。二是创设优美情境。在教学过程中我们借助媒体 创设优美的情境，让学生感受古诗文的美，从而使诗中的景 物在学生心中“活”了起来，让他们产生身临其境的感受。（2 2）生动形象的范读引路文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持6文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .范读是形象化的教学手段。在具体的教学过程中，通 过教师动情的范读，使学生受到了很大的启发，情感产生共 鸣，所以都自觉尽力去模仿老师的语气、语调、表情、节奏 去读。（3 3）灵活多变的方式训练诵读古诗词时，我们变换朗读形式，如师生、生生对 诗；

11、小组诵读；生单独诵读等多种形式，让学生在变式训练 中体会朗读的快乐，由此激发他们的诵读兴趣。（4 4）自由生动的表演舞台 一是配乐朗读。教师事先准备好与朗读作品情调、节 奏相和谐的音乐，营造音响氛围，诱发情感体验，学生读起 来也就入情入境。二是表演朗读。在课堂上，我们给学生情 境表演朗读的时间，学生也就摇头晃脑，闭眼陶醉地诵读起 古诗文。还有的编成课本剧，在课堂上表演，兴趣十足。三 是绘画朗读。在教学时，根据诗词所描绘的画面，让学生用 笔画下来，朗读时，便可身临其境，情不自禁地吟诵。2 2创造条件促进“读”（1 1）保证时间。我们除了利用早读、课前三分钟指导 学生诵读，每周还专门用一节课进行诵

12、读指导。（2 2）营造氛围。学校的宣传橱窗、教室里的墙报都经 常刊录优秀的古诗文；组织学生参加校园“古诗大王”擂台 赛；古诗配画和书法以及一年一度的诗文诵读表演大赛；让 古诗文的吟诵声充满校园，成为学生生活中一道独特的风景。文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持7文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .（3 3）推荐篇目。我们老师有计划地帮助学生选择最适 合他们诵读的篇目。例如： 小学生必背古诗 8080 首唐诗 三百首等，好的学生已有了一定量的积累。3 3介绍方法引导“读” 我们对学生进行学习古诗方法的指导：（1 1）选读法。即让学生根据自己学习

13、的某种需要，有 选择地读有关的古诗文或诗文中的有关部分。（2 2）摘读法。即在诵读过程中摘抄有关内容或名言佳 句。学生利用阅读卡、 古诗卡摘抄好词佳句和喜欢的古诗文。（3 3）创作法。根据所学诗文内容，让学生画一画，唱 一唱，演一演，写一写，都是一种创作。4 4、分类积累指导“读” 根据内容如写景诗、叙事诗、抒情诗来背诵。比如友 情难忘，友谊天长地久一类的送别诗： 黄鹤楼 别董大 赠汪伦等。根据古诗词所反映的时令进行分类背诵，描 写春天景色的春晓 忆江南等。5 5、开展活动强化“读” 小学生最喜欢各种形式的活动，在活动中他们能积极 主动地参与到学习中去，他们的才艺能得到很好地展示，因 此我们开

14、展形式多样的诵读活动，例如，在“汉字文化周” 活动中我们开展了古诗对句大赛；进行诗文接龙游戏；举办 “诗文交流会” 、举行“诗词书法绘画大赛” 、接对联比赛等 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持8文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .一系列活动，在活动中进一步强化学生诵读古诗文。（二）通过研究活动，大大激发了学生学习古诗文的 兴趣，提高了学生的语文素养。经典诵读、国学精粹进校园 这一活动在我们校园里常态化、持久化进行着，学生的阅读 能力和阅读的习惯有了明显的进步和提高，语文成绩也在逐 步提升。（三）通过课题研究，提高了教师的教科研水平和教 育

15、教学水平，努力实现打造高效课堂。1 1、课题负责人黎琼获县级教学能手，她的论文让学 生在诗海中徜徉获得全国教育学会成果评选的一等奖，并发表在教育刊物 学校教育研究上。2 2、侯小静同志获市级教学能手，市级名师，她的论文 浅谈如何在古诗教学中渗透新课程理念获得县级二等奖， 教学课例乡村四月获县高效课堂优秀课例，获县级高效 课堂先进个人。3 3、屈瑛同志的论文创设话题情景激发诵读兴趣获省级三等奖。五、课题研究的反思我们认为以后应该在这三方面努力：1 1一是充分运用网络资源，在更高的领域开展诗词研 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持9文档来源为 :从网络收集整理 .

16、word 版本可编辑 .究活动，使诗文诵读活动与综合实践活动有效结合，培养学 生的研究能力和探究意识，培养学生的综合素养。2 2教师一定要加强学习，提高自己的朗读水平和语文 素养，自己对所教学的古诗文要有独特的理解和感受。3 3由于教师的古诗文阅读量有限，经典诵读内容的质 和量都有待提高。学生诵读古诗文大多是在教师的影响下被 动地诵读。如何使学生乐诵、勤诵、多诵是我们今后努力的 方向。最后，我想说：不管我们的课题研究到了什么程度， 我们都会继续实践、探索，扎扎实实搞教学，认认真真搞研 究，在课题中成长，努力打造高效课堂，谢谢大家！篇二： XXXX 课题结题报告范文XXXX课题结题报告范文第 1

17、 1 篇：教科研课题结题报告范文 新课程下个性化阅读和写作教学研究 课题结题报告 一、课题实验的背景及意义 基础教育课程改革纲要（试行） 和新的中小学语 文课程标准 的颁布， 指明了基础教育语文教学改革的方向， 对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于 促进学生的发展， 为学生的终身学习、 生活和工作奠定基础。 在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想 品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵 性，激发学生的创造力， 培养爱美的情趣， 发展健康的个性， 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持10文档来源为 :从网络收集整理 .w

18、ord 版本可编辑 .养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和 语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进 取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生 的独立性和自主性， 在教师指导下主动地、 富有个性地学习 培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅 读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语 文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行 表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表 述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养 的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学

19、生良好的思维 品质和道德修养有很大帮助。二、课题实验的进展1 1、方案的制定 语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。 我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与 发展。我们以个性化教学理论和新课标思想等现代教育 教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的 两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的 学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现 以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量 的目的。文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持11文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑

20、 .2 2、研究的重点 新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展， 让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。心理 学研究指出： 思维能力是人的智力的核心。培养青少年的 思维能力是教学工作的中心任务。 传统教学是教师灌输， 学生被动接受，精于分析，教学形式单一，很显然，学生的 思维受到严重的束缚，更谈不上培养出丰富多彩的人格。采 取何种教学手段和方法，在教学中培养和训练学生的思维能 力，实现个性化的教学，达到教学相长，师生共进，提高教 学质量，亟待研究解决。基于此，我们确定以下几方面作为 研究的重点：（1 1）写作教学现状和对策。（2 2）个性化阅读写作教学和语文教师的创新意识培养。

21、（3 3）个性化写作中科学的思维训练体系。（4 4）写作教学和语文课堂的交融、整合。（5 5）个性化写作过程中资源的开发。 通过重点研究，达到以下目标：（1 1）课堂教学：师生民主，氛围宽松，学生学习兴趣 和积极性提高，形成自、合作、探究的学习方式，发展学生 个性；（2 2）队伍建设：积累语文学科教学改革经验和教学案 例，提高参与教学改革的教师的 业务素养和学科科研能力水平，为学校培养学科骨干和 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持12文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .学科带头人，提高我校语文教学质量；（3 3）学生能力：提高学生阅读写作水

22、平，同时也促进 学生思维品质、健全人格的形式和发展。3 3、主要研究方法： 调查研究法：我们在课题的研究中，对学生进行了 问卷调查，了解和把握学生、老师在教学中的现状和感到的 困惑，以便及时调整教学策略。 文献分析法：课题组及时搜集、整理、借鉴国内外 教学的相关理论、实践经验和教学案例。 行动研究法：通过一系列社会活动，让学生在生活 中不断观察和感悟，注重挖掘材料和积累素材。 经验总结法：将在实践中搜集到的材料进行归类整理，并从中总结出具有推广价值的经验和方法。4 4、课题实验的组织与实施课题起止时间从 XXXX年至XXXX年，具体分三阶段开展：（1从XX年1010月至XXXX年9 9月为起步

23、阶段：转变观 念，更新理念。制订方案，明确思路，做好计划，组织实验 教师学习 个性化教学 课题相关理论，要求教师教学时明确 学生的主体地位，尊重学生自身经验，尊重学生个性差异，文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持实施个性化教学。(2) XXXX年1010月至XXXX年9 9月为攻坚阶段：理论创新， 有所突破。探索语文个性化教学与培养学生思维能力尤其是 创造性思维能力的关系。(3) XXXX年1010月至XXXX年1010月为总结阶段：运用整合， 总结结题。对各阶段的测试数据、资料统计进行分析整理， 撰写实验报告，介绍实验做法。现将各阶段的具体做法总结如下：(一)

24、起步阶段：转变观念，更新理念1 1、领导重视，骨干参与，更新理念，深化认识 课题开题后，语文组成员人人参与，深入学习基础教育课程改革纲要(试行) 和新的语文课程标准 ，认真 研究 新课程语文个性化教学实验研究总方案及实施方案 ；课题组教师一起交流谈心得，认识传统教学带来的弊端。通 过学习讨论，深化了对课题的认识，在沉重的反思的同时， 打开了教学的一扇新窗户。2 2 、结合本校实际， 制订课题方案， 明确实验研究思路。 课题开题之初，要求教师转变观念，从上好第一堂实验课开始，课课落实，明确学生的主体地位，尊重学生自身 经验，尊重学生个性差异，实施个性化教学。结合语文学科 教学的特点，明确要重视语

25、文基础，培养学生良好的学习习 惯，提高学生学习语文的兴趣。我校语文教研组围绕 新课 13文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持14文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .程下个性化阅读和写作教学研究 这一课题，进行了广泛的 探索。作为课题的领衔人，我带领全组人员作了以下几方面 的尝试。一、开展 经典重温 阅读工程 阅读自古以来就被人们认为是传播人类文化、吸取思 想精华、培养审美情趣、提高精神境界的最佳方式。新课程 标准要求，在课内阅读的基础上，强调学生 课外自读文学名著（ 1010 部以上）、

26、科普书刊和其他读物，总量不少于 300300 万字 。与新课改相适应的新高考也明确地将十部名著列入 江苏省高考考查范围。因此，为学生开列书目，指导学生利 用课余时间进行阅读积累已成为语文老师的当务之急。我校 语文教研组经过认真研究后，决定三个年级一盘棋，高中三 年学生必须有整体阅读的计划。除阅读教育部推荐的经典著作外，我们还要求学生做 到以下几点：1 1、天天三个 一 ：要求学生每天诵读一首古诗；课前 交流一句座右铭；回家向父母背诵一句格言。2 2、周周三个 一 ：每周写一篇读书心得；举行一次读 书会，在交流中互相促进和积累；每周一次专题讲座，由语 文组教师分工协作，就写作中的基本理论进行指导

27、。为配合读书计划，各年级在平时及寒暑假的作业布置文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持15文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .上特别注重阅读、写作的安排，例如： XXXX 年高一年级布置的 寒假作业是（1 1）阅读：完成新课程推荐篇目阅读任务罗贯中 的三国演义 ；阅读时需做读书笔记，开学后将举行读书 报告会，进行交流。（ 2 2）写作：完成四篇小作，其中两篇为三国演义 的读后感或文学鉴赏。（3 3）积累：完成 2020 首诗歌及其欣赏内容的背诵任务， 一天一篇，开学前的作业检测将从中挑选五首进行考查。为落实教学大纲的要求，适应新课程改革的潮流，

28、高 二语文备课组于 XXXX 年推出文学名著导读系列校本课程。老 师们带给了同学们一份红楼大餐，解说了围城的经久魅 力，诠释了哈姆莱特 。让高二学生走进了文学的殿堂， 享受了一次文化的盛宴。XXXX年1212月，在校园文化艺术节上， 我校举办了 弘毅读书报告会 ，学生们就自己的读书经历与 思想感悟作了交流。一项项活动的开展让阅读真正成为了 悦读 。经典的重温，让学生陶冶了情操，放飞了思想，积 累了素材，拓宽了视野，成了学生写作的源头活水。 XXXX年由 语文组陆纪登老师参与编写的名著快捷通出版，成为文 科学生阅读名著的辅助资料。二、营造语文课堂文化氛围，激发学生写作兴趣1 1 、创设个性化课堂

29、教学情境文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持16文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .学校在教室墙壁上张贴古今中外名言警句，并开设图 书角，让学生家中的书籍流通起来。2 2、挖掘教材中写作素材 高中新教材精选了大量文质兼美的文章，这些文章既 是很好的课文，又是很好的素材。整合课本材料，指导学生 运用到作文中去是提高学生作文切实有效的措施。为此，我 校高三语文备课组做了，大量工作，编写了独特的校本作文 材料。高三备课组长在 XXXX 年我校对外公开教学中展示了这 一成果，得到了兄弟学校的一致好评。三、课堂内外的整合行动1 1、 20XX20XX年

30、高一备课组开设了 快乐作文 校本课程，XXXX 年开设了 经典阅读 校本课程， 在校园网、 校报上开设专栏， 并定期印发刊物，将学生习作结集出版。2 2、 邀请专家来校讲学。王力群教授的讲座提高了学生 对古典文学的兴趣，作家毕飞宇、祁智、范锡林的讲座放飞 了学生想象的翅膀，激发了学生的创作热情。校电视台定期 播放名著的讲解，如 百家讲坛 的精彩节目的播放让学生在 欣赏中得到提高升华，这些都受到了学生的热烈欢迎。3 3、重组骥江文学社，不定期举行作文讲座、作文竞赛等，利用丰富多彩的形式提高学生的写作兴趣。语文组XXXX年先后组织学生参加了三次省作文大赛。在江苏省第六届 中学生与社会 现场作文大赛

31、中，我校顾碧阳同学荣获高中文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持组特等奖，朱葭同学荣获二等奖；在省教育学会主办的 高考作文杯 江苏省首届高中生现场作文大赛中，我校徐天娇 获特等奖，展楠、田晓贝、秦晴荣获一等奖；蔡慧、郭煜、 周逸人荣获二等奖，我校被授予了优秀组织奖；在教育厅主 办 镇中杯 第七届高中生现场作文大赛决赛中，朱葭、田晓 贝、鞠云三位同学荣获省一等奖。语文组辅导学生参加省中 学生现场作文大赛，我校高三（ 1919）班戴唯、三（ 2121）班常 晓丹获首届 高考杯 创新读写大赛一等奖，取得了南京大学 自主招生的资格。在江苏省第七届 中学生与社会 中学生现

32、场作文决赛中， 高一（ 3 3）班赵宸艺同学荣获高中组一等奖。XXXX年1111月2323日我校组织部分学生参加了由江苏省教育学会 主办的 高考作文杯 江苏省第二届高中生现场作文大赛，我 校选手钱梦姣获特等奖，赵宸艺、唐燕、黄诗婕、孙燕霏、周晗 5 5 名同学获一等奖，二等奖 4 4 名，三等奖 8 8 名的好成绩。我 校被授予 优秀组织奖 。XXXX年组织学生参加 我与经典有约 征文比赛，高三（ 7 7）孙熙伟、魏艳波同学获省一等奖，另 有二十位同学获省二三等奖。4 4、举办丰富多彩的活动，激发学生的兴趣，使课内知 识得以拓展延伸。XXXX年 5 5月，吉合高二所学唐诗宋词选读， 全年级举行

33、了诗词名句默写比赛，又举行了 走进经典 唐诗 宋词朗诵比赛，学生自己写串台词，自己主持，自选朗诵篇 17文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持18文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .目和配乐，经过激烈的竞争，高二（7 7）班陈靖雯同学脱颖而出，先后参加了靖江市、泰州市 雅言经典朗诵比赛 ，获 得了泰州市二等奖。5 5、20XX20XX 年，在语文组的团结协作下，第二届 高考 杯（华东地区）创新读写大赛复赛在我校成功举行。我校高 三两位同学获读写大赛一等奖，取得了名牌大学自主招生的 资格；我

34、校两位同学在 苏教国际杯 第九届江苏省高中生现 场作文大赛中荣获一等奖；一位同学在 新语文学习杯 第八届 中学生与社会 现场作文大赛中荣获一等奖；七名同学在 江苏省 高考作文杯 现场作文大赛中获一等奖。赵宸艺同学 代表泰州参加了首届全国中小学生 中华诵 夏令营活动，我 校被评为省语言文字工作先进学校。四、走进生活，重在实践 语文即生活，生活即语文。 我们经常组织学生开展 研究性学习和考察活动。生活是创作的源泉，在课余时间组 织学生考察家乡名胜古迹和地名由来、传统习俗、饮食文化 等，拓展学生视野，让学生认识到生活中存在众多的写作素 材。XXXX年高一学生利用寒假对靖江店铺名折射出的文化现象 作了

35、深入调查研究并撰写了调查报告。 XXXX 年汶川大地震后， 语文组配合校团委在高一、高二年级中发起了 写给灾区孩 子的一封信 征文活动，倡导学生将视野投向社会，关注生 活，从而培养学生的人文情怀，锻炼学生的多种能力。文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持19文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .（二）攻坚、发展阶段：理论创新，有所突破1 1、理论学习是基础，创新是根本。课题组所有成员认 真交流探讨，并结合学校的课题科研实际做了认真反思。正 是沿着这条教改科研的思路，每学期语文组成员积极撰写论 文，三年来，有数十篇在国家级论文比赛中获一二等奖。2

36、2、我们以课堂教学为研究主渠道，抓住重点，探讨个 性化教学的新模式，探讨个性化教学和发展学生思维的关系。教学模式是沟通教育理论和实践的最好桥梁，我们通 过一定的教学模式将个性化教学理论贯彻到个性化教学中 去，这样才能达到经验普及的目的。研究过程中，课题组老 师及时总结，并将成功的经验运用到教学实践。通过自主阅 读，合作探究，师生互动的教学，展示了语文课堂的魅力， 也体现了学生的个性。XXXX年我组羊琳老师在省语文优课评比 中获二等奖； XXXX 年我组荣雪飞老师在省语文优课评比中脱颖 而出，荣获一等奖；XXXX年羊君老师在省语文优课评比中获二 等奖；丁杰老师获泰州市语文优课评比一等奖。黄越前、

37、荣 雪飞、羊君、曹成玉、羊琳等老师胜任高中循环教学。（三）课题总结阶段：运用整合，总结结题 艰辛的探索产生了可喜的实验效应。我们首先看到的 是，实验教师乃至其他教师的教学观念变了，意识到教学同 样需要与时俱进，能逐步意识到以新理论指导实践的重要性， 教学方法灵活了，教学手段丰富多了，青年教师也由一个高文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持起点迈入，在实验中成长起来，能够熟练的驾御课堂，实施 个性化教学。课题实验所带来的教学教研成果是明显的，成 绩是可喜的，教师业务素质水平提高了，教学科研能力增强 了，课堂教学面貌焕然一新，学生的学习积极性提高了，高 考成绩稳中有升

38、。然而，我们清晰地认识到，这只是提高我 校教育教学水平的一个良好开端，在接下来的教学科研过程 中，我们将把 语文个性化阅读与个性化写作教学 课题实验 研究精神继续延伸，深入挖掘，拓展课题中学生自主学习， 合作探究，训练思维，个性发展的内涵。三、课题需要进一步深入研究的问题 该课题进行了三年，形成了系统的理论体系，对培养 学生的学习兴趣和学习习惯，培养学生自主、合作、探究的 学习方式，发展学生思维能力尤其是创造性思维能力等方面 作了有益的探索，但还有许多实际问题亟待解决。例如，怎 样促进学生由获取知识到形成能力的转化，怎样在语文个性 化教学中促进学生个性得到全面健康的发展，个性化教学的 评价问题

39、等等，都是我们今后继续要研究的问题。教改的路是艰辛的，但也唯有这种艰辛才能带给我们 快乐和欣喜。我们已经取得了一些成效，但这只能作为我们 今后继续课题实验的基础，我们将以此为动力，与时俱进， 开拓进取。第 2 2 篇：课题结题报告20文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持21文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的 最后一个程序。结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体 的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们 还是有一定的规律可

40、循的。就其结构而言，教育研究报告的 一般结构是：1 1、研究报告的题目 研究报告的题目就是课题的研究报告。如 小学三年级数学思维能力训练报告 ； 成功教育 实验报告 ； 和谐 教育实验 阶段性成果研究报告 ； 初中语文教学思维训练 实验报告 ； 利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标 的实现一一- -初中课堂教学TETTET模式实验报告 等等。一般在 题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人 姓名。2 2、研究问题的提出 问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如 引 言 的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、 研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的 主要

41、成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研 究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假 设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充 分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。3 3、课题研究的方法 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持22文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。 包括：（1 1）根据课题的特点，选用何种研究方法。（ 2 2）研究对象（即样本） 的取样方法、 数量（即容量）、 条件（即研究前所具备的水平） 。要求取样方法科学，样本 容量合适且具有代表

42、性。（3 3）根据所选用的研究方法确定研究设计。（4 4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概 念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。（5 5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计 检验方法。（6 6）对课题研究的无关变量给出控制方法。（7 7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。4 4、研究的结果 课题研究成果 这个部分是整篇结题报告中最为重要 的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反 映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借 鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部 分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。 课题研究成果

43、 这个部分内容的表述，要注意三个问题：第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持23文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .报告的研究成果，应当包括理论成篇三：课题结题报告小学生古诗鉴赏与审美能力培养的实践与研究结题报告课 题 类 别：学 科 分 类：课 题 名 称：课 题 主 持 人：主持人所在单位：填 表 日 期：摘要：本课题的研究突出了师生的共同参与、相互合 作，凸显了当前语文课程改革的基本理念，对于学生古诗词 鉴赏能力和审美能力的培养以及文化素养、道德修养的提高 都具有一定的现实意义和应用价值，本

44、课题的研究达到了以 下目的：1、培养了学生浓厚的诵读古诗的兴趣。2、 有效提高了学生的语文素养。3、 促进了学生的德行教化。4、 写作、诗歌创作水平进步显著。一、课题的提出（一）现状分析文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持24文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .1 1古今中外对美育的研究。“美育”一词是德国启蒙时期（ 17171818 世纪）的剧作 家、美术家、历史学家席勒在其美学著作美育教育中首 先明确提出并开始使用的。席勒认为，所谓美育就是审美教 育，也称美感教育。我国古代的一些思想家、教育家都十分重视美育。孔 子把“乐”列为“六艺” ，

45、他认为“乐”可以陶冶人的心性。 孔子有一个著名的理论： “兴于诗，立于礼，成于乐” 。他把 “乐”看作兴邦治国的重要措施。由此可见，不论是古代教 育家，还是近代教育家，他们都十分重视美育，美育在教育 中是起着不可忽视的、举足轻重的作用。2 2古诗是高度浓缩的艺术精品，它的语言凝练而富有 形象性，具有节奏美与韵律美，是中国传统文化宝库中的奇 葩。古诗教育是小学生语文教育的重要组成部分，古诗教育有利于小学 生接受传统文化熏陶，古诗鉴赏有利于小学生正确地理解、 运用语言，培养语感，发展思维，使他们掌握适应实际需要 的阅读能力、写作能力。因此， 小学语文新课程标准明 确规定小学语文教学需坚持古诗的教学，要求1 1 6 6 年级的古诗教学循序渐进、由浅入深地培养小学生的古诗鉴赏能力。3 3新课程改革对课堂教学的呼唤。 古诗的鉴赏能力指人们对古诗进行感受、理解和评判 文档来源为