第一、二单元_六年级语文教案

1、第一、二单元 _六年级语文教案_模板1、找春天学习目标：1、 会认 9 个字，会写9 个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、 热爱春天，愿意去观察、发现。重点难点：1、 重点：认字、写字、朗读课文。2、 难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩 ”的识记， “摇、溪 ”的书写。教学准备：投影仪、卡片、歌曲春天在哪里、古诗早春课时安排：2 课时 第一课时学习目标：1、会认 9 个字，会写4 个字。2、 正确、流利地朗读课文，初步体会春天的美景。教学过程：一、听音乐激趣。1、 播放歌曲春天在哪里 ，让学生听听旋律，做做动作，说说感受

2、。2、 导入课题。让我们到课文里去找找春天吧。二、初读课文，自学课文1、 教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？2、 自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、 小组检查自学情况，教师巡视。三、 师生交流1、 指读课文，正音。2、 指读生字。3、 重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、 同桌互读，打五角星。5、 读词羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花6、齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友

3、发现了什么。五、指导写字1、观察字的结构特点。2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。六、.总结教学后记：第二课时学习目标：1、 复习巩固9 个字，会写5 个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、 热爱春天，愿意去观察、发现。教学过程：一、复习检查1、认读词语羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花2、说说课文中小朋友的发现。二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子 ”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟 “冲出、奔向 ”蕴含的意思。

4、（指读 挑战读）2、指读第三自然段，从第1 句话中你能够体会到什么？（结合生活经验， 说说初春的特点。 从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。）（指读 模仿读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。（体验发现的乐趣）（指读 示范读 挑战读） 4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现 ”。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。2、展示成果。3、 配乐朗读课文。四、迁移使用，拓展想象1、 画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、 播放春

5、天在哪里的歌曲，在想象中结束。教学后记：2、古诗两首学习目标：1、会认 7 个字，会写9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重点难点：1、 重点：认字、写字。朗读背诵古诗。2、难点：体会古诗蕴含的情感；“篱、疏 ”的识记， “追、烧 ”的书写。教学准备： 投影仪、 卡片课时安排： 2 课时第 一 课 时学习目标： 1、会认个字，会写个字。2、正确、流利、有感情地朗读小草，背诵课文， 感受小草顽强的生命力。教学过程：一、谈话导入1、师：你在什么地方见过小草？小草在一年当中

6、有什么变化？2、今天我们就来学习一首草的古诗。（板书课题，齐读课题。介绍作者）3、看古诗 .课件，初步感知。二、自主学习1、按照自学方法四步骤预习古诗。2、检查自学情况。个别读，正音。个别读，比比谁读准、读通、读顺了。齐读组内交流讨论不懂的地方。三、朗读感悟1、全班交流自己对古诗的感悟，教师适当引导点拨。如： “离离 ”可以让学生看看.课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思指草长得很茂盛。如 “岁 ”，可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就随几岁，一岁就是一年。“枯、荣 ”是一对反义词，让学生说说草什么时候是“枯 ”什么时候是 “荣 ”？“尽 ”可用箭笔画让学生

7、说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。2、朗读指导3、情境背诵我们来做个游戏，你放学回家把这首古诗背给家人听，我们一起来演一演。师生情境表演生生之间互演。齐背古诗4、小结四、比赛背诵五、指导书写1、观察字型及结构特点。2 自主试写 “未、店、枯、荣、菜”，评价再写3、教师指导书写“追、烧 ”。教学后记：第二课时学习目标：1、会认个字，会写个字。2、正确、流利、有感情地朗读宿新市徐公店，背诵课文，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学过程：一、复习检查1、认读词语枯木逢春枯树光荣2、听写 :未来追赶 枯树烧火光荣洗菜 青菜 店门3、背诵古诗草4、我们接着来学习另一首描

8、写春天的古诗宿新市徐公店。介绍杨万里。二、自由朗读1、借助拼音读准字音，读通诗句。2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。三、小组朗读1、个别读，正音。2、个别读，比比谁读得好。3、小组齐读。4、组内交流讨论不懂的地方。（如：疏疏、未、走等词语的理解）四、小组赛读1、认读生字住宿徐徐篱笆稀疏未来2、赛读古诗（师读 生读 小组读）五、畅谈发现1、你对暮春时节的景象有什么新的发现？2、你对春天又有什么样的感受呢？3、小结：春光无限好，春天具有无穷的乐趣！六、比赛背诵七、指导书写1、观察字型及结构特点。2、教师指导书写“徐、宿 ”。3、学生抄写生字。八、迁移使用，拓展想象读了宿新市徐公店，看了插图，我能编

9、个故事。教师作业布置：搜集有关春天的古诗教学后记：3、笋芽儿学习目标：1、会认 14 个字，会写9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、 ”的识记， “喊、笋、唤”的书写。教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片课时安排：两课时第一课时学习目标：1、会认 14 个字，会写4 个字。2、正确、流利地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 一夜的工作教学设计之四北京实验一

10、小特级教师张琪名一、教材分析本文节选自作家何其芳的回忆周恩来同志 。课文记叙了在建国初期，作者送稿件去中南海请周总理审阅， 目睹了总理一夜辛勤的工作， 歌颂了总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰周总理的思想感情。课文记叙的是平平常常的事，说的话，都是普普通通的话，全文没使用华丽的词藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染。作者怀着对总理深深的敬意，用质朴的语言，对总理一夜的工作，做了真切的描写，读起来，有真情实感。作者对总理敬仰、赞佩之情，充盈于字里行间，引起读者的共鸣。本课写事时， 实事求是， 符合实际， 人物的言行， 符合人物身份， 用词确切， 说话得体，

11、文章的篇幅虽简短，但读后感人至深。二、教学要求1.使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。2.学习通过日常工作和生活事例写人的.写作方法。能根据文章的中心句概括中心思想。3.学习把句子写具体。4.学会生字新词，能辨析“浏览 ”与 “审阅 ”， “询问 ”与 “咨询 ”、 “简单 ”与 ”简朴 ”几对词语的意思。5.能有感情地朗读课文，有一定速度地听写最后两节课文。三、 .教案第一 教学要点：1. 生字 情况。2.通 文，了解大意，划分段落，学 第一大段。教学 程：（一） 引出 。同学 从前学 的 文中，有哪些是写周 理的？我 敬 的周 理， 把一生献

12、了革命事 ， 今天我 要学的 文， 叙的是作者 眼所 ， 身所感的真 的故事， 大家 ： 一夜的工作 。（板 ）（二）本文的作者是何其芳。 （ 介，略）他整理了 理在第一次 “文代 ”会上作的 告，并送 理 。 （ 介第一次 “文代 ”会，略）。（三） 学生生字 情况。1.生字正音：朦 （ mngl ng）咨 （ zxn） （ li ）2.要求学生自己分析字形，掌握字形。3.出示小黑板，辨析 。以上三 ，要求学生通 字典，比 、辨析 。（四）指名 全文。要求大家思考： 篇 文共有几个小 ？用 意 并法分段，可以分成几个大段？各段主要写了什么？ 各段的段落大意。 后学生可在独立思考的基 上， 行

13、小 ， 言。（全文共 8 个小 ，根据内容，可 并 三大段）第一段（第1 小 ）作者整理了 理的 告，把稿子送交他 。第二段（第2 至 6 小 ）作者在 理 公室， 眼看到了他工作很 苦，生活很 朴。第三段（第 7 至 8 小 ）在回来的路上，作者心情激 ， 有 的 理感到 傲、幸.福。（五）学 第一大段，指名朗 。思考：在什么情况下，作者有机会看到 理一夜工作的情景？（ 理 稿子） ：文章的第一段，交代了下文的起因。第二 教学要点：1.学 第二、三大段。2. 全文。教学 程：1.指名朗 第二大段， 一大段主要表 了 理的什么精神？你能从第三大段中，找到合适的 来概括 明 ？（第三大段写的 “

14、他是多么 苦，多么 朴 ”， 明了 理工作 苦，生活 朴的精神）2.仔 默 文， 一 文是从几方面表 理工作十分 苦的？是怎 具体描写的？（从三方面表 的： （ 1）工作的 。“今晚上 ”，“公 喔喔喔地叫明了”， 明 理整整工作了一夜，同 点明了 。 （ 2）工作量大。 “厚厚的一叠文件 ”要一夜批完。 （3）工作 真，效率高。 “一句一句地 ”， 看 画， 写到他 “不是 而是 有 有 ” 了 理工作十分 真。他 看 思索， 想 。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可 理工作尽管十分繁忙，但却那么仔 ，那么 真，一 不苟，效率很高）3. 一步仔 默 文， 一 文是从几方面来写 理生活十分 朴

15、的？（从两方面写的：（ 1）从 理 公室的 。（ 2）从 理工作后吃的 西） 文是如何 行具体描写的？（极其 ： “极其 ”二字 整了 “ ”的程度。 句 写印象。一个不大的写字台，两 小 椅，一 台灯， 些用具是一个人最起 的工作条件，确 太 了。在高大的 公室里，安放着 少， 朴的用具，似乎不大相称，但就从 不相称中，反映出了 公室主人 朴的生活作 ，写“物 ”正是 了写人。如此而已，收 一句， 一步 了 公用具 ，流露出作者感慨、 佩之情。写 理一夜工作 束后，喝的是一杯 茶，吃的是一小碟花生米。作者反复 了花生米很少： “并不多 ”， “可以数得清 数”， “并没有因 今夜多了一个人而

16、增加了分量。” 明它在作者心中留下了极深的印象，突出了 理生活十分 朴，令作者 以忘 。）4.在 一大段里， 除重点写了 理工作 苦，生活 朴外， 表 了 理什么高尚品 ？ 你 例 明。（ 理自己 夜工作，却叫作者“到隔壁 班室去睡一 ”， 理是多么 切，多么关心 人。 理 “招呼 咨 的意思。 ”反映了 理 虚，工作 真。 作者告 站起来 ，把小 椅上面的部分 歪了， 理“ 来把我的 椅扶正”， 一 的描写，反映了 理是那么 心，那么一 不苟； 的小事，他也不随便假手他人，又可 理是多么的 朴，多么平易近人）以上几点， 在 段中 不是作者所着力要描写的，但 些内容穿插在文中去写，就更加完 地

17、写出我 的周 理可 可敬，真 可信。朴素自然的描述，引起 者共 ）5.指名有感情地朗 以上一段。 ： 本段写了作者 眼 到周 理一夜的工作，从他工作的 、工作的分量、工作的 度等方面， 反映出 理工作十分 苦；又从 理 公室的 和他 累了一夜所吃的 西很少，反映出他生活十分 朴。作者 致、具体、生 的描述，使 者 周 理不由 生敬仰之情， 就 下一段作者抒 情感，打下了很好的基 。指名朗 文第三大段。1.作者在回家的路上 出什么 ？（我不断地想着，并且 自己 “工作 苦，生活 朴”，正是作者一夜所 ，它表 了 理身上极 宝 的品 ，点明了文章的中心）作者 什么想高声 全世界 ？（ 理的精神深深

18、地感 了他，使他感情激 ，不能自已。他想 全世界都听 他 的内心感受，他 我 有 的好 理感到无限的幸福、 傲、自豪）“一夜的工作 ”， “每个夜晚都是 工作的。” 明了什么？（ 一步 了 理工作 苦，由“一夜 ”写到 “每夜 ”，可 理 国家、 人民真是鞠躬尽瘁啊！） 文最后用了什么句式 束？有什么作用？（以反 句作 。表达了作者激 、自豪的心情，抒 了 理无限敬仰的 烈感情。文章 束，但作者起伏激 的心潮，仍在 者心中回响！）2.指名朗 全文，要 得流 ，有感情。3. 中心思想。本文歌 了周 理 国家、 人民不辞 苦的工作精神和 朴的生活作 ， 抒 了作者 和敬仰周 理的思想感情。4. 、

19、 本 的.写作特点。（ 1）本文 短但内容却具体充 。作者通 致的 察，抓住了 理生活、工作的片断，写出了 理崇高的精神，具有以小 大的特点。（ 2）文章 朴无 。所写的事全是作者 眼所 之事， 叙 程，没加任何 的修 ，普普通通的 言，但字里行 却充 了 理的 和敬仰，感情色彩是十分 郁的。正因 文章有真情 感，所以才感人至深。（ 3）文章集中笔墨，突出中心，凡与中心无关的枝 ，作者都尽量 、 略。另外文章 言 ， 得体，也是 得我 学 的。作 ：1.抄写 “ 写写 ”的 。2.照 子把句子写具体。花生米并不多（可以数得清 数，好像并没有因 今夜多了一个人而增加了分量。）（ 1）柜台里文具很

20、多（） 。（ 2）清晨，大街上的来往 很多（） 。3.有感情地朗 文，听写最后两 。板 四、教学提示1.本 教学要抓住重点 句，通 理解 句的意思，体会文章的中心思想。例如：一个、两 、一 、一杯、一小碟 些数量 突出了 理 公室 陋， 明 理生活 朴。2.本 教学中要抓住作者感情 条 索。本文字里行 充 着作者 理无限的 与敬仰，达到了 有 的 理而感到自豪的真 情感。要在分析中 学生 生共 。3.本 教学中要加 朗 指 。通 朗 加 理解，通 朗 激 情感。一夜的工作教学 之四由范文先生网教案 道 注明出 !https:/ 搜集整理，版 作者所有,转学弈教学 之三 阳区翠微小学 晶 明：

21、晶老 （翠微路小学）主 的学弈一 阳区小学 文二至五年 ”（ 、 秀.教案、 秀 稿、 秀. 件） 一等 。“四教学要求 :1.学生通 教 引 、小 自主合作，能根据 后注 疏通全文，了解故事内容并用自己的 。2.学生能有感情地朗 文、背 文，做到正确、 奏停 得当、抑 挫，从反复 中初步感悟文言文中特殊的 言 象。3.学生能从 文中体会到做事必 心致志，不可三心二意的道理。4.学生能从 内延伸到 外， 一步了解体会我国 煌 的古代文化， 累成 ，文言文成 故事，提高 文 合素养。教学内容：学生读通读懂课文， 并在问题情境中明理； 学生能有感情地朗读课文背诵课文， 从中积累语言，提高语文综合素

22、养。教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。教学课时：一课时教学用具： CAI. 课件、头饰、课外阅读资料教学过程：1.游戏、激发学习兴趣。(1) 成语游戏 请学生在 30 秒钟内自由说成语。（ CAI. 课件显示 30 至 0 的计时数）(2) 介绍成语大多来源于古代故事从而揭示课题。2.读通整体感悟文章大意。(1) 学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。(2) 检查初读情况，教师顺势配乐范读全文。（ CAI. 课件播放音乐）(3) 引导学生自悟文言文特点以及课文大意。(4) 过渡小结。3.读懂，根据注释自主合作探究，自悟

23、句意文意。(1) 学生再读课文，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。(2) 反馈疑难问题。 （ CAI. 课件显示疑难句子）(3) 自主合作解决疑难，读懂课文。请学生下位，寻找合作伙伴，成立合作小组并选出组长。组长根据句子难易进行分工合作。 （教师组织指导小组合作）组长将各小组成员学习成果汇总集合。各小组向全班汇报合作成果。A. 汇报疑难句子的解决情况B. 汇报小组合作成果，用自己的话讲讲课文内容。(4) 小结过渡4.吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵(1) 创设 “学弈经验 .总结会 ”这一情境，让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。(2)CAI 播

24、放 “专心致志 ”成语故事，加深体会。(3)创设 “孟子讲学 ”这一情境，让学生通过自读、演读达到熟读成诵，进一步感悟文言文吟诵的韵味。5.拓展，课内外延伸积累(1).总结文言文成语故事的特点，提高学生对中国古代文化的认识。(2) 推荐几篇文言文成语故事以及搜索网址，引导学生学会积累，提高语文综合素养。（ CAI 显示网址）板书设计：25 学弈专心致志学弈教学设计学弈教学设计由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !教学目标1通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2通过学习凡卡写信的内

25、容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。3学习本课生字、新词。4有感情地朗读课文。教学重点、难点1理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。2理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容。（二）学习生字、新词。（三）以 “信 ”为线索，给课文分段。二、教学重点、难点（一）初步了解课文内容。（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。三、教学过程（一）导入新课。今天我们来学习一篇翻译小说 凡卡。小说的作者是 19 世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以凡卡写得真实感人。他写了很多极为深

26、刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。 他的作品曾经受到列宁的赞赏。 今天学习的凡卡 一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。（二）自学课文。1自学生字、新词。 （自己查字典，结合上下文理解词义。）2弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。3思考下列问题，初步了解课文内容。（ 1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（ 2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（ 3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？（三）检查自学情况。1指名读生字、新词，要读准字音。2人物身份及部分词语解释。凡卡 茹科夫（伊凡 茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁

27、玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。邮差：邮递员的旧称。卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。3指名逐节试读课文，要求读得正确流利。4分小组讨论思考题。（学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9 岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9 岁的凡卡， 3 个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃， 生活十分悲惨。 小说写的是凡

28、卡给爷爷写信的事， 这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。）（四）给课文分段。1课文是按什么顺序写的？（写信之前、写信过程、写信之后。）2按照这个顺序将课文分为三段。（第 1 段：从开头到 “把那张纸铺在讲台上 ”。第 2 段：从 “亲爱的爷爷康司坦丁 玛卡里奇”到 “康司坦丁 玛卡里奇 ”。第 3 段：从 “他很满意 ”到课文结束。 ）（五）作业。1抄写词语。 （课内完成）2仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。第二课时一、教学目标（一） 了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，

29、从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。（三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。二、教学重点、难点（一） 了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。三、教学过程（一）复习提问。文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）（二）学习第2 段课文中写信部分的内容。1想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求 他离开 里，回到 身 。）2找出第2 段 文中

30、哪些自然段是凡卡写信的内容？画在 上。（第 3、 8、 10、 11、 12、 15 六个自然段是凡卡写的信的内容。）3信的内容共有六个自然段，用一个 成短句来 行概括，写出每一段的小 。（只有一个 人；告 自己在学徒中受尽折磨；求 把他 回去；莫斯科不是 人的；求 他摘一 金胡桃；再次哀求 把他 回去。）4指名根据小 有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。（三） 学 文中插叙部分。凡卡在写信 有 多内心活 ，作者是用插叙的手法来表 的。1找出文中哪些部分是插叙部分。（第 4、5、6、13、14 自然段是凡卡在写信 程中 去生活的回 ，是文章的插叙部分。）2 4、 5、6 自然段。（ 1）第 4、 5

31、自然段写的是什么内容？（ 学生先默 ， 两个自然段插叙凡卡回 在 下守夜的情景。）（ 2）想一想，当凡卡写到 “只有一个 人了 ” ，想到些什么？（ 3） 在凡卡心中是怎 一个人？（年老、困苦、 累，但很 、 趣、慈祥，跟 在一起凡卡感到很快 。）（ 4）指 学生有 气地朗 4、 5 自然段。（提醒学生用思念 人的心情来朗 。）（ 5）第 6 自然段主要写了什么内容？（家 前美 的夜景。 ）（ 6）家 的夜景在凡卡心中是怎 的？（是 “美 ”的。）（ 7） 家 的夜景在凡卡心中是怎 的美？（宁静、 美、柔和、 的天空、 亮晶晶的星星 整个林子沉浸在 的气氛之中。）（ 8）指 朗 第 6 自然段。（用 美的心情来朗 。 ）小 ： 一部分关于 守夜的回 和家 前夜景的想象，都是描写凡卡内心活 的。 从 两段插叙中，反映出凡卡思念 人、思念家 的心情。3 13、 14 自然段。（ 1）凡卡写到 “摘一 金胡桃 ” ，又插叙