中华文化经典学习对青少年亲子关系的影响”开题报告

1、中国教育学会“十一五”科研规划重点课题子课题“ 中华文化经典学习对青少年亲子关系的影响”开题报告 山东省青州市*小学课题组一、问题的提出青少年一代是祖国的希望，国家和民族的未来。加强和改进青少年思想道德建设，是党中央着眼长远作出的一项重大战略部署，是事关国家前途和民族命运的战略工程，关系亿万家庭切身利益的民心工程，也是社会主义精神文明建设的基础工程。当前，青少年学习传统经典文化，弘扬中华优秀传统美德，有着积极的社会意义。1、 推进传统经典文化教育是国家和社会的需要中华民族优秀传统文化博大精深、源远流长，包含着丰富的民族智慧和人生哲理，具有极高的鉴赏价值。事实证明：真知灼见的传统经典文化，始终引

2、导着中华民族的志士仁人追求以人际和谐为基本特征的社会发展目标。在新的历史条件下，我们必须充分发掘这些传统优秀文化资源，大力弘扬优秀传统文化，以最优秀的文化占领青少年的主阵地，引导思想主流，这对于构建社会主义和谐社会，具有十分普遍而重要的意义，中华民族优秀的传统文化对中国和世界乃至人类的生存发展起着重要作用，受到越来越广泛而深入的重视2、推进经典文化教育是家庭和谐的需要党的十六届四中全会决定指出：要最广泛最充分地调动一切积极因素，不断提高构建社会主义和谐社会的能力。构建社会主义和谐社会离不开大力弘扬中华民族的优秀传统经典文化。和谐的社会来自于和谐的社区，和谐的社区来自于和谐的家庭，和谐的家庭来自

3、于和谐的亲子关系，通过学校教育与家庭教育、社区活动的有机结合，中华经典文化的学习形成一个孩子带动一个家庭，一个家庭带动一个社区的良性发展，从而促进全社会和谐氛围的形成。 温家宝总理美国哈佛大学发表演讲,他说:“中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力，历经沧桑而完整地延续下来,拥有 5000 年的文明史，这是我们中国人的骄傲。中华民族的传统文化博大精深、源远流长。对家庭、国家和社会起到了巨大的维系与调节作用。”胡锦涛总书记在“十七大报告”中讲到：“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化,取其精华,去其糟粕,使之与当代社会相适应、与现代文明相协调,保持民族性,体现时代

4、性。加强中华优秀文化传统教育,运用现代科技手段开发利用民族文化丰厚资源。” 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见指出“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。” 2006年，全国两会众多代表和委员纷纷指出：国学进入课堂势在必行，抛弃传统文化是逆潮流的，应该在全社会大力弘扬“仁、义、礼、智、信”等传统美德。因此，开展经典学习与亲子关系，挖掘地方传统文化精华，发挥其在构建和谐社会中的积极作用，让青少年学生在接受传统文化教育中得到熏陶和感染，茁

5、壮成长为道德高尚、人格优雅的祖国未来接班有着积极重要的现实意义。3、推进传统经典文化教育是新时代人才培养的需要以中华传统经典文化的学习来实现幼儿养性、蒙童养正、少年养志、成人养德，家庭和谐，旨在全民族人文素质的提高和民族精神的弘扬。经典是人类思想文化和智慧地结晶，也是一个民族泱泱文化的源头。儿童学习传统经典文化，是对民族文化的认同和继承，同时通过诵读咀嚼我们传统文化乃至世界文化的精神，探寻语言的源头，可得到多方面的滋润和营养。任何一个民族的全面复兴都必须有精神文明和道德文明的提高，都必须借助于本民族的优秀文化。因此，我们认为弘扬传统经典文化，对于少儿伦理素养、人生智慧、精神价值、文化基础、道德

6、信念、人格熏陶、习惯养成的培养都可以起到不可估量的作用。4、推进传统经典文化教育基础教育改革的需要在基础教育的改革进程中，道德教育、素质教育、校园文化建设一直是重点、热点，也是难点。流于说教、流于形式，缺乏切实推进的有效途径是较为普遍的现象。以中华经典文化为载体，以丰富多彩的形式开展校园文化建设和教育教学活动，让青少年快乐地学习、科学地传承、健康地成长，将在潜移默化中、身体力行中，实现道德素养、全面素质的提升，从而为教育改革找到突破。在校园文化的建设和创新工作中，中华文化经典更是重要的资源和途径。校园文化的建设既不是喊空口号也不是片面的物质环境建设，而是需要提炼学校发展的鲜明理念作为灵魂，并贯

7、彻于时时处处。师生之间、同学之间相互关怀和关心之中，体现在班级、团队组织的温暖和鼓励之中，体现在高年级同学对低年级同学的爱护和帮助之中。”这些都是中华文化经典中核心内容的体现和发扬。5、推进传统经典文化教育是学校发展的需要学校的特色教育是学校在办学过程中表现出的独特之处，是学校办学个性的具体体现。学校教育特色不是一种外在的形象包装，而是学校内在教育力量的综合体现。学校任何教育特色，既包含有校长的办学思想，又凝聚着教师的智慧和力量；既体现了学校教育的某种优势，又表现出学校特有的文化气息。学校教育特色的价值在于培养有个性、有特长、有人格的学生。学校是培养人的场所，学校一切教育教学活动的根本目的都是

8、为了培养学生，促进学生的发展。学校教育特色，实际上表现为一种有特色的教育，这种特色教育不仅仅在教育教学活动中表现出来，在学生与教师的交往过程中表现出来，而且，最终能在教育活动的结果中体现出来，即能在学生身上体现出来。其标志就是培养出一大批有人格魅力，有个性特长的学生。学校的特色教育实际上就是学校教育活动特色的体现，它具有不同的表现内容和表现形式，它或是表现在教育教学方式上，或表现在某些学科教学上，或表现在某类课外活动上。然而，不管是何种内容和形式的教育特色，其内部必然蕴涵着一定的教育思想，这种思想就是特色建设者的教育思想，是学校主要领导办学经验的集中体现，也是广大教师集体智慧的结晶。从教育活动

9、的角度看，学校教育特色大致可分为三个方面，即知识教学方面的特色，技能训练方面的特色和人格培养方面的特色。这三方面的教育特色能促使学生相应地形成三种不同的特长，即知识方面的特长，技能方面的特长和人格方面的特长。应该说，这三种不同的教育特色都有其自身的价值，对学校的特色建设都有其积极的意义。然而，问题是在现实中人们往往把关注的目光投向前两种教育特色上，而对于第三种教育特色就比较忽视。一些学校比较积极地开设某些特色班和特长班，对某些学科进行超前性的训练，强化教学难度，或加强力量对学生进行某些技能训练。与此相比，在如何培养学生的学习兴趣、态度、意志、习惯、方法等方面就缺少特色教育的力度。这样，明显造成

10、了学校特色教育的不平衡状态。6、推进经典文化教育是建立和谐亲子关系的需要儿童学习经典文化，不仅对开发智力很有好处、学人文有好处，而且对孩子们学科学也有好处，更重要的是对孩子们将来做人、立身行世都有好处。它会在潜移默化中帮助家长解决亲子关系敏感问题,将传统的经典文化教育融入到心理健康教育中,让家庭充满爱！帮助他们在活动中更新家庭教育观念,树立为国教子、以德育人思想,掌握科学教育知识,增强家庭教育的针对性、科学性和有效性,加强自我约束,重视言传身教,以自身良好的品德修养、行为习惯影响子女,为子女健康成长营造良好的家庭环境,并努力拓展家庭教育空间,支持子女参加社会实践,主动配合学校教育、社会教育,促

11、进“三教”结合营造一份和谐的社会氛围！影响着孩子们的道德、理想。 二、课题研究的目的、意义本课题研究的目的和意义：通过诵读经典诗文切实增强学生的人文素养，开启学生的心智，陶冶学生的情操，变化学生的气质，让学生认识父母的艰辛，感激父母的养育之恩。让古老的智慧经典知识，脍炙人口的诗文，促进儿童感恩父母，理解父母，多和父母沟通，多为父母做事情。提高学生的道德修养，促进学生的行为美，理解人和父母长者的和谐，听从父母的召唤，塑造学生完美的人格。进一步内化为自己的语言，使学生的性情变得和平，班级气氛变得融洽，家庭关系明显改善，师生关系进一步发展，生活规律明显进步。让家长知道教育孩子的前提是了解孩子，尊重孩

12、子，为孩子一点一滴的进步喝彩，多肯定.多鼓励.勤引，逐步让其自我完善。让学生更明白新建教育决不仅仅是父母向孩子单向的传递爱与知识，父母同样可以向孩子学习，与孩子一块成长。让家长知道只有学校家庭孩子三方面沟通，协调发展，培养出来的孩子才能在未来的学习化社会中，具备终身学习能力和自主发展能力，才能适应并创造未来。总之，通过诵读经典，做到益孩子之心智，怡孩子之性情，变孩子之气质，养孩子之人生。三、法律政策依据和理论基础依据总课题组开题报告的具体内容，简述概括如下：（一）法律政策依据1.公民道德建设实施纲要2、十七大工作报告3.中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见4.中华人

13、民共和国义务教育法5.国家“十一五”时期文化发展规划纲要6.中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定7.科学发展观以人为本重要思想论述（二）理论基础1、中国传统教育哲学思想概论1.中国传统文化中的和谐思想。天人合一整体和谐和而不同2.西方文化中的和谐思想。3.马克思主义关于社会和谐与人的全面发展的思想。4.教育哲学、教育学中的和谐思想。5.社会学中的和谐思想。四、课题研究假设本课题实验的理论假设是：通过经典文化学习，整体构建学校、家庭、社会对亲子关系影响的方法体系，促进中小学未成年人思想道德水平的提高。自变量：（刺激变量）经典文化内容学习的方法，内化途径，亲子关系的调查研究。因变量：

14、（结果变量）学生思想道德素质发生变化及和谐亲子关系的构建。无关变量：（控制变量）学校、家庭、社会不良因素的影响五、课题研究内容1.开展中国传统经典文化学习活动，及对未成年人思想道德现状、学校、家庭、社区环境对青少年教育及影响的调查研究。通过问卷、观察、访谈等方法开展各种调查研究活动，对大量调研取证的事实进行整理、分类、归纳，给予定量和定性的分析研究，完成调查报告任务。2.根据实验选择不同学段学生特点，确定经典文化重点诵读篇目，从而构建社会学校、家庭、亲子教育的方法体系。依据不同学段不同年龄学生的心理特点，有针对性的选择确定不同篇目和相应方法，与具体要求对照、结合，并将其细化。充分体现出学生年龄

15、不同，要求的标准不同，而设计选择不同的教育途径和方法进行实验研究，从而达到预期的教育效果。3.整体构建校本课程体系的深化研究。将三字经、千字文弟子规笠翁对韵论语等名篇精典与课堂教学有机结合起来，通过听、读、背、描、画、演等多种形式领悟文化精髓，形成校本课程教研体系。六、课题研究思路、方法。（一）研究思路：在组织保证的前提下，明确分工和职责；对课题充分论证的基础上，精心设计、完善实施方案；从调查研究入手，有针对性地开展课题实验；通过研讨、交流的方式，达到相互学习、借鉴；重过程管理，求务实精神，边实践,边总结，重点开展行动研究；通过学期计划引领,采取分层指导、典型引路的方针，促整体水平提高。形成以

16、学校教育为主导，家庭教育为基础，社会教育为依托的整体优化的育人环境。（二）研究方法本课题研究主要以行动研究法和实验研究法为主，辅以系统研究法、调查法、经验总结法、实证研究法和文献研究法等。七、实施步骤和预期成果。课题研究总体上分三个阶段进行：第一阶段：准备阶段（2009.12009.6）1.学习研讨，统一思想认识，确定子课题内容，确定实验教师。 2.进行课题申报立项申请。3.设计、研讨、完善实验方案。4.举行开题活动。5.设计调查提纲，开展问卷调查，完成调查报告。第二阶段：课题实验阶段（2009.72010.6） 1、 进一步对课题进行论证，完善方案2、深入开展实验研究，加强过程管理和实验指导。按照实验内容，深化实验研究，逐步达成实验目标，展现研究成果，撰写阶段实验报告第三阶段：结题验收阶段（2010.72010.12）1.写出结题报告、研究论文或构建校本体系。2.完成各项文本制度的撰写3.召开结题会，进行交流研讨4.请专家给予评价鉴定，并上报总课题组进行评价验收。预期成果：研究论文集、结题报告集、各种制度体系文本。八、保障措施1.组织落实：（1）成立子课题领导小组。以*校长为组长，