一年级下册语文备课赵巍

1、西 山 路 小 学（xx）（xx）学年度第（二）学期教学设计（ 一 ）年级（ 下 ）册学科： 语 文教师： 赵巍文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 目 录第一组识字11 柳树醒了2 春雨的色彩3 邓小平爷爷植树4 古诗两首语文园地一第二组识字25 看电视6 胖乎乎的小手7 棉鞋里的阳光8 月亮的心愿语文园地二第三组识字39 两只鸟蛋10 松鼠和松果11 美丽的小路12 失物招领语文园地三第四组识字413 古诗两首14 荷叶圆圆15 夏夜多美16 要下雨了17 小壁虎借尾巴语文园地四第五组识字518 四个太阳19 乌鸦喝水20 司马光21 称象语文园地五第六组识字622 吃水不忘挖井人

2、23 王二小24 画家乡25 快乐的节日语文园地六第七组识字726 小白兔和小灰兔27 两只小狮子28 小伙伴29 手捧花盆的孩子语文园地七第八组识字830 棉花姑娘31 地球爷爷的手32 兰兰过桥33 火车的故事34 小蝌蚪找妈妈语文园地八 学年 学科教学进度第一周：识字1 1 柳树醒了 2 春雨的色彩 3 邓小平爷爷植树第二周： 4 古诗两首 语文园地一 识字2第三周：5 看电视 6 胖乎乎的小手 7 棉鞋里的阳光第四周：8 月亮的心愿 语文园地二 识字3第五周：9 两只鸟蛋 10 松鼠和松果 11 美丽的小路第六周：12 失物招领 语文园地三 识字4 13 古诗两首第七周： 14 荷叶圆

3、圆 15 夏夜多美 16 要下雨了第八周： 17 小壁虎借尾巴 语文园地四第九周： 复习考试第十周：识字5 18 四个太阳 19 乌鸦喝水 20 司马光第十一周 21 称象 语文园地五 识字6 22 吃水不忘挖井人第十二周：23 王二小 24 画家乡 25 快乐的节日 语文园地六第十三周：识字7 26 小白兔和小灰兔 27 两只小狮子第十四周： 28 小伙伴 29 手捧花盆的孩子 语文园地七第十五周：识字8 30 棉花姑娘 31 地球爷爷的手第十六周： 32 兰兰过桥 33 火车的故事 34 小蝌蚪找妈妈第十七周： :语文园地八 期末复习第十八周：复习并考试人教版 一 年级 下 册 语文学科全

4、册教材分析教学内容本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设个专题，分为组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。教学目标一、识字、写字1喜欢学习汉字，愿意主动识字。2认识550个生字，会写其中250个。3掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。二、关于阅读5喜欢阅读，感受阅读的乐趣。6学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。7借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。8感受语

5、言的优美，积累自己喜欢的词句。三、写话9对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。10根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。四、口语交际11学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。12能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。13能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。14听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。15表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。教学重点1、识字教学：550个要求认识的字，250个要求写的字。2、写字教学每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务，注意养成良好的写字习惯。3、重视朗读的指导和语言的积累。教学难点在阅读实践中学会

6、读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。人教版 一 年级 下 册 语文 学科第 一 单元教材分析单元主题及教学内容本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。教学目标（三维目标）1、引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。2、会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于

7、欣赏，勤于动手，善于表现。教学重点1、识字、写字。2、培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生主动积累词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流利地朗读课文，背诵课文。教学难点识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。教学准备多媒体课件，生字卡，图片等。人教版 一 年级 下 册 语文 学科第 课识字一 教学设计教学内容语文书第1、2页教学目标（三维目标）知识与技能：认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。认识“欠字旁”过程与方法：正确、流利、有感情的朗读韵文。能主动积累有关春天的词语。情感态度与价值观：感受春天的美好。留心观察周围

8、事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点识字写字教学难点主动积累有关春天的词语。教具准备春景图、课件教 学 过 程复 备第（ 一）课时教学内容：一、引入。小朋友们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，我认为其中最美的要数春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧！ 二、看图感受春天的美并学词识字。1、看图认识并朗读词语（1）请小朋友用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告诉大家。教师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你好像看到什么，听到什么？教师指导轻轻地读“泉水丁冬”（2）你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。（3）描写春天的这些词语你喜欢吗？把你喜欢的词语读一

9、读、记下来。（4）小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！2、学习生字。在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。（1） 音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？（2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？放课件：春天的音乐和图片，最后一幅用课文的插图。教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”；说到花开，引出“百花齐放”；说到草绿，引出“春回大地”。读音难字，教师注意点拨、示范。教 学 过 程复 备学生提出形难字。教师着重引导

10、学生记“舞”“柳”“复”“歌”。学生分小组讨论记忆其他字。（3）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。三、书写生字。（1）出示要求会写的五个字，读一读，口头扩词。（2）请大家仔细观察这五个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键？（3）教师范写，学生评价。（4）学生在音乐声中书写。教师巡视指导。（5）展示、评价。（视频展示台）四、画一画“我眼里的春天”。 动作记住“舞”的字型，；简笔画理解“柳”，相机扩词：柳树、柳枝、柳叶；偏旁（部件）分析“复”；学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。万：方去掉一点冬：上面是折文齐：下面的第一笔是撇。板书设计： 识字一春回大地 万物复苏柳绿花红 莺歌燕舞冰雪

11、融化 泉水丁冬百花齐放 百鸟争鸣教学反思：春天的气息还不是特别明显，所以开课伊始，先通过课前搜集的一些春天景物的图片，将学生带入美丽的春天，调动学生学习的积极性。春景的图片都是精心挑选的，所以学生在欣赏后，竟能自主地背诵起识字一的四字词语来。课后再通过一些描写春天的四字词语，加强学生词语的积累，为今后的写作打好基础。人教版一 年级 下 册 语文 学科第 1 课柳树醒了教学设计教学内容语文书第3、4、5页教学目标（三维目标）知识与能力：认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。朗读课文，背诵课文。过程与方法：能通过朗读感悟春天的美。知道春天里事物的变化。情感态度与价值观：喜欢观察春天，能

12、发现春天里事物的变化。教学重点认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。教学难点喜欢观察春天，能发现春天里事物的变化。教具准备挂图、生字卡片、词语卡片教 学 过 程复 备教学内容： 第一课时一、激趣，引入新课春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（ ）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。二、初读，掌握字词1师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物？2借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。4你用什么好办法记住它们？5.小组比赛认读生字

13、。6.做“一字开花”游戏。7.读词卡（学生当小老师领读）打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、熟读课文1自由读课文，要求读准字音，读通顺。2同桌对读，互相正音。3再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。四、观察，正确书写1重点指导两个带言字旁的字“说、话”。2教师示范写，边写边提醒注意的笔画。3“春”字的书写。4学生描一个，写一个。（1）偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）换偏旁：操澡熟字加偏旁：醒，软，雷（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。“说、话”两个字都带有言字旁，是左窄右宽的字。关键是上半部分：三个横不宜长；撇、

14、捺要伸展开，盖住下面的5展示评价。第二课时一、复习，巩固字词1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝2开火车认生字。二、看图，熟读课文1出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？揭题柳树醒了。2自由读，读准音，并标小节号。3借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？三、细读，理解课文1你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。（1）学习第一节。A指名读。B想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？C如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！D用自己喜欢的方式读第一节。E指名读，评议。（2）学习第二节。（3）学习第三、四节。（4）春风中，柳树展示出它

15、婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！四、训练，发挥想象小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？“日”字扩词读字：春雷、洗澡、软和、树梢、梳头、苏醒、玩耍、树枝。板书：春雷、春雨、春风、春燕培养学生的想象力，训练语言表达引导朗读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着（生读）。教 学 过 程复 备出示：春雷和柳树_，小柳树_，柳树对春雷说：“_。”春雨帮助柳树_，小柳树变得_，柳树对春雨说：“_。”春风帮助柳树_，小柳树变得_，柳树对春风说：“_。”春燕和小柳树_，柳絮_，柳絮边飞边说：“_。”孩子

16、们和小柳树_，小柳树，柳树对孩子们说：“_。”五、比赛，背诵课文1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2齐背课文。六、实践活动在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、植物、人物、气候等方面观察。这种形式的练习，可以让学生进一步回顾课文的内容，积累语言。由课内引导学生走向大自然，在大自然中观察，感受春天景物的变化，春天的美丽。板书设计： 1、柳树醒了春雷 春雨 春风 春燕我爱春天教学反思：一看到柳树醒了这个课题，我就忍不住地喜欢它-多么有诗意，透出清新的春的气息。的确，春雷跟柳树说话、春雨给柳树洗澡、春风给柳树梳头、春燕和柳树捉迷藏、孩子们和柳树玩耍于是，柳树醒了，柳枝

17、软了，柳梢绿了，柳絮飞了加上呀、哟、啊等气助词，整首诗琅琅上口，意境优美，不仅我喜欢，学生也明显受到了感染，把整篇课文读得绘声绘色，甚至手舞足蹈，演绎起柳树的美好。最让我有意外惊喜的是在课后的问题提问上，问题是：说说看，春天里还有什么醒了？一时间，答案五花八门，精彩迭起。人教版 一 年级 上 册 语文 学科第 2 课春雨的色彩教学设计教学内容语文书第6、7、8页教学目标（三维目标）知识与能力：会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。正确、流利的朗读课文。过程与方法：通过学读课文，培养学生观察大自然、感受自然美的情感。情感态度与价值观：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春

18、天这个季节。教学重点会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。正确、流利的朗读课文。教学难点了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。教具准备多媒体课件，识字卡片教 学 过 程复 备教学内容： 第一课时一、创设情境，引出新课1.导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。二、以境助读，品读第一自然段1.师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2.利用课件出示第一自然段。（1）学生自由读。（2）指名读，师生共同评议。3.春雨像什么？

19、想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐）（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？三、初读课文，引出课题1.创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。2.初步感知25自然段。学生自由读。3.交流：我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。它们唧唧喳喳地在干什么？4.出示课题：春雨的色

20、彩（引导学生读好课题。）四、学习生字1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？2.课件出示带拼音的生字：（1）学生自由拼读。（2）带拼音齐读后去拼音齐读。（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。（4）开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。3.在这些生字宝宝中你发现了什么？4.检查巩固：全班快速读字词卡片。五、细读课文，感知课文1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书

21、“绿“”红“”黄”。六、精读课文，理解感悟1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？2.学生自由读。3.品读美句。（1）谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。要求：读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟朋友叫什么名字？它们在干什么？让学生自由说。例“：淋、洒、滴、油”都有三点水“；线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。（2）指名读、比赛读35段，师生

22、共同评议。4.师生齐读35段。七、写字1.出示本节课要写的字“你”“们”。2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。教 学 过 程复 备第二课时一、表演唱导入：跟课件表演唱小雨沙沙。二、美读第六自然段。1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。2.请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的

23、区别。三、小结1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？（2）按句式说一说。春雨是（ ）。你们瞧，春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。2.画一幅画，展现春雨的色彩。3.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。板书设计： 2、春雨的色彩小燕子（图） 绿色麻雀（图） 红色小黄莺（图

24、） 黄色教学反思：春雨是魔法师，她使春天变得绚丽多彩。通过学习本文，让学生感受到春天景物的神奇，通过最后拓展思维的说话练习：“春雨是（ ）色的，因为（ ）。（ 春风 ）是（ ）色的，因为（春风一吹， ）。进一步深化文章的主题，培养学生的想象能力和语言表达能力。人教版 一年级 下 册 语文 学科第 3 课邓小平爷爷植树教学设计教学内容语文书第9、10、11页教学目标（三维目标）知识与能力：认识13个生字，会写已、节等7个字。正确、流利的朗读课文。过程与方法：通过学读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。情感态度与价值观：通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿

25、化环境而努力。教学重点识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。教学难点通过学读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教具准备1让学生找关于邓小平爷爷的资料。2春天的故事MTV。3生字卡片教 学 过 程复 备教学内容：第一课时一、谈话导入小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!二、探究新知(一)初读课文1师范读课文。2生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。3小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可

26、以问问同学。(二)识字1小组内自学生字，总结识字的好办法。2汇报。3指名读字卡、词卡。4将生字请回到课文中，再次读课文。5将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。(三)写字1让学生先观察要写的6个字。2指名说说要写好这些字需注意什么?简单介绍植树节，激发学生学习兴趣，并初步感受绿化的意义。(1)熟字加偏旁：直植自息夫扶(2)熟字换偏旁：爷节那邓多岁3师范写有难度的字。4生先描红，再练写。5班级内展评。三、小结通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学

27、习。第二课时一、复习导入1以词卡的形式复习生字。2出示带生字的句子，指名读。二、精读课文1自由读全文。引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?2指名分节读课文。抓住文中的重点词句边读边体会。(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。朗读本文，要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在植树

28、过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。3指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公教 学 过 程复 备园一处美丽的风景?4配乐朗读全文。三、课外延伸1观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。四、小结植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。课内外互相配合，让学生进一步感悟绿化的意义，并从小树立植树

29、绿化环境的意识。板书设计： 3、邓爷爷植树万里无云 春风拂面布满汗珠 不肯休息成了天坛公园一处美丽的风景教学反思：在阅读理解环节，以读带讲，抓住重点段2、3段，以一个问题“从哪里能看出邓爷爷植树很认真？”让孩子在书上圈圈画画，培养不动笔墨不读书的好习惯。引导孩子抓住重点词句来理解感悟朗读，注意学习方法的指导。邓小平爷爷植树所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会，这已经很不简单了。人教版 一 年级 下 册 语文 学科第 4 课古诗两首教学设计教学内容语文书12、13、14页教学目标（三维目标）知识与能力：认识“古、诗”等13个生字。会写

30、“古、声”等6个字。正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。过程与方法：用自己的方法识字，练习背诵课文，能正确书写生字。情感态度与价值观：知道春天美好，要珍惜春光。教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。教学难点知道春天美好，要珍惜春光。教具准备课件或古筝曲教 学 过 程复 备教学内容：第一课时你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗)。你会背几首古诗?(板书：首)哪位同学认识这个“首”字?雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的

31、孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图春晓(板书：春晓)二、范读课文、整体感知师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字1边利用拼音自读古诗，边圈画生字。2小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、熟读成诵1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)3说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?点拨：(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示： 鸟叫声)(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?(4)结合每一句进行朗读指导、训练。

32、4配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)5背诵诗句。(男女生比赛读、背)指名读字、正音、扩词情景导入，有助于激发学生学习古诗的兴趣，快速进入故事情境。要求读准字音、读得连贯。“眠”是形声字；它是什么意思。“处”是翘舌音，也是多音字，还念ch；与“外”区别；书空。五、再现生字、指导书写1出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2认读、组词，用“到处”说话。3观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?4重点指导“处、声、多”。5学生描红、临摹。六、课后作业、扩展活动积累咏春的诗句。第二课时一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹

33、了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字1利用拼音自读古诗，边圈画生字。2小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏1指读古诗，要求读得正确、流利。3自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽处：半包围结构，偏旁是折文不是反文。声：上面不要写成“土”要求把字音读准，把诗句读连贯。“醉”是平舌音。“童”可以用熟字相加的方法认记（立

34、+里）。“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。教 学 过 程复 备的春光中。4让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)5交流听读后的感受。6请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)7练习背诵课文。五、再现生字、指导书写1出示“醉、烟、童、散、忙”。2连词认读生字。3指导、示范书写“忙”字。4学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。演示课件或出示图片，帮助学生理解双飞燕子几

35、时回?夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼春宵等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春板书设计：4、古诗两首古 声 多 处 知 忙教学反思：学习这首古诗，我设计重点是朗读和背诵指导，先范读和放多媒体课件的朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象；再让学生自己借助拼音读准字音，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐步了解大意，然后就指导学生理解地朗读。指导学生读出诗句中作者对春天的喜爱之情，读出诗的节奏，读出韵味。经过反复朗读，学生就自然地理解课文的诗意。体现了“每个学段的阅读教学都要重视朗读”这个

36、理念，也说明了古人们说的“读书百遍，其义自见”的道理。人教版 一 年级 下 册 语文 学科第 课语文园地一教学设计教学内容语文书15、16、17页教学目标（三维目标）知识与能力：引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。正确读写句子。熟练地读背短文，了解短文的意思。过程与方法：积累有关春天的词语，理解感受春天的美景。情感态度与价值观：激发写句子的兴趣，激发学生热爱春天的感情。教学重点引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。正确读写句子。熟练地读背短文，了解短文的意思。教学难点激发写句子的兴趣，激发学生热爱春天的感情。教具准备春景图课件。教 学 过 程复

37、 备教学内容：第一课时一、我的发现1学生自由读，想一想你发现了什么？2同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。3指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？ 4小组赛读。5出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。二、日积月累(一)我会读1开火车赛读，看哪组读得又对又好。2出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。(二)我会写1自由拼读，读后工整书写。2以小组为单位评出优秀者在班内展览。3全班齐读书写的句子。学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。说一说，你在这一单元的学习中积累的

38、其它一些词语和句子。课前准备一些赞美春天的诗歌和歌曲，在上课伊始进行交流。带领学生到校园走一走，去找寻春天。亲身经历，学生的感受会更深刻。(三)读读背背1自由读文，不认识的字请教同桌。2指名读，说说短文写了什么？3教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。4自由练背。5小组赛背。三、课外延伸搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。第二课时(口语交际)一、唱春天教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。二、看春天、听春天1一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快

39、速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)2教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。3除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。教 学 过 程复 备三、介绍自己的作品，并相互评价1学生动手贴、画春景图，表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。2小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。可以课前布置学生画春天，以便课上留

40、出更多的时间进行口语交际。在交流中，学生评议、提建议，激发学生的交流参与积极性。板书设计： 语文园地一哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-灯 鸟-鸣教学反思：语文园地一的“我的发现”为学生提供了学习识字方法的平台。“加偏旁、换偏旁”可以让学生用基础字引出一系列的字。在课堂上，我进一步引导学生深入观察、思考：这些偏旁和字义有着什么关系？通过讨论，同学们发现了有些偏旁表意的功能，我顺势引出形声字的概念，让学生掌握这一构字规律。因为春天景物变化不大，所以口语交际推迟，让学生在观察后再说。人教版 一 年级 下 册 语文 学科第 课识字二教学设计教学内容语文书第18、19页教学目标（三维目标）知

41、识与能力：认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。过程与方法：正确、流利、有节奏的朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。情感态度与价值观：产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。教学重点认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。正确、流利、有节奏的朗读儿歌。教学难点正确、流利、有节奏的朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。教具准备1教师准备三字经及有关故事。2师准备生字卡片教 学 过 程复 备第（1）课时教学内容：一、谈话导入，激发兴趣1朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?温暖吗?2谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？3看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家

42、，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?4揭题：今天我们要学的识字2就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)二、双向互动，引导识字1教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。2学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。3学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)4全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。5指导学生采取多种方法识记生字。 三、朗读感悟1指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读

43、”为例，可在游戏情境中完成)2引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。学生根据自己的实际情况谈一谈调动学生的积极性(1)每母减减快筷加加放教、改换换(2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)教 学 过 程复 备3指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。4引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。5举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)四、书写指导1引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。2师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔

44、画的位置。3生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)五、实践活动1“字词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。2每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力提示学生母的笔顺在生活中，践行本课所学到的道理。板书设计：识字二洗 认 扫 真 父 母教学反思：人教版 一 年级 下 册 语文 学科第 5 课看电视教学设计教学内容语文书20、21、22、23页教学目标（三维目标）知识与能力：认识“全、奇”等14个生字。会写“爸

45、、全”等6个字。过程与方法：有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 情感态度与价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学难点有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教具准备课件、生字卡片教 学 过 程复 备教学内容：第一课时一、谈话导入，引入新课1引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。2播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)3引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。二、初读课文，感知课文内容，认识

46、字词1引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)2出示带拼音的生字，指名认读。3找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)4学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。三、引导学生选择学习生字、生词的方式1学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器、电视)在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字学生自读课文，找一找，画一画。教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节2学生汇报交流，教师点拨

47、引导。（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）四、指导书写1引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。2帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)3学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)五、正确流利朗读课文第二课时一、复习生字、词语二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)1围绕“奇妙”一词展开，学生读第25小节，找找奇妙藏在哪里?2学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)3学生汇报交流，教师点拨引导。(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我教 学 过 程

48、复 备们，和我们一起拍手欢笑。(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导板书设计： 5看电视爸爸 足球迷 京剧奶奶 京剧 球赛让妈妈听听音乐 看看舞蹈教学反思：人教版 一 年级 下 册 语文 学科第 6 课胖乎乎的小手教学设计教学内容语文书第24、25、26页教学目标（三维目标）知识与能力：认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。正确、流利的朗读课文。过程与方法：通过学读课文，有帮助长辈做事的愿望和行动。情感态度与价值观：积累语言，感受阅读的乐趣。养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。教学难点通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己