大学现代企业管理案例分析的教学组织

1、二、管理案例分析的教学组织管理案例分析的教学组织http:/ ；案例学习总结与考核。案例学习总结与考核。http:/ 案例分析的动员案例分析的动员 1、少一点心理压力，多一点积极、少一点心理压力，多一点积极性、主动性和创造性。性、主动性和创造性。 2、培养兴趣，坚定决心和信心。、培养兴趣，坚定决心和信心。http:/ 规范性文本管理案例规范性文本管理案例 是指其设计具有一定教学功能，且内容和形式都是指其设计具有一定教学功能，且内容和形式都符合要求的既定管理案例。符合要求的既定管理案例。规范性文本管理案例学习的要求规范性文本管理案例学习的要求 最重视的是课堂讨论，一般不要求有书面分析报最重视的是

2、课堂讨论，一般不要求有书面分析报告。告。http:/ 针对这种指定的案例进行阅读；针对这种指定的案例进行阅读； 个人分析与准备；个人分析与准备；案例学习小组的集体学习和准备；案例学习小组的集体学习和准备；开展课堂讨论；开展课堂讨论；小组学习状况决定个人成绩小组学习状况决定个人成绩http:/ 1、跟踪调查性管理案例分析是案例分析学、跟踪调查性管理案例分析是案例分析学习的高级阶段。习的高级阶段。 2、跟踪调查性管理案例学习的大致过程；、跟踪调查性管理案例学习的大致过程； 3、对跟踪调查性管理案例分析的要求：、对跟踪调查性管理案例分析的要求： （）案例选择；（）案例选择； （）书面分析；（）书面分

3、析； （）研究成果的口头表述（）研究成果的口头表述http:/ 案例学习总结与考核 1、总结：个性总结与阶段性总结、总结：个性总结与阶段性总结 、成绩考核：、成绩考核： （）规范性文本管理案例分析的平均成（）规范性文本管理案例分析的平均成绩绩40% （）跟踪调查性管理案例分析的平均成（）跟踪调查性管理案例分析的平均成绩绩30% （）期末考试的成绩（）期末考试的成绩30%http:/ 1 1、如何转换角色？、如何转换角色？ 2 2、教师要忌违的角色。、教师要忌违的角色。 3 3、学生的主角地位。、学生的主角地位。http:/ 第一，小组活动是案例分析学习的重第一，小组活动是案例分析学习的重要形式

4、。要形式。 第二，小组活动能为每个成员提供发言第二，小组活动能为每个成员提供发言的机会的机会。 第三，小组的建立和管理是一种能力的第三，小组的建立和管理是一种能力的培养和锻炼。培养和锻炼。（一）（一）建立案例分析小组的必要性建立案例分析小组的必要性http:/ a、确定小组活动的时间；、确定小组活动的时间；b b、宣布小组学习会的开始和结束，、宣布小组学习会的开始和结束，c c、传达老师对案例分析的有关信息；、传达老师对案例分析的有关信息；e e、集中小组成员及讨论学习的主要见解和心得体会；、集中小组成员及讨论学习的主要见解和心得体会；f f、在小组讨论的基础上确定小组在课堂讨论时的发言代表、

5、在小组讨论的基础上确定小组在课堂讨论时的发言代表。（二）（二）学习小组内部的建设学习小组内部的建设1、规模和大小规模和大小2、小组长的人选及其主要职责小组长的人选及其主要职责3、组内的约法三章、组内的约法三章 例如，规定每个组员参加讨论，必须先有所准备；发言超出主题，例如，规定每个组员参加讨论，必须先有所准备；发言超出主题，别人提醒要听取；参加小组活动，不得迟到早退；案例分析分工到人，别人提醒要听取；参加小组活动，不得迟到早退；案例分析分工到人，必须协作到底；人人为小组出成果作贡献，以小组成功为荣等。必须协作到底；人人为小组出成果作贡献，以小组成功为荣等。三、建立案例分析学习小组至关重要三、建

6、立案例分析学习小组至关重要http:/ 1 1、分析的直接目的。、分析的直接目的。 2 2、分析的教学目的。、分析的教学目的。http:/ 1、规范性文本案例分析教学的一般、规范性文本案例分析教学的一般程序是：程序是：案例的选择；案例的选择；案例的阅读和概述；案例的阅读和概述； 案例的分析和研究；案例的分析和研究； 案例分析的成果表述；案例分析的成果表述；案例分析的评价和总结。案例分析的评价和总结。http:/ 2、跟踪调查性案例分析教学的一般程序是：、跟踪调查性案例分析教学的一般程序是：（二）两类案例分析的程序说明（二）两类案例分析的程序说明http:/ 3、两类案例分析程序上的差异：、两类案例分析程序上的差异： 差异一、在案例选择上存在差异；差异一、在案例选择上存在差异； 差异二、在案例的获得