小学一年级语文下册第一单元课程纲要

1、小学一年级语文下册第一单元课程纲要 原昌学校 李振华 课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册 授课时间：识字：1课时课文：8课时语文园地：2课时机动时间：2课时总计：13课时一、学习目标识字目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。继续复习巩固学过的汉字的偏旁部首，能从整体字形上正确认读本单元65个生字，并能结合自己的生活实际，利用给生字组词、说简单的句子、自编小儿歌以及猜字谜的形式，让学生体验识字的快乐，逐步养成主动识字的习惯。写字目标：在认真观察的基础上，能按笔顺规则用硬笔在田字格中规范、端正、整洁地书写29个生字，注意

2、字的间架结构。并通过观察与书写初步感受汉字的形体美，同时在老师的提醒下自觉纠正不当的写字姿势，养成良好的书写习惯。阅读目标：能用普通话正确、流利地朗读课文，读出感情。通过多种形式的读，体会逗号、句号、问号所表达的不同语气。能借助课文中的图画阅读，注意联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，并在阅读中积累有关春天的词语和古诗。在理解课文的基础上，能说出春天的变化，画出春天的美景，知道植树的意义。在熟读课文的基础上，会背诵第一、四课，会背诵课外推荐的古诗2首，课外阅读总量不少于2000字。写话目标：对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。结合本单元有关春天

3、的内容，让学生通过积累和观察，能简单写出有关春天的一段话。口语交际目标：在课前观察、收集资料的基础上，通过同伴交流、小组汇报等形式，能够说出：在春天里听到了什么，看到了什么，闻到了什么，并能说出自己对春天的感受。在说的时候要做到态度自然大方，声音响亮，能说出自己的想法。综合实践目标：在学生已有识字经验的基础上，把自己认识的班级里同学的名字收集起来，读给老师、同学、家人听，比比谁认的字多，养成在生活中主动识字的习惯。二、内容安排单元序号单元专题教学内容课时安排第一单元多彩的春天识字一11、柳树醒了22、春雨的色彩23、邓小平爷爷植树24、古诗两首2语文园地一 2机动安排 2三、实施建议（一）课程

4、资源的开发1、利用生字卡片、班级同学姓名、班级文化、学校文化、多媒体课件、小学生学习报等进行语文学习。2、联系“多彩的春天”的单元主题，通过收集有关春天的词语、诗歌（文字或图片），进行交流积累；还可安排综合实践活动“走进春天”，让学生知道唱出春天的美，说出春天的美，画出春天的美。（二）教学实施1、运用方法，自主认字在进行这一组的学习时，引导学生利用各种方式识字：加一加，换一换，减一减，猜字谜等方式，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字。在生活中识字，及时提醒学生留心同学的姓名，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以先让学生预习生字、新词。2、重点指导，扎实写字 在本组要求会写的29

5、个字中，由于是本学期学生初次接触合体字，因此，要引导学生通过观察字的结构和在田字格中的位置，写好左右结构、上下结构的字。重点指导“言字旁“单立人”“绞丝旁”“草字头”“竖心旁”的写法。引导学生按笔顺规则在田字格中把字写规范、整洁、美观，每节课都让学生写几个字，养成良好的写字姿势和写字习惯。3、快乐朗诵，读出美感通过不同形式的朗诵，让学生读出诗歌的节奏感，读出春雨的轻柔，欢快，读出春天的美。4、创设情境，交流表达本单元口语交际的主题是春天在哪里，可联系“展示台”中“我会唱”，唱出春天的美，在春天里自己所观察到的，听到春天的声音，创设口语交际的情境，让学生畅所欲言。四、课程评价1、评价形式多元化。

6、一要注重日常口头的评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于课外阅读、识字、写字展示、口语交际等多采用展示性、表现性评价。如：把学生认识的同学的名字以及通过其他途径认识的生字，进行展示。开展朗诵比赛、背古诗、儿歌等比赛，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。二要注重阶段性的评价：一单元结束后，要进行测试，以百分制评价。内容包括生字、词语、句子、阅读、口语交际五大板块，要注重测后及时总结激励、查缺补漏，以此培养学生学习的积极性。 三要注重活动的评价：根据口语交际和展示台学习内容，本单元结束后准备抽时间安排一次“走进春天”的综合性实践活动。2、分项实施：第一方面是识字：本单元共有65

7、个要求会认的字。通过家长评价、同桌互评、老师抽评的方法评选“识字小能手”。第二方面是写字：针对本单元29个要求会写的生字，通过随堂听写，给字进行组词，说句的形式进行评价。举行“我的字最漂亮”写字比赛，比赛分为四个等级：优秀、良好、合格、需努力。第三方面是阅读：课内阅读可采用同桌比赛、小组比赛、男女生比赛、单独朗读等形式来评价，要求对每篇课文学生都尽可能做到正确、流利地朗读，最好做到有感情。背诵第一课和第四课，采用给家长背，同桌互背，老师抽背的形式。课外阅读可利用阅读跟踪表进行评价，重点观察学生对阅读的兴趣和态度。第四方面是口语交际与展示台在口语交际的过程中，通过观察、倾听、交流来评价学生的参与

8、度，交际能力和表达能力。小学一年级语文下册第三单元课程纲要 原昌学校 李振华 课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册 授课时间：识字：1课时课文：8课时语文园地：2课时机动时间：2课时总计：13课时一、学习目标识字目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。继续复习巩固学过的汉字的偏旁部首，能从整体字形上正确认读本单元65个生字，并能结合自己的生活实际，利用给生字组词、说简单的句子、自编小儿歌以及猜字谜的形式，让学生体验识字的快乐，逐步养成主动识字的习惯。写字目标：在认真观察的基础上，能按笔顺规则用硬笔在田字格中规范、端正、整

9、洁地书写29个生字，注意字的间架结构。并通过观察与书写初步感受汉字的形体美，同时在老师的提醒下自觉纠正不当的写字姿势，养成良好的书写习惯。阅读目标：能用普通话正确、流利地朗读课文，读出感情。通过多种形式的读，体会逗号、句号、问号所表达的不同语气。能借助课文中的图画阅读，注意联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，并在阅读中积累有关春天的词语和古诗。在理解课文的基础上，能说出春天的变化，画出春天的美景，知道植树的意义。在熟读课文的基础上，会背诵第一、四课，会背诵课外推荐的古诗2首，课外阅读总量不少于2000字。写话目标：对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和

10、感想。结合本单元有关春天的内容，让学生通过积累和观察，能简单写出有关春天的一段话。口语交际目标：在课前观察、收集资料的基础上，通过同伴交流、小组汇报等形式，能够说出：在春天里听到了什么，看到了什么，闻到了什么，并能说出自己对春天的感受。在说的时候要做到态度自然大方，声音响亮，能说出自己的想法。综合实践目标：在学生已有识字经验的基础上，把自己认识的班级里同学的名字收集起来，读给老师、同学、家人听，比比谁认的字多，养成在生活中主动识字的习惯。二、内容安排单元序号单元专题教学内容课时安排第一单元多彩的春天识字一11、柳树醒了22、春雨的色彩23、邓小平爷爷植树24、古诗两首2语文园地一 2机动安排

11、2三、实施建议（一）课程资源的开发1、利用生字卡片、班级同学姓名、班级文化、学校文化、多媒体课件、小学生学习报等进行语文学习。2、联系“多彩的春天”的单元主题，通过收集有关春天的词语、诗歌（文字或图片），进行交流积累；还可安排综合实践活动“走进春天”，让学生知道唱出春天的美，说出春天的美，画出春天的美。（二）教学实施1、运用方法，自主认字在进行这一组的学习时，引导学生利用各种方式识字：加一加，换一换，减一减，猜字谜等方式，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字。在生活中识字，及时提醒学生留心同学的姓名，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以先让学生预习生字、新词。2、重点指导，扎实写

12、字 在本组要求会写的29个字中，由于是本学期学生初次接触合体字，因此，要引导学生通过观察字的结构和在田字格中的位置，写好左右结构、上下结构的字。重点指导“言字旁“单立人”“绞丝旁”“草字头”“竖心旁”的写法。引导学生按笔顺规则在田字格中把字写规范、整洁、美观，每节课都让学生写几个字，养成良好的写字姿势和写字习惯。3、快乐朗诵，读出美感通过不同形式的朗诵，让学生读出诗歌的节奏感，读出春雨的轻柔，欢快，读出春天的美。4、创设情境，交流表达本单元口语交际的主题是春天在哪里，可联系“展示台”中“我会唱”，唱出春天的美，在春天里自己所观察到的，听到春天的声音，创设口语交际的情境，让学生畅所欲言。四、课程

13、评价1、评价形式多元化。一要注重日常口头的评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于课外阅读、识字、写字展示、口语交际等多采用展示性、表现性评价。如：把学生认识的同学的名字以及通过其他途径认识的生字，进行展示。开展朗诵比赛、背古诗、儿歌等比赛，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。二要注重阶段性的评价：一单元结束后，要进行测试，以百分制评价。内容包括生字、词语、句子、阅读、口语交际五大板块，要注重测后及时总结激励、查缺补漏，以此培养学生学习的积极性。 三要注重活动的评价：根据口语交际和展示台学习内容，本单元结束后准备抽时间安排一次“走进春天”的综合性实践活动。2、分项实施：第一方

14、面是识字：本单元共有65个要求会认的字。通过家长评价、同桌互评、老师抽评的方法评选“识字小能手”。第二方面是写字：针对本单元29个要求会写的生字，通过随堂听写，给字进行组词，说句的形式进行评价。举行“我的字最漂亮”写字比赛，比赛分为四个等级：优秀、良好、合格、需努力。第三方面是阅读：课内阅读可采用同桌比赛、小组比赛、男女生比赛、单独朗读等形式来评价，要求对每篇课文学生都尽可能做到正确、流利地朗读，最好做到有感情。背诵第一课和第四课，采用给家长背，同桌互背，老师抽背的形式。课外阅读可利用阅读跟踪表进行评价，重点观察学生对阅读的兴趣和态度。第四方面是口语交际与展示台在口语交际的过程中，通过观察、倾

15、听、交流来评价学生的参与度，交际能力和表达能力。小学一年级语文下册第二单元课程纲要 原昌学校 李振华 课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册 授课时间：识字：1课时课文：8课时语文园地：2课时机动时间：2课时总计：13课时一、学习目标识字目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。继续复习巩固学过的汉字的偏旁部首，能从整体字形上正确认读本单元74个生字，并能结合自己的生活实际，利用给生字组词、说简单的句子、自编小儿歌以及猜字谜的形式，让学生体验识字的快乐，逐步养成主动识字的习惯。写字目标：在认真观察的基础上，能按笔顺规则用硬笔

16、在田字格中规范、端正、整洁地书写30个生字，注意字的间架结构。并通过观察与书写初步感受汉字的形体美，同时在老师的提醒下自觉纠正不当的写字姿势，养成良好的书写习惯。阅读目标：能用普通话正确、流利地朗读课文，读出感情。通过多种形式的读，体会逗号、句号、问号所表达的不同语气。能借助课文中的图画阅读，注意联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。在读课文的过程中，让学生联系自己的生活实际，认真感悟课文中的情，体验家庭的温馨，去接受别人的爱并主动付出自己的爱。要求学生正确、流利、有感情地朗读本单元的课文，并会背诵课外推荐的古诗2首，课外阅读总量不少于2000字。写话目标：对写话感兴趣，写自己想说的话，

17、写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。结合本单元“浓浓的亲情”这一教学主题，让学生通过积累和体验，能简单写出帮家人做事的经历以及自己的感受。口语交际目标：在课前观察、收集资料的基础上，通过同伴交流、小组汇报等形式，能够说出：当家人不让我们帮忙做家务时，我们该如何进行劝说。在说的时候要做到态度自然大方，声音响亮，劝说要诚恳。综合实践目标：在学生已有识字经验的基础上，把自己认识的班级里同学的名字收集起来，读给老师、同学、家人听，比比谁认的字多，养成在生活中主动识字的习惯。二、内容安排单元序号单元专题教学内容课时安排第一单元浓浓的亲情识字二11、看电视22、胖乎乎的小手23、棉鞋里的阳光2

18、4、月亮的心愿2语文园地二 2机动安排 2三、实施建议（一）课程资源的开发1、利用生字卡片、班级同学姓名、班级文化、学校文化、多媒体课件、小学生学习报等进行语文学习。2、联系“浓浓的亲情”的单元主题，通过收集有关亲情的故事、诗歌（文字或图片），进行交流积累；还可安排实践活动“我帮妈妈.”“我帮爸爸.”，让学生体验帮助家人做事的快乐，并能在以后的生活中主动帮助家人做事。（二）教学实施1、运用方法，自主认字在进行这一组的学习时，引导学生利用各种方式识字：加一加，换一换，减一减，猜字谜等方式，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字。在生活中识字，及时提醒学生留心同学的姓名，注意积累，逐渐养成主动识字

19、的习惯。每课学习前可以先让学生预习生字、新词。2、重点指导，扎实写字 在本组要求会写的30个字中，由于是本学期学生初次接触合体字，因此，要引导学生通过观察字的结构和在田字格中的位置，写好左右结构、上下结构的字。重点指导“三点水”“宝盖头”“竖折折钩”“横折折折钩”的写法。引导学生按笔顺规则在田字格中把字写规范、整洁、美观，每节课都让学生写几个字，养成良好的写字姿势和写字习惯。3、快乐朗诵，体验温情通过不同形式的朗诵，让学生读出课文中所融入的浓浓的亲情，去体验家庭生活的温馨。激发学生在以后的生活中去接受别人的爱并能主动付出自己的爱。4、创设情境，交流表达本单元口语交际的主题是我该怎么办，创设口语

20、交际的情境，让学生有情可以体验，做到畅所欲言。四、课程评价1、评价形式多元化。一要注重日常口头的评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于课外阅读、识字、写字展示、口语交际等多采用展示性、表现性评价。如：把学生认识的同学的名字以及通过其他途径认识的生字，进行展示。开展朗诵比赛、背古诗、儿歌等比赛，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。二要注重阶段性的评价：一单元结束后，要进行测试，以百分制评价。内容包括生字、词语、句子、阅读、口语交际五大板块，要注重测后及时总结激励、查缺补漏，以此培养学生学习的积极性。 三要注重活动的评价：根据口语交际和展示台学习内容，本单元结束后准备抽时间安排

21、一次“走进春天”的综合性实践活动。2、分项实施：第一方面是识字：本单元共有74个要求会认的字。通过家长评价、同桌互评、老师抽评的方法评选“识字小能手”。第二方面是写字：针对本单元30个要求会写的生字，通过随堂听写，给字进行组词，说句的形式进行评价。举行“我的字最漂亮”写字比赛，比赛分为四个等级：优秀、良好、合格、需努力。第三方面是阅读：课内阅读可采用同桌比赛、小组比赛、男女生比赛、单独朗读等形式来评价，要求对每篇课文学生都尽可能做到正确、流利地朗读，最好做到有感情。背诵第一课和第四课，采用给家长背，同桌互背，老师抽背的形式。课外阅读可利用阅读跟踪表进行评价，重点观察学生对阅读的兴趣和态度。第四

22、方面是口语交际与展示台在口语交际的过程中，通过观察、倾听、交流来评价学生的参与度，交际能力和表达能力。小学一年级语文下册第四单元课程纲要 原昌学校 李振华 课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册 授课时间：识字：1课时课文：10课时语文园地：2课时机动时间：2课时总计：15课时一、学习目标识字目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。继续复习巩固学过的汉字的偏旁部首，能从整体字形上正确认读本单元79个生字，并能结合自己的生活实际，用生字组词或说简单的句子；感悟形声字的规律，用适合自己的方法自主学习生字，并通过观察街道两旁招牌

23、上的字，读一读，认一认，做到在生活中识字，逐渐养成主动识字的习惯。写字目标：在认真观察的基础上，能按笔顺规则用硬笔在田字格中规范、端正、整洁地书写36个生字，注意间架结构。并通过观察与书写初步感受汉字的形体美，同时在老师的提醒下自觉纠正不当的写字姿势。阅读目标：能用普通话正确、流利地朗读课文，读出感情。能借助课文中的图画阅读，注意结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在熟读课文的基础上，会背诵第13、14课及16课中自己喜欢的部分。会背诵课外推荐的古诗2首，课外阅读总量不少于2000字。在理解课文的基础上，简单说出夏天的一些趣事，知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家一些夏

24、天的气象常识，说出燕子、老牛、小鱼尾巴的作用，小壁虎的尾巴能再生。懂得夏夜的景美，助人为乐的精神更美。写话目标：对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。结合第16课，用“ 正 呢！”练说句子后再写下来。并根据表达的需要，学习使用感叹号。口语交际目标：在观察图画的基础上，通过同伴交流小组汇报等形式，能够根据图画的内容，展开想象，续编故事。在说的时候要做到态度自然大方，声音响亮，能说出自己的想法。综合实践目标：在已有识字经验的基础上，结合生活实际，从街道两边的招牌上识字，把自己收集的招牌上的字做成各种图形，读给老师、同学、家人听，比比谁认的字多，养成在生活中主

25、动识字的习惯。二、内容安排单元序号单元专题教学内容课时安排第四单元快乐的夏天识字4113 古诗两首214 荷叶圆圆215 夏夜真美 216 要下雨了217 小壁虎借尾巴2语文园地四2 机动安排2三、实施建议（一）课程资源的开发1、利用生字卡片、街道招牌、班级文化、学校文化、多媒体课件、课外书、小学生学习报等进行语文学习。2、联系“快乐的夏天”的单元主题，通过调查了解、收集资料（文字或图片），进行交流；还可安排综合实践活动“动物尾巴大赛”，让学生知道更多动物尾巴的作用。（二）教学实施1、感悟规律，自主认字在进行这一组的学习时，引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生

26、活中识字，及时提醒学生留心街道招牌上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字、新词。2、重点指导，扎实写字 在本组要求会写的36个字中，通过观察字的结构和在田字格中的位置，写好左右、半包围、上下结构的字。重点指导“虫”“辶”“彳”“口”的写法。引导学生按笔顺规则在田字格中把字写规范、整洁、美观，每节课都让学生写几个字，养成良好的写字姿势和写字习惯。3、角色体验，感情朗读本单元的课文很适合分角色朗读。因此，在教学中，要着重进行这方面训练，让学生读好不同的角色和叙述性的语言。4、创设情境，交流表达本单元口语交际的主题是续讲故事，可联系本单元口语交际中的图画，创设口语交

27、际的情境，让学生充分发挥想象，畅所欲言。四、课程评价1、评价形式多元化。一要注重日常口头的评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于课外阅读、识字、写字展示、口语交际等多采用展示性、表现性评价。如：把学生认识的同学的名字以及通过其他途径认识的生字，进行展示。开展朗诵比赛、背古诗、儿歌等比赛，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。二要注重阶段性的评价：一单元结束后，要进行测试，以百分制评价。内容包括生字、词语、句子、阅读、口语交际五大板块，要注重测后及时总结激励、查缺补漏，以此培养学生学习的积极性。 三要注重活动的评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一次“动物尾巴大赛”、一

28、次写字比赛。 2、分项实施：第一方面是识字：本单元共有79个要求会认的字。通过家长评价、同桌互评、老师抽评的方法评选“识字小能手”。第二方面是写字：针对本单元36个要求会写的生字，通过随堂听写，给字进行组词，说句等形式进行评价。举行“我的字最漂亮”写字比赛，比赛分为四个等级：优秀、良好、合格、需努力。第三方面是阅读：课内阅读可采用同桌比赛、小组比赛、男女生比赛、单独朗读等形式来评价，要求对每篇课文学生都尽可能做到正确、流利地朗读，最好做到有感情。背诵第14课及16课中自己喜欢的部分，采用给家长背，同桌互背，老师抽背的形式。课外阅读：利用阅读跟踪表进行评价，重点观察学生对阅读的兴趣和态度。第四方

29、面是口语交际与展示台在口语交际的过程中，通过观察、倾听、交流来评价学生参与度，交际方式，表达能力。小学一年级语文下册第五单元课程纲要 原昌学校 李振华 课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册 授课时间：识字：1课时课文：8课时语文园地：2课时机动时间：2课时总计：13课时一、学习目标识字目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。继续复习巩固学过的汉字的偏旁部首，能从整体字形上正确认读本单元66个生字，并能结合自己的生活实际，用生字组词或说简单的句子；感悟形声字的规律，用适合自己的方法自主学习生字，并通过观察街道两旁招牌上的字

30、，读一读，认一认，做到在生活中识字，逐渐养成主动识字的习惯。写字目标：在认真观察的基础上，能按笔顺规则用硬笔在田字格中规范、端正、整洁地书写30个生字，注意间架结构。并通过观察与书写初步感受汉字的形体美，同时在老师的提醒下自觉纠正不当的写字姿势。阅读目标：能用普通话正确、流利地朗读课文，读出感情。能借助课文中的图画阅读，注意结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在熟读课文的基础上，会背诵第识字5以及第18、19、20课全文。会背诵课外推荐的古诗2首，课外阅读总量不少于2000字。在理解课文的基础上，能够懂得运用所学的知识解决学习和生活中的问题。写话目标：对写话感兴趣，写

31、自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。结合第19和21课课，用“ 渐渐 。”“一边一边”练说句子后再写下来。并根据19 课乌鸦喝水一课，让学生积极思考，假如瓶子旁边没有小石头，乌鸦还可以运用什么办法来喝到水，进而培养学生的思考能力和口语表达能力。口语交际目标：在观察图画的基础上，通过同伴交流小组汇报等形式，能够根据图画的内容，展开想象，续编故事。在说的时候要做到态度自然大方，声音响亮，能说出自己的想法。综合实践目标：在已有识字经验的基础上，结合生活实际，从街道两边的招牌上识字，把自己收集的招牌上的字做成各种图形，读给老师、同学、家人听，比比谁认的字多，养成在生活中主动识

32、字的习惯。二、内容安排单元序号单元专题教学内容课时安排第五单元动脑筋想办法识字5118四个太阳219乌鸦喝水220司马光 221称象2语文园地五2 机动安排2三、实施建议（一）课程资源的开发1、利用生字卡片、街道招牌、班级文化、学校文化、多媒体课件、课外书、小学生学习报等进行语文学习。2、联系“快乐的夏天”的单元主题，通过调查了解、收集资料（文字或图片），进行交流；还可安排综合实践活动“动物尾巴大赛”，让学生知道更多动物尾巴的作用。（二）教学实施1、感悟规律，自主认字在进行这一组的学习时，引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字，及时提醒学生留心街道招牌上

33、的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字、新词。2、重点指导，扎实写字 在本组要求会写的30个字中，通过观察字的结构和在田字格中的位置，写好左右、半包围、上下结构的字。重点指导“左耳旁”“右耳旁”“利刀旁”“言字旁”“四点底”等的写法。引导学生按笔顺规则在田字格中把字写规范、整洁、美观，每节课都让学生写几个字，养成良好的写字姿势和写字习惯。3、反复朗读，熟能成诵本单元的课文除过称象意外，其余的全部要求会背诵。因此，在教学中，强调学生提前预习，早读时认真朗读。课堂上再进行朗读，达到熟能背诵的程度。4、充分准备，积极互动本单元口语交际的主题是“猜谜游戏”，可联系本单元

34、识字五猜谜的特征，提前布置学生让学生搜集谜语，在本单元结束后组织集体猜谜活动。从而激发学生学习语文的积极性。四、课程评价1、评价形式多元化。一要注重日常口头的评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于课外阅读、识字、写字展示、口语交际等多采用展示性、表现性评价。如：把学生认识的同学的名字以及通过其他途径认识的生字，进行展示。开展朗诵比赛、背古诗、儿歌等比赛，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。二要注重阶段性的评价：一单元结束后，要进行测试，以百分制评价。内容包括生字、词语、句子、阅读、口语交际五大板块，要注重测后及时总结激励、查缺补漏，以此培养学生学习的积极性。 三要注重活动的

35、评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一次“猜谜游戏”和一次识字比赛。 2、分项实施：第一方面是识字：本单元共有66个要求会认的字。通过家长评价、同桌互评、老师抽评的方法评选“识字小能手”。第二方面是写字：针对本单元30个要求会写的生字，通过随堂听写，给字进行组词，说句等形式进行评价。举行“我的字最漂亮”写字比赛，比赛分为四个等级：优秀、良好、合格、需努力。第三方面是阅读：课内阅读可采用同桌比赛、小组比赛、男女生比赛、单独朗读等形式来评价，要求对每篇课文学生都尽可能做到正确、流利地朗读，最好做到有感情。背诵识字5和第18、19、20课，采用给家长背，同桌互背，老师抽背的形式。课外阅读：利

36、用阅读跟踪表进行评价，重点观察学生对阅读的兴趣和态度。第四方面是口语交际与展示台在口语交际的过程中，通过观察、倾听、交流来评价学生参与度，交际方式，表达能力。小学一年级语文下册第六单元课程纲要 原昌学校 李振华 课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册 授课时间：识字：1课时课文：8课时语文园地：2课时机动时间：2课时总计：13课时一、学习目标识字目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。继续复习巩固学过的汉字的偏旁部首，能从整体字形上正确认读本单元71个生字，并能结合自己的生活实际，用生字组词或说简单的句子；感悟形声字的规律

37、，用适合自己的方法自主学习生字，并通过观察街道两旁招牌上的字，读一读，认一认，做到在生活中识字，逐渐养成主动识字的习惯。写字目标：在认真观察的基础上，能按笔顺规则用硬笔在田字格中规范、端正、整洁地书写30个生字，注意间架结构。并通过观察与书写初步感受汉字的形体美，同时在老师的提醒下自觉纠正不当的写字姿势。阅读目标：能用普通话正确、流利地朗读课文，读出感情。能借助课文中的图画阅读，注意结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在熟读课文的基础上，会背诵识字六和第24课画家乡中自己喜欢的部分以及第25课快乐的节日。会背诵课外推荐的古诗2首，课外阅读总量不少于2000字。在课文学

38、习的基础上，让学生能欣赏到美的景色，受到美的熏陶，抓住美的语言，获得美的享受。写话目标：对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。结合第23课和24课，训练“把字句”“被字句”，并练习用“那么那么”来练习写句子。口语交际目标：联系临近“六一”的生活实际，通过同伴交流小组汇报等形式，让学生具体说一说这次的“六一”怎么过。在说的时候要做到态度自然大方，声音响亮，能说出自己的想法。综合实践目标：在已有识字经验的基础上，结合生活实际，从街道两边的招牌上识字，把自己收集的招牌上的字做成各种图形，读给老师、同学、家人听，比比谁认的字多，养成在生活中主动识字的习惯。二、内

39、容安排单元序号单元专题教学内容课时安排第四单元幸福生活识字6122吃水不忘挖井人223王二小224画家乡 225快乐的节日2语文园地六2 机动安排2三、实施建议（一）课程资源的开发1、利用生字卡片、街道招牌、班级文化、学校文化、多媒体课件、课外书、小学生学习报等进行语文学习。2、联系“幸福的生活”的单元主题，通过调查了解、收集资料（文字或图片），进行交流；还可安排一次观看电影王二小，从而让学生知道今天的幸福生活来之不易，应该好好珍惜今天的幸福生活，树立远大的理想。（二）教学实施1、感悟规律，自主认字在进行这一组的学习时，引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中

40、识字，及时提醒学生留心街道招牌上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字、新词。2、重点指导，扎实写字 在本组要求会写的30个字中，通过观察字的结构和在田字格中的位置，写好左右、半包围、上下结构的字。重点指导“心字底”“走之旁”“竖心旁”等的写法。引导学生按笔顺规则在田字格中把字写规范、整洁、美观，每节课都让学生写几个字，养成良好的写字姿势和写字习惯。3、入情朗读，感受“幸福生活”本单元的课文语言很美，同时能让学生感到到美的熏陶，获得美的享受。因此，在教学中，应该让学生充分、入情地朗读课文。在读文中，感受今天的幸福生活来之不易，从而珍惜今天的幸福生活好好学习，长大

41、后为祖国的建设贡献自己的力量。4、创设情境，交流表达本单元口语交际的主题是怎么过“六一”儿童节，可联系临近“六一”的生活实际，通过同伴交流小组汇报等形式，让学生具体说一说这次的“六一”怎么过。在说的时候要做到态度自然大方、声音响亮、畅所欲言。四、课程评价1、评价形式多元化。一要注重日常口头的评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于课外阅读、识字、写字展示、口语交际等多采用展示性、表现性评价。如：把学生认识的同学的名字以及通过其他途径认识的生字，进行展示。开展朗诵比赛、背古诗、儿歌等比赛，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。二要注重阶段性的评价：一单元结束后，要进行测试，以百分

42、制评价。内容包括生字、词语、句子、阅读、口语交际五大板块，要注重测后及时总结激励、查缺补漏，以此培养学生学习的积极性。 三要注重活动的评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一次怎么过“六一”儿童节的口语交际活动，让学生通过交流的形式具体来谈论如何过“六一”儿童节。2、分项实施： 第一方面是识字：本单元共有71个要求会认的字。通过家长评价、同桌互评、老师抽评的方法评选“识字小能手”。第二方面是写字：针对本单元30个要求会写的生字，通过随堂听写，给字进行组词，说句等形式进行评价。举行“我的字最漂亮”写字比赛，比赛分为四个等级：优秀、良好、合格、需努力。第三方面是阅读：课内阅读可采用同桌比赛、

43、小组比赛、男女生比赛、单独朗读等形式来评价，要求对每篇课文学生都尽可能做到正确、流利地朗读，最好做到有感情。背诵识字六、第24课画家乡中自己喜欢的部分以及第25课快乐的节日，采用给家长背，同桌互背，老师抽背的形式。课外阅读：利用阅读跟踪表进行评价，重点观察学生对阅读的兴趣和态度。第四方面是口语交际与展示台在口语交际的过程中，通过观察、倾听、交流来评价学生参与度，交际方式，表达能力。小学一年级语文下册第七单元课程纲要 原昌学校 李振华 课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册 授课时间：识字：1课时课文：8课时语文园地：2课时机动时间：2课时总计：13课时一、学

44、习目标识字目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。继续复习巩固学过的汉字的偏旁部首，能从整体字形上正确认读本单元61个生字，并能结合自己的生活实际，用生字组词或说简单的句子；感悟形声字的规律，用适合自己的方法自主学习生字，并通过观察街道两旁招牌上的字，读一读，认一认，做到在生活中识字，逐渐养成主动识字的习惯。写字目标：在认真观察的基础上，能按笔顺规则用硬笔在田字格中规范、端正、整洁地书写30个生字，注意间架结构。并通过观察与书写初步感受汉字的形体美，同时在老师的提醒下自觉纠正不当的写字姿势。阅读目标：能用普通话正确、流利地朗读课文，读出感情。能借助课文中的图

45、画阅读，注意结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在朗读课文的基础上，要求背诵识字七，其余四篇课文要求读熟练。会背诵课外推荐的古诗2首，课外阅读总量不少于2000字。在课文学习的基础上，让学生能习得课文中主人公身上的优秀品质，比如：热情、虚心、勤劳、诚信，不依靠父母以及用实际行动来关心和帮助别人。写话目标：对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。结合第26课和29课，训练用“只有才”和 “十分”来练习写句子。结合第27课两只小狮子，让学生想象并写话：懒狮子听了妈妈的话， 。口语交际目标：创设生活情境，让学生围绕“我该怎么做”展开交流

46、，说说如果自己也遇到了像小松一样事情，自己会怎么做。在说的时候要做到态度自然大方，声音响亮，能清晰表达出自己的想法。综合实践目标：在已有识字经验的基础上，结合生活实际，从街道两边的招牌上识字，把自己收集的招牌上的字做成各种图形，读给老师、同学、家人听，比比谁认的字多，养成在生活中主动识字的习惯。二、内容安排单元序号单元专题教学内容课时安排第四单元幸福生活识字7126小白兔和小灰兔227两只小狮子228小伙伴229手捧空花盆的孩子2语文园地七2 机动安排2三、实施建议（一）课程资源的开发1、利用生字卡片、街道招牌、班级文化、学校文化、多媒体课件、课外书、小学生学习报等进行语文学习。2、联系“优秀

47、的品质”这一单元主题，鼓励学生阅读有关诚实守信的小故事，师生共读优良品质的小故事，组织交流；还可以播放一些激励孩子的优秀短片，让孩子从中受益，习得一些优秀的品质。（二）教学实施1、感悟规律，自主认字在进行这一组的学习时，引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字，及时提醒学生留心街道招牌上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字、新词。2、重点指导，扎实写字 在本组要求会写的30个字中，通过观察字的结构和在田字格中的位置，写好左右、半包围、上下结构的字。重点指导“两点水”“三点水”“四点底”“走之旁”等的写法。引导学生按笔顺规则

48、在田字格中把字写规范、整洁、美观，每节课都让学生写几个字，养成良好的写字姿势和写字习惯。3、反复朗读，感受品质本单元的课文内容简单、有趣，但有些课文篇幅较长，教师需要留足时间，让学生反复朗读课文。在读通、读熟、读懂课文的基础上深入感悟课文中主人公身上的优秀品质，并交流学习，进一步明白自己在以后的学习和生活中应该怎么办，从而把这些优秀的品质内化到自己的身上。4、创设情境，交流表达本单元口语交际的主题是 “我该怎么办”，这次的口语交际非常接近学生的生活实际，他们甚至都遇到过这样的情境。在读了小松的困惑后，我直接将话题引入到同学们的身上，触发他们的灵感，让他们有话可说。接着通过同伴交流小组汇报等形式

49、，让学生具体说一说当我们遇到这种事情后该怎么办。在说的时候要做到态度自然大方、声音响亮，并能清晰表达出自己的想法。四、课程评价1、评价形式多元化。一要注重日常口头的评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于课外阅读、识字、写字展示、口语交际等多采用展示性、表现性评价。如：把学生认识的同学的名字以及通过其他途径认识的生字，进行展示。开展朗诵比赛、背古诗、儿歌等比赛，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。二要注重阶段性的评价：一单元结束后，要进行测试，以百分制评价。内容包括生字、词语、句子、阅读、口语交际五大板块，要注重测后及时总结激励、查缺补漏，以此培养学生学习的积极性。 三要注重

50、活动的评价：根据本单元口语交际的主题“我该怎么办”和展示台学习内容，安排具体的口语交际活动和课外识字展示，让学生通过交流的形式，来展示自己在活动中的一些收获。2、分项实施： 第一方面是识字：本单元共有61个要求会认的字。通过家长评价、同桌互评、老师抽评的方法评选“识字小能手”。第二方面是写字：针对本单元30个要求会写的生字，通过随堂听写，给字进行组词，说句等形式进行评价。举行“我的字最漂亮”写字比赛，比赛分为四个等级：优秀、良好、合格、需努力。第三方面是阅读：课内阅读可采用同桌比赛、小组比赛、男女生比赛、单独朗读等形式来评价，要求对每篇课文学生都尽可能做到正确、流利地朗读，最好做到有感情。背诵

51、识字七，其余四课要求读熟练，采用给给家长读背，同桌互背、互读，老师抽查的形式。课外阅读：利用阅读跟踪表进行评价，重点观察学生对阅读的兴趣和态度。第四方面是口语交际与展示台在口语交际的过程中，通过观察、倾听、交流来评价学生参与度，交际方式，表达能力。小学一年级语文下册第八单元课程纲要 原昌学校 李振华 课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册 授课时间：识字：1课时课文：10课时语文园地：2课时机动时间：2课时总计：15课时一、学习目标识字目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。继续复习巩固学过的汉字的偏旁部首，能从整体字形上

52、正确认读本单元63个生字，并能结合自己的生活实际，用生字组词或说简单的句子；感悟形声字的规律，用适合自己的方法自主学习生字，并通过观察街道两旁招牌上的字，读一读，认一认，做到在生活中识字，逐渐养成主动识字的习惯。写字目标：在认真观察的基础上，能按笔顺规则用硬笔在田字格中规范、端正、整洁地书写35个生字，注意间架结构。并通过观察与书写初步感受汉字的形体美，同时在老师的提醒下自觉纠正不当的写字姿势。阅读目标：能用普通话正确、流利地朗读课文，读出感情。能借助课文中的图画阅读，注意结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在朗读课文的基础上，会背诵识字八，其余的5篇课文要求读熟练。

53、会背诵课外推荐的古诗2首，课外阅读总量不少于2000字。在课文学习的基础上，让学生能发现生活中处处蕴含着科学，从小养成留心身边的科学，产生思考和探索的欲望。口语交际与写话目标：对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。结合第34课，训练学生用 “已经”来练习写句子。结合口语交际“未来的桥”，联系第32、33两课，让学生通过朗读课文，展开想象，说说未来的桥、未来的火车以及未来的房子是什么样的，并用简练的语言进行描写。在说的时候要做到态度自然大方，声音响亮，能说出自己的想法。写的时候要做到语言简练、语句通顺，不会写的字可以用拼音代替。综合实践目标：在已有识字经验的基础上，结合生活实际，从街道两边的招牌上识字，把自己收集的招牌上的字做成各种图形，读给老师、同学、家人听，比比谁认的字多，养成在生活中主动识字的习惯。二、内容安排单元序号单元专题教学内容课时安排第四单元身边的科学识字8130棉花姑娘231地球爷爷的手232