新五环节教学法--数学授课二年级教案

1、新五环节教学法数学授课教案学习内容认识厘米学习时间学习目标1理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念； 3会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）4培养动手能力和主动估计物体长度的意识。学习重点掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。新五环节教学法操作指要设疑自探一、 自探要求：理解统一长度单位的必要性。二、自探问题：1、你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？2、我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？1、教师：说明

2、自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题：怎样用刻度尺测量

3、物体的长度？教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：课本上的做一做练习题。教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计认识厘米1厘米 教师思得新五环节教学法数学授课教案学习内容认识米、用米量学习时间学习目

4、标1初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；3能合作测量出整米长度的物体；学习重点掌握1米的实际长度。新五环节教学法操作指要设疑自探一自探要求：在操作的基础上理解长度单位 米 二、自探问题：观察米尺，看看1米到底有多长？1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组

5、代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题：那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：1两个人相互量身高，是多少米多少

6、厘米。2在括号里填上合适的长度单位米或厘米。教室长6（） 黑板长2（ ）小明身高124（ ） 课桌长50（ ）教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计 认识米1米=100厘米 教师思得新五环节教学法数学授课教案学习内容认识线段学习时间学习目标1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识

7、以及运用知识解决实际问题能力。学习重点学生学会量线段、画线段的方法新五环节教学法操作指要设疑自探一自探要求：1感知线段的直2、感知线段的两个端点二、自探问题：线段可以量度吗？1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机

8、画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题：学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：课后练习“做一做”教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小

9、组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计认识线段线段的特征：直直的 有两个端点量线段画线段 教师思得新五环节教学法数学授课教案学习内容两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算学习时间学习目标1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。学习重点竖式子的书写新五环节教学法操作指要设疑自探一自探要求：二、自探问题：今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？1、教师：

10、说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题：（1）36+

11、34=70这里还有一题，你是怎么算的？教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：设计有针对性的训练题目，必要的题目教师课前解答出来。27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过

12、本节课学习活动而引发的感悟。板书设计笔算不进位加法和进位加法注意相同的数位要对齐，从各位算起，本位满十要向前一位进一。 教师思得新五环节教学法数学授课教案学习内容两位数减两位数学习时间学习目标1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。2、能正确书写两位数减法。学习重点竖式的书写格式新五环节教学法操作指要设疑自探一、 自探要求：在小组讨论的基础上互相交流列竖式的方法。二、自探问题：讨论：56-22怎么算？1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研

13、讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题：在列竖式时注意什么？ 个位不够减怎么办？教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究应教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课

14、知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：20页1.、2、题教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计退位减法各位不够减，从 十位进一教师思得新五环节教学法数学授课教案学习内容应用问题学习时间学习目标使学生知道应用题的结构，会根据条件提问题，并解决问题的能力学习重点1、让学生感知数学计算与生活的联系。2、应用题的列式计算。新五环节教学法操作指要设疑自探

15、一、自探要求：在自主探究的基础上学习新知识。二、自探问题：观察主题图从中你了解到哪些信息？你看到了什么？请你仔细看看，你发现了什么问题？对评比牌前面的灌树挡住了，你有办法知道每个班红旗获得情况吗？1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找

16、时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题：解决问题是需要注意什么？教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：24页1、2题教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生

17、和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计应用问题求比一个数多几少几的应用题教师思得新五环节教学法数学授课教案学习内容连加、连减加减混合学习时间学习目标1、强学生对连加连减加减混合应用题的理解。2、学生掌握连加连减的式计算。3、让学生明白互助友爱的道理。学习重点1、应用题的多种解。2、加连减式计算方法新五环节教学法操作指要设疑自探一、 自探要求：学生掌握连加连减的式计算。二、自探问题：从表中你看到了什么数量？你能提什么问题？（教师板书出问题，一共摘了多少个？）1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提

18、出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题：连减还可以怎样计算？教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程

19、与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：27页做一做的题目教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计 连加、连减 28+34+23=85 85-40-26=19 教师思得新五环节教学法数学授课教案学习内容32页例5学习时间学习目标1、强学生对连加连减

20、加减混合应用题的理解。学习重点1、应用题的多种解。新五环节教学法操作指要设疑自探二、 自探要求：理解好题中的数量关系。二、自探问题：求一共有多少人？应先求什么？1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住

21、时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题：教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：第32页的做一做教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组

22、，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计14-599+1423 教师思得新五环节教学法数学授课教案学习内容角的初步认识学习时间学习目标1、 结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。学习重点根据角的特征辨认角。新五环节教学法操作指要设疑自探一自探要求：找一找以上实物中角分别在哪儿，引导学生将角比画出来。二、自探问题：学生自己选择工具画角剪下来。1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，

23、关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题：组织学生参观作品。评价。教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该

24、生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用（1） 训练内容：做一做。教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计顶点边边 教师思得新五环节教学法数学授课教案学习内容直角的初步认识学习时间学习目标（1） 使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。（2） 培养学生初步的空间观念和动手操作能力。学习重点初步认识直

25、角，建立直角的空间观念。新五环节教学法操作指要设疑自探一自探要求：从生活中找直角。二、自探问题：判断直角。1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易

26、度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题：刚才我们认识了直角，现在我们用一张纸来制作直角。教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：用三角尺画一个直角。教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，

27、同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计直角的初步认识 教师思得新五环节教学法数学授课教案学习内容锐角和钝角学习时间学习目标1、让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、在认识角的教学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。学习重点会辨认直角锐角和钝角。新五环节教学法操作指要设疑自探自探要求：这么多角娃娃在黑板上真可爱，你能把把它们分分类吗？二、自探问题：谁能完整地说一说角按大小可以分成几类1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组

28、交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探 预设问题：验证直角。怎样验证？教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对

29、新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：完成“做一做”教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计锐角与钝角 教师思得新五环节教学法数学授课教案学习内容活动课用三角尺拼角学习时间学习目标通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。学习重点会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。新五环节教学法操作指要设疑自探三、 自探要求：

30、学生自主探讨各类角的画法二、自探问题：用两个三角尺可以拼成什么角？1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与

31、个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题：希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：完成教材42页的“做一做”，用两副三角形拼出锐角、直角、钝角。教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，

32、同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计活动课用三角尺拼角 教师思得新五环节教学法数学授课教案学习内容：教材第46、47页例1，练习九第14题。学习时间学习目标（1） 创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。（2） 认识乘号“”，初步掌握乘法算式的写法和读法。学习重点1、乘法的意义，读写乘法算式。2、把加法算式改写成乘法算式。新五环节教学法操作指要设疑自探自探要求：仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？二、自探问题：如何将3+3+3+3+315改写成乘法算式1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学

33、生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题：“2714”的意思。教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑

34、请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：完成教材练习九第1题。教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计乘法的初步认识（一）3+3+3+3+315 教师思得新五环节教学法数学授课教案学习内容乘法的初步认识（一）学习时间学习目标创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力

35、口中体会乘法的意义。学习重点乘法的意义，读写乘法算式，把加法算式改写成乘法算式。新五环节教学法操作指要设疑自探自探要求：仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？二、自探问题：我们先来解决这几个数学问题： 小飞机里共有多少人？ 小火车里共有多少人？ 过山车时礤有多少人？1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代

36、表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题：讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2又该怎样写？教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：完成教材练习九第1题。教师

37、设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计乘法的初步认识（一） 2+2+2+2+2+2+2142714读作：2乘7等于14。7214读作：7乘2等于14。教师思得新五环节教学法数学授课教案学习内容教材第48页例2学习时间学习目标让学生进一步体会乘法的意义，认识乘法算式各部分的名称。学习重点认识乘法算式各部分的名称，帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。新五环节教学法操作指要设疑自探四、 自探要求：认真观

38、察图画二、自探问题：讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数

39、，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题：5、3、15这三个数在乘法算式5315或3515中，分别叫什么呢？教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：习九第5题。仔细观察图，独立完成。指名学生说说是怎么想的。教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价

40、本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计乘法的初步认识（二）5+5+515 53153515乘数乘数积 教师思得新五环节教学法数学授课教案学习内容5的乘法口诀学习时间学习目标知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。学习重点根据图意独立写出乘法算式，并知道5的乘法口诀的来历。新五环节教学法操作指要设疑自探五、 自探要求：任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。二、自探问题：列乘法算式，并说一说你是怎么想的。1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小

41、组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题：读下面的算式并说说每个算式的意义。34 52 22 42教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组

42、织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：完成练习十第1、2题。教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计5的乘法口诀15=5 一五得五 51=525=10 二五一十 52=1035=15 三五十五 53=1545=20 四五二十 54=2055=25 五五二十五 教师思得新五环节教学法

43、数学授课教案学习内容2、3、4的乘法口诀学习时间学习目标使学生学会24的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。学习重点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。新五环节教学法操作指要设疑自探六、 自探要求：用3根小棒你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。摆一人“工”“个”“干”“大”字等。二、自探问题：一个字用3根小棒（13或31），用口诀（一三得三），那么摆两个字、三个字、四个字呢？1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与

44、争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题：现在我们分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结得最快最好。教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节

45、课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：54页“做一做”教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计2、3、4的乘法口诀教师思得新五环节教学法数学授课教案学习内容乘加乘减学习时间学习目标通过乘加、乘减算式帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。学习重点乘加、乘减算式的计算方法及它们之间的联系，通过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。新五环节教学法

46、操作指要设疑自探七、 自探要求：根据这个画图，你想提出哪些与数学有关的问题？小组讨论。二、自探问题：（1） 观察算式说说自己的想法。如：43111这个算式先算什么？43在图中求的是什么？为什么要减11、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻

47、找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题：33+211这个算式先算什么？33在图中求的是什么？教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：教材58页“做一做”第1题。教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟教师

48、组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计乘加乘减3+3+3+21133+21143111教师思得新五环节教学法数学授课教案学习内容6的乘法口诀学习时间学习目标经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握的乘法口诀。学习重点使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用的乘法口诀计算两个数和相乘的积。新五环节教学法操作指要设疑自探八、 自探要求：认真观察第60页情境图后小组讨论二、自探问题：瞧，这里有一些豆荚，请大家仔细观察，一共有几个豆荚？每个豆荚中有几颗豆子？一共有多少颗

49、豆子？1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问

50、题：根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：完成练习十三第14、2题。教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计一六得六6162612二六十二621236

51、18三六十八63184624四六二十四64245630五六三十6530661236六六三十六6636教师思得新五环节教学法数学授课教案学习内容教材第63页例7学习时间学习目标使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。学习重点使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。新五环节教学法操作指要设疑自探九、 自探要求：小组讨论乘法和加法应用题的区别。二、自探问题：有4排桌子，每排5张，一共有多少张？有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师