《长城》教案123

1、 长城教学设计教学目标：1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。教学重点和难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。重点如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。难点教学过程：一、创设情境引导读初识长城1 、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！ （多媒体

2、演示，激发阅读兴趣。板书课题长城，指导学生自豪与深情地读课题。）2 、你想更深入的了解长城吗？（引读课文）3 、交流阅读感受：长城留给你什么印象？( 结合课前的预习，学生反馈)二、合作探究：活动一：图文对照感受读感知长城教师指导观察图，让学生感受画面。1 、看第一幅图，说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？（引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。） 2 、看第二幅图，说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？（引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。） 3 、从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察

3、点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？活动二：重点赏析深入读品味长城1 、学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。2 、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。（1）：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。（2）：城墙外沿有两米多高的垛子，城台之间可以互相呼应。引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？3 、情境体验，观看多媒体课件的

4、演示，游览长城。活动三：披文入情感悟读倾动长城1 、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?( 讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? （联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。) 3、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前

5、不见头、后不见尾的万里长城。这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。4 、指导感情朗读。（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。）5 、小结：所以说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”。 活动四：自由抒发激情读赞美长城在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出这样的赞叹：出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟

6、大的奇迹。”了吗？( 联系前文，从长城的长、高大坚固、在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈。)三、写话寄情正是这样的雄伟气魄，正是这世界历史上不容忽视的奇迹，吸引了全世界的人。看，这些名人在登完长城后留下了自己的题词。1、出示领导人的题词2、此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。你也来学学这些名人，给长城写几句话。（学生写，汇报）师总结：长城，已被写进了国歌之中，更融进了我们每一个中国人的血液之中。她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是中华民族的根，她是中华民族的魂，她是中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志。长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹，吸引了千千万万的中外游人，

7、她永远是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。四、作业1、抄写生字词。2、完成练习册中的习题。板书设计： 长城远望长龙 一万三千多里近看高大坚固设计巧妙联想血汗和智慧赞美伟大的奇迹长城教学方法设计（第二课时） 教学目标1. 通过学习课文，进一步体会长城的气魄雄伟，激发学生的民族自豪感和爱国热情。2. 指导朗读，读出长城的雄伟气势。 教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟内容，激发激发民族自豪感和对祖国的热爱。三、教学难点： 展开想象，感悟并理解长城是伟大的奇迹。 教学过程 激情导入1. 师：长城中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。下面是

8、国外有名人士对长城的评价。2. 出示灯片，生读。3. 师：长城是如此的伟大，你能用书中的一句话来评价长城吗？（1）灯片出示句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（2）生齐读。板书：气魄雄伟 伟大的奇迹1. 过渡：为什么那么多人说它伟大呢？我们带着这些问题，读一读课文，寻找答案。 理解课文1. 你读懂了什么？1. 生自由发言。引导学生说远看出长城像一条长龙后，学习第一自然段。1. 学习第一自然段（1 比较长城与长龙的共同点1. 出示句子，读一读。2. 加深理解：崇山峻岭长城长度：一万三千里1. 读了这些，你会发出怎样的感叹呢？灯片出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大

9、的奇迹。1. 齐读最后一自然段。1. 学习第二自然段师：远看长城像长龙，那么近看长城又是怎样的呢？1. 请一生读一读2. 用一个词描述长城:高大坚固3. 近看长城时,详细地介绍了长城的什么?4. 这些设计有什么作用呢?(请生说一说)5. 出示句子,读一读.6. 练习这种设计真是_.(世界上独一无二,别具一格)(7)所以,作者发出这样的感叹: (生齐读最后一段)4、课文中哪里还能看出长城是个伟大的奇迹？（学习第三自然段）（1）默读第三自然段（2）说一说哪一句话让你有所感触（3）品读句子：（灯片出示） 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城（4）“多少.才.”能不能省略，

10、为什么？从这两个词中可以体会到什么？ （长城建造得不容易）1. 从文中哪里可以看出建造长城不容易？课件出示：单看那数不清的条石，一块就有两三千斤重。那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步抬上这陡峭的山岭。(7)课件出示一段当时修筑长城时百姓死亡情况生说一说读了之后，你想到、看到、听到了什么？1. 师：是啊，多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城，所以说，这样气魄雄伟的工程，是_.(生接着说)1. 练习我来到长城，看到_,想到_不禁赞叹：“_.”(三)小结1、用一个词形容长城。（伟大/雄伟/神奇/辉煌。）2、师：是啊，这就是我们（伟大/雄伟

11、/神奇/辉煌。）的长城，它凝结了我们中华民族的辛劳、血汗、坚强，长城是我们中华民族的骄傲，让我们带着骄傲一起再一次赞美长城吧。3、出示课件，齐读诗长城教学实录 上传: 钟艳清 更新时间：2012-5-29 18:02:25 课前分享资料：为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“ 世界遗产”，编成了世界遗产名录。截止2003年7月，我国已有29处景观被列入世界遗产名录。其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。生谈感受。师：我们祖国地大物博有很多的名胜古迹，其中有29处的景观被列入了世界遗产名录里面，而这29处景观中，仅仅只有一处景观能在太

12、空和月球上看到，你们知道是什么吗？生：长城。师：是的，今天潘老师就要带领你们打开世界遗产的第一扇窗户长城。跟老师一起写课题。长城，顾名思义，我们就能知道它的第一个特点生：长。师：来再读一下课题。生齐读，突出了长的读音。老师：刚才你们说了咱们国家名胜古迹特别多都感到很自豪，那么也请你们读课题的时候读出这种自豪感。生齐读。师：老师感受到了。有去过长城的吗？生举手。师：还不少。不过也有很多的同学没去过，不要紧，老师这里有长城的图片，请同学们欣赏一下，去过的同学与他们分享一下去过的情景。幻灯出示长城图片。师：你看到的长城是怎样的，能说说吗？生：和我记忆中是一样的，非常陡。师：非常陡，还有吗？生：曲里拐

13、弯的。师：很弯曲。师：请你说。生：像一条巨龙。师：还能用比喻句呢。那么课文里是如何来描写长城的呢？请同学们自由大声地朗读17课，读准字音，读通句子，遇到自己喜欢的句子多读几遍，并且有个重要的要求，要看一看每个自然段都写了什么内容。开始吧。生自由读。师：我发现咱们班同学习惯特别好，刚才有个同学读完了以后能够去找到课文里的生字栏，将生字再认读一遍，他这种方法值得我们大家借鉴。那么刚才老师布置了第一项任务读准字音，来同学们试一试：幻灯出示词语。师：本课会认字有八个，这几个字的字音你能读准吗？想读哪个就读哪个，谁愿意读？（学生选读，教师随机纠正字音。）师：开火车读，每个词读一遍。师：瞭望口这个字音还是

14、容易读错，来再读一下。生：齐读。（个别检测读）师：字音读准了，是读好句子的前提，那么有哪些句子是你特别喜欢的，来读给我们大家听一听吧。师：因为你喜欢所以读得真有味道。师：谁愿意再来读一读？师：声音真洪亮呀。还有吗？师：潘老师怎么抽得都是读得好的。那我再试一下不举手的，请你读一下。师：也读得很流畅。还有想读得吗？来这位女生。师：太了不起了，挑战了最长最难读的句子。没读好不要紧，一会我们还有机会读书，你一定能读得特别流畅。那么读完了自己喜欢的句子，还有最后一项任务，想一想每个自然段都讲了什么内容。你想说哪个自然段就说哪个自然段吧。学生说，教师随机板书。师：说出了长城的长，我先写个长，那我想请你把这

15、一段内容概括成四个字，考考你们的概括能力。生：我选的是一条长龙师：好我把长龙写上。谁象长龙？生：齐说长城师：长城的什么象长龙？生：师：老师帮你们想一个，看看怎么样？形象长龙，就这样，我们把每一自然段概括成4个字，谁再来试一试，再说说其它自然段，没关系同学和老师都可以帮你。现在有点难度了想一想。生：我想说第三自然段，那些劳动人们为了修建长成，他们特别劳累终于把长城建好了。师：没有缩成四个字，应该怎么说，想一想。生：辛苦师：辛苦。这词也不错，来老师写上，还有吗？生：劳累。师：劳累，好写上。在这自然段还有不同意见的嘛？生：没有师：你们都同意这一说法。生齐说同意师：还有没有说别的自然段的？生：我说第二

16、自然段四个字来概括巧妙之作。师：巧妙之作。精彩。老师把这个巧妙写上。那么你能说一下是什么巧妙吗？生：设计的非常巧妙。师：请坐。他的概括能力不能小看呀。生：我说的是最后一个自然段，伟大奇迹师：太棒了伟大奇迹。现在老师想请同学们把这四个字的词语连在一起就是我们这篇课文的主要内容，谁起来试着概括一下。生：这篇课文主要讲的长城的样子像一条长龙，它的设计非常巧妙，建筑它的人非常辛苦劳累，它成为世界遗产上的伟大奇迹。师：掌声送给他，现在你们觉得概括主要内容还难吗？我们运用词语相加法概括主要内容就特别容易。同学们在刚才你们所读的喜欢的句子里，老师选了这样一句话，请同学们来读一读，想一想这句话和刚才同学们的描

17、绘有什么不同，好在哪里？自己读一读，品一品，开始。生自读。师：你们觉得写的和自己刚才说的区别在哪里？有值得我们学习的吗？生：它用了比喻句。师：你说说它是怎么比喻的。生：远看长城它像一条长龙。师：为什么要把长城比喻成长龙，这两者之间有什么相似的地方，我们来想一想。生：长城和长龙都是特别长的。师：从它的形态来说都很长，还有没有相似的，生：中华人民的象征是龙，龙本身特别伟大，所以把长城比喻成龙。长城也表示了中华人民的伟大之作。 师：能知道这么多，你太了不起了。你是从象征意义上找到了这两者的相似之处。还有没有呀，这个长龙是弯曲的。生：长龙是弯曲的长城也是弯曲的。师：还有什么相似的。生：龙是有龙鳞的，长

18、城的墙砖就像龙鳞。师：他观察得更细致了，因为有相似之处，所以把长城比喻成了长龙。让我们感受到长城非常得长和弯的特点，用上比喻句多形象呀，老师把这个方法写下来。也请同学们好好读一读。师：谁愿意站起来给大家展示一下。生：读。师：真美呀！在这句话里还有哪些地方值得我们学习。生：它用了两个特别好的能够形容长城雄伟的成语，崇山峻岭和蜿蜒盘旋。师：你们见过崇山峻岭的景象了吗？生：没有。（无人举手）展示幻灯，学生看图发出感叹。师：把你们的惊叹读出来生：齐读崇山峻岭师：现在我想请同学们看一看这幅图，猜一猜崇是什么意思？生：山很高的意思。师：你猜对了，那峻是什么意思呢？生：险峻。师：好！我们就用词语相加法就可以

19、解释这个词的意思。高大而齐说：高大而险峻的山岭就是崇山峻岭。齐读崇山峻岭。师：通过看图和词语相加法，我们理解了这个词语的意思，现在请同学们看一下，这长城就建在崇山峻岭之间，描述一下长城的形态，把你所看到给我们说出来，请你说。生：长城很弯而且很长。师：长城长而且弯曲，当它遇到山岭的时候就会如长龙一般直冲云霄，来把你们的手伸出来，当它遇到峡谷的时候又会俯身直下，就是这种起起伏伏，弯弯曲曲的状态，课文里用了一个什么词？生齐说蜿蜒盘旋。师：难怪刚才这位同学要说这个词好呀，我们说了这么多，作者仅仅用一个词就描绘下来了，来请同学们读这个词。生：齐读蜿蜒盘旋师：对，用词准确也是写好文章的法宝呀。同学们请把这

20、段话读一读，去品味一下这长城的长和弯的特点。生读。师：同学们刚才在你们喜欢的句子里面呀还有这样一句话，展示幻灯，看一看哪个词用得特别好，还能找出来吗？请你读。生：写出它有一万三千多里，好在它表示出了长度。师：让我们具体知道了它的长度，这就是列数字的方法。一万三千多里，二十多年前有一个年轻人徒步走完了长城，他用了508天。你们感受到什么？来请你说。生：我能感受到长城特别长。师：长城太长了，来读出来。生读。师：还有一个字用的特别好呢来请你生：东头，师：东头讲了什么呀，它的起始点。还有一个词请你说生：“从”这个字。师：讲讲理由，为什么是“从”？生：因为从是代表从东头师：心里知道，不知道如何表达，这么

21、说对吗？因为这个连接词让我们感觉到读起来句子特别流畅。有一个字用的特别好，好好想一想。能感受到吗？请你说。生：山海关的关师：它只是一个地名，请坐下。想想还有没有呀？师读：有一万三千“多”里。生：多。师：为什么用得好呢？生：因为这个“多”字显示出长城的长，不只是一万三千公里。师：不仅仅是一万三千公里，因不能确定就用了一个“多”，这个“多”字用得非常准确。这种精准的用词呀，在我们课文的其它段落还能发现。请同学们好好品一品。那么在这段话里面还有什么不懂的呢？生：山海关和嘉峪关分别在什么地方？师：那么请同学们看一看，（出示中国地图）山海关有知道在哪的嘛？请你说生：我知道嘉峪关。师：你知道嘉峪关，那嘉峪

22、关在哪呀？生：就在甘肃那一块师：你真厉害。山海关，就在河北和辽宁省的交界处，而嘉峪关正如这位同学所说的在甘肃省。这起点和终点非常远，它们历经了哪些城市呢？请同学们看看这段资料。谁来说一说读完资料的感受。生：长城太长了，经过了11个城市。师：从这段数据里面也能让我们感受到长城非常得长。现在就请同学们把这一段连起来读一读生：齐读师：就看这一个段落，还有一个词用得非常好。生：远看师：为什么？生：因为从远处看它特别的长。师：我们观察景物就要这样，他观察的时候先从远处看的，从不同的角度去看，能写出事物不同的特点来。同学们你们看到如此雄伟壮观的长城，会发出怎么样的赞叹呢？生：长城真长呀师：还有不同的赞叹嘛

23、？生：这美丽的长城像大海一样望不到边。师：比喻成大海不够确切呀，自己纠正过来。生：像长龙一样望不到尾。师：这样改就好多了。我们看看作者是如何赞叹的呢？请同学们快速浏览课文，划出作者赞叹的句子。 生：这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹。师：全班同学一起读一读，看你能问出什么问题来。生读，思考。生：为什么说它是伟大的奇迹？师：它为什么称之为伟大的奇迹呢？刚才我们已经领略了长城的长和弯的特点，可以称之为一个伟大的奇迹，还从哪里可以看出来呢？生：从第三自然段师：从建筑的艰辛也可以感受到，还有吗？生：设计的巧妙师：设计的巧妙也能感受到，现在就请同学们看一看这长城到底巧妙在哪里，设计有什么独到

24、之处呢？默读第二自然段。画出你认为设计巧妙的地方，并写出理由来，简单地写，现在开始。画完了和你的同桌相互交流一下，提升一下你们的认识。来谁愿意和我们大家交流一下。生：第二自然段的第二句话。师：把你找到的巧妙之处读出来。生读。师：有两个字发音不准，五六匹马和垛子，请再读一遍。生再读一遍，读得很准。师：就你找的这句话里面，能感受到设计巧妙吗？说一说。生：因为它辅得和马路一样宽。师：便于做什么？生：打仗。师：她揭示了长城的作用是为了抵御外族的侵略呀，那么我们想一想，把这个长城建这么宽是为了便于军队干什么呀？生：齐说通行。师：对通行，这词用得还真好！它比喻成了很宽的马路，马路你们熟悉吗？生：熟悉。师：

25、用最熟悉的事物来比喻，让我们能够更加清楚所要描写事物的形象。好同学们再看一看，你觉得这句话里还有哪个地方写得特好。生：应该是十分平整。师：平整，让我们知道了这个路面的情况。还有呢，还有哪些词用得特好。生：我觉得是并行师：并行，什么并行呀生：五六匹马可以并行师：那么这一句你认为好在哪里生：我觉得它的好处是，明显地写出了路的宽。师：对，用举例子的方法就让我们知道，这个路到底有多宽。好了请同学们自己读一读也来体会一下。生读。师：找到了巧妙之一了。外观设计得很宽很平整，便于军队通行，还有吗？请你说下巧妙之二。生：我画的是城墙顶上每隔300多米就有一个方形的平台，是用来屯兵的堡垒。师：（手指板书）请看这

26、个图，你给我们指一下，其它的同学拿起笔，在书上的图中找到堡垒的位置标上。好，指的非常正确。老师把堡垒这个词写到黑板上，请同学们和老师一起写，堡垒的垒是上下结构，这三个撇折点，就像三角形一样要把它们写紧凑，下面的土最后一笔横要拉长一点，这个字才能够特别的稳，垒字就像迭土城墙的样子。学生在书上写，标注在堡垒图中。刚才这位男生请你继续说。这个设计为什么巧？生：这个设计的巧是，它们如果打仗的时候那边需要支持之间可以互相呼应。师：可以互相呼应。还可以干什么呀？生：起到一个保护防御的作用。师：继续找找巧妙之三。生：（同前一位学生一样。）师：看一看还有没有新的见解和想法。生：我画的是城墙外沿有两米多高的成排

27、的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口。供瞭望和射击用。师：老师现在要考考你，是不是真的都明白了，请你出来把垛子、射口和瞭望口这三个部分在这幅图中标出来。其它同学也是一样，在你们书上的图中标出来。师：来请看一下这位同学标的，我把射击口改成文中的词射口，这个射写得有点问题，有发现的吗？生：身在做偏旁的时候撇不能出头了。师：注意这个字的变形写法。他标的是否正确，有不同意见吗？生：我认为这才是瞭望口。师：（师指着瞭望口）他认为这个是瞭望口，而你认为是射口，你有无新的想法了？。生：我感觉在打仗的时候枪架在上边的。（坚持将瞭望口当成射口）师：可是你的身体就会露出来，他们会更容易找到你更容易射击到你。好好想想

28、射口在哪里才更安全。生：那就在堡垒里。师：噢！大家都堆在堡垒里射击？结构是否科学呢？请你注意看看图呀，其实老师就没有画射口呀！生：就是在垛子下面有一个口。师：那就请你把这个画上去吧，老师把射口写成瞭望口。（画射口）发现了没有老师画的射口非常得生：齐说小。师： 如果太大了就会生：如果太大了还没有等你开枪别人就会把你打死了。师：对了，所以它的设计特别生：齐说巧妙师：我们知道具体位置还知道它为什么这么设计，那你们知道长城是用来干什么的嘛？生：我知道这个长城是抵御以前匈奴和外族人的侵略，那时候为了占领土地，我们中华人民必须抵挡这些匈奴所以建起了长城，以防匈奴来攻击。师：真是小科学家，知识这么渊博。长城这样设计，是为了刚才那位同学所说的作用。再读读这句话看看你觉得哪一个词用得特别的好。生：齐读师：这位女生你说说。生：我觉得是脚下。师