一年级上课文教案1.2单元

1、单 元 计 划单元名称第 二 单 元主备人郑苏清教学目标本单元要求认识56个二类字，掌握19个生字并能组词。让学生从诗、文、画中感悟自然美景，了解自然美景及自然之间亲密、和谐的关系。初步培养学生的阅读兴趣，教给学生正确的阅读方法。设计思想教学应结合孩子的年龄特征和已有的知识经验，选择具有动画效果的CAI课件、色彩绚丽的风景画片、民族乐曲等辅助教学；或者因地制宜，带领学生走出课堂、走进大自然，让学生看看山、水、画、鸟、虫、鱼、树木、森林，让他们亲身感受大自然的美景，教他们如何去关心、爱护小树，结合对课文的朗读、感悟，激发他们的自豪感和对大自然的热爱之情。教材分析在顺利完成拼音教学何处不识字教学之

2、后，迎来了第一组充满诗情画意、童趣盎然的课文。这里有鸟语花香、四季轮回、迷人的江南风光，还有漂亮的小学堂。一幅幅色彩鲜明、情趣盎然的图画，一篇篇琅琅上口、活泼生动的课文，让孩子们发现自然多么美丽人与自然之间是多么和谐！在语文园地中，学生在学会用自己明亮的眼睛去发现事物之间的联系。再读读说说、评评比比中学会熟练地组织和运用语言，完成从拼音到课文学习的过渡。学情分析结合的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。由于学生问刚刚接触课文，既充满好奇、又害怕困难因此教师要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读出幼稚的感受，让他们在宽松、活泼、愉快的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打

3、下扎实的基础。重点难点重点：认识56个生字，会写19个字，部分偏旁和笔画，流利朗读和背诵课文。难点：读懂课文感受大自然的美景，产生对大自然的热爱和保护之情。教学时数13课时文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 名 称1 画课 型讲读课文主备人郑苏清教学目标1、 认识11个生字，会写4个字，认识2个偏旁。2、 聊列“远”和“近”“有”和“无”“来”和“去”是反义词。3、 正确流利地朗读课文，背诵课文。4、 理解课文内容，懂得这首诗写的是一幅山水画。重点难点重点：会认生字，会写生字。难点：领会诗意，流利地朗读。策略手段1、 通过观察、讨论让学生理解诗意。2、 用多种识记方法学习生字。课前准

4、备挂图，生字卡片。教学时数2课时作业设计书写生字：4字2词；完成课后练习。知识结构板书设计问题研讨懂得这是一幅山水画，并理解诗意。教学后记 二 1-1 第（ 一 ）课时 二 1-2教学过程主 备 人（集体备课分单元承担一次教案）辅 备 人（二次修改教案）教师导学活动学生学习活动一谈话揭题激发兴趣二初读古诗整体感知三认读生字加深体验1、 出示挂图，提问：同学们，谁来说说这四幅图上都画着什么？2、 指名学生回答。3、 表扬：说的真棒！同学们，你能把自己以前见过的最美的山、水、花、鸟说一说吗？（指名回答）1、 出示山水画：老师这里有幅很美的山水画，谁能说说这幅图上画了些什么吗？2、 指名回答。3、

5、提问：谁能告诉老师，这些景物那种离你最近，那种离你最远？4、 指名回答：谁来说一说？5、 肯定学生的回答。板书：远看 有色，近听 无声， 春去 还在，人来 不惊。6、 教师范读古诗，学生认真听，注意生字的发音（放古典音乐）。7、 同学们谁愿意来试读？8、 学生读诗。1、 读的认真，这课有几个生字，现在都认识了吗？2、 我们来试认一下，好吗？3、 游戏：大家来进行识字游戏开火车。点一组读（重点读准：远、近、春、惊、听、色）。4、 表扬：真不错！那个小组还来试读？点其他组读。5、 孩子们读得真好，谁来单独试读？（指名读）6、 把卡片随机抽动，每生认读一个字，表现好的奖励小五星。7、 谁来试一试？1

6、、举手回答。2、画的是山水花鸟。3、我见过燕子我见过桃花等。1、纷纷举手要求回答。2、有青青的高山，美丽的鸟。3、 认真观察并举手回答。4、 高山、流水离我们最近。5、 看黑板。6、 认真倾听。7、 急于试读。8、 大声朗读。1、 认识了。2、 好！3、 识字游戏，开火车读。4、 兴致勃勃，欲试读。5、 积极举手读。6、 点到的读，其他的认真听。7、 积极举手。试读。8、 互相读。四朗读古诗想象体会五再读古诗加深体会8、 同桌之间互相比赛，看谁读的最好最准。1、 请同学们齐读古诗，再同桌相互读古诗。2、 引导看山的图片，远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美啊！谁能把古诗读的更美？3、 表扬

7、，并奖励。谁再来试一试？（指名读）4、 看水的图片：谁能学学谁发出的声音？5、 并请同学们安静的把耳朵贴在书上：听到声音了吗？为什么？6、 那该怎么读？（指几名学生读）7、 在看花的图片：春天百花盛开，春天过去了怎么还开放呢？8、 学生读后表扬给予奖励，激励多读。9、 让学生看鸟图，并与鸟打招呼，鸟为什么不理我们呢？10、提问：这首诗描写的是什么呢？1、请学生根据板书，自己试背古诗。2、请学生跟着音乐齐读古诗（放古典音乐）。T3、同学们朗读的真好，老师和你们一起朗读，好吗？4、结束本课。1、 齐读，同桌互读。2、 在想象中诵读。3、读：远看/山/有色.4、学水的声音：哗哗哗5、没有，因画中的水

8、不会流。6、读：近听/水/无声。7、因这是画，什么时候都开。8、奖励后竟读：春去/花/还在.9、踊跃打招呼，画中鸟不叫。10、回答：一幅画。1、试背。2、随着配乐齐读古诗。3、全体齐读。4、总结。 二 1-3 第（ 二 ）课时 二 1-4教学过程主 备 人（集体备课分单元承担一次教案）辅 备 人（二次修改教案）教师导学活动学生学习活动一复习导入学习生字二学反义词指导运用三扩展练习复习巩固四学习生字指导书写1、 同学们，上节课大家富有感情地朗读了古诗，大家再给老师背诵一下，好吗？2、 表扬后再来认识生字，出示卡片，随机抽一张，让学生抢答。1、 大家还记的诗中的几对反义词吗？谁来说说？2、 学生回

9、答，老师板书，并出示图。同学们，谁能看着图，用“远”和“近”说一句话吗？3、 谁来试一试，点名回答。4、 谁还能另外造句？（指名回答）5、 从大家的句子中，我们知道反义词就是两个词的意思6、 真不错！请大家打开书60页，看看“我会说”这道题。1、 完成书后的练习。2、 完成后小组互相交流，还有哪些反义词呢？3、 请各组把讨论好的反义词记一下，看谁来台上交流。4、 哪个小组先来试试？5、 我们来做“找朋友”的游戏，同学拿词，看谁能找到自己手中词的反义词。谁来试一试？（点名上台）6、 找一对好朋友，你们来说用手中的词一句话吧。1、 大家说得好也要写得好，我们一起来看怎样记住这些字？2、 在黑板的田

10、字格中示范，字的结构，笔画，规格要正确。3、 让学生跟着老师进行书空练习，边听边临写。4、 巡视，并把优秀的作业展示给大家看。有错及时更正。1、 起诵古诗。2、 积极抢答。1、 远对近，有对无，去对来。2、 试着用“远”“近”说话。3、 踊跃举手。4、 大树在远处，花丛在近处。5、 相反。6、 打开书仔细看题目。1、 认真思考，完成练习。2、 热烈讨论。3、 讨论总结记录，上台交流。4、 争先恐后：开关、上下、左右、前后、黑白等。5、 积极举手，选中的同学上台游戏。6、 说句子。1、 想象，打比方来记住。2、 边听边书空练习。3、 跟着练习4、观察对比再临写。名 称2 四季课 型讲读课文主备人

11、郑苏清教学目标1、 认识11个生字，会写4个字，认识2种笔画和4个偏旁。2、 正确流利地朗读课文、背诵课文。3、 理解课文内容，知道四季的特征。重点难点重点：认字和练习朗读。难点：感知四季的不同特征。策略手段运用挂图课件揭题，激发学生兴趣。让学生感受形象，加深对四季变更的体验。在朗读背诵中，运用肢体语言和口头表达相结合，让学生在愉悦的情景中完成学习。课前准备挂图或CAI课件，生字卡片教学时数2课时作业设计书写生：4字2词，完成课后练习。知识结构板书设计问题研讨感知一年四季的不同特征。教学后记 二 2-1 第（ 一 ）课时 二 2-2教学过程主 备 人（集体备课分单元承担一次教案）辅 备 人（二

12、次修改教案）教师导学活动学生学习活动一创设情境激情导入二语言表述加深表达三初读课文感知整体四交流体会深入感悟五再读课文理解内容六识字回顾加深印象1、 大自然像一位小画家，把每年的四个季节春、夏、秋、冬打扮的分外美丽，在这个四季中，你们最喜爱那个季节？2、 放课件或挂图，一年四季，季季美丽，大家和老师一起走进四季，欣赏美丽的四季吧。1、 谁能说说刚才你印象最深的季节景色吗？2、 听了同学们的赞赏，春夏秋冬都向我们走来，她们各自推荐了自己季节中的一位代表要向全班同学介绍呢。3、 放CAI课件或挂图，看她们来了。（指给学生们欣赏）1、 同学们想不想也成为不喜欢季节的代表呢？2、 好，请打开书第61页

13、，认真读课文，注意！要把字的音读准确。3、 你感到那些字比较难读？请把它圈出来。1、谁来说说那些字比较难读？（指名说）2、范读并指导，学生跟老师一起读一读。3、大家读的很认真，请同桌之间相互听听，比比谁读的准。4、谁愿意读给大家听？指名读。5、听读评比，并纠正读时出现的错误。1、请同学们选读自己喜欢的季节，以“春夏秋冬”为序，注意表达季节的词语，要求读出感情来。2、指导学生以表演的形式配合读。3、配乐并带上表演，齐读全文。（课后把课文读给家人听）1、读得很好！我再考考大家是否还记得学过的生字。（出字卡认读）2、很棒！我在加大难度来考，要求：认生字说偏旁并组词。3、指名回答，随机抽卡片。（奖励好

14、的学生）1、回忆回答：喜欢春天百花盛开，喜欢冬天打雪仗等2、兴致勃勃的仔细观察。1、 纷纷举手回答。2、 睁大好奇的眼睛。边听边看。3、 认真观察。1、 想。2、 打开书大声朗读。3、 边读边圈。1、 回答自己认为的难字。2、 跟老师一起读难字。3、 同桌互听，并指正。4、 指名读，大家听。5、 听老师点评。1、 选读喜欢的季节，加深记忆。2、 发挥想象编动作。3、 配乐表演朗读。1、 注意力集中认读。2、好。3、手回答。 第（ 二 ）课时 二 2-3教学过程主 备 人（集体备课分单元承担一次教案）辅 备 人（二次修改教案）教师导学活动学生学习活动一复习导入抽读生字二拓展加深诗画结合三书写生字

15、练习巩固1、 回顾上节课所学，检查学生的掌握情况。2、 开火车认读生字，说出字的偏旁。1、 请学生拿出课前收集的季节图片，让拿不同季节图片的学生凑到一起，先欣赏每个季节的美景，在模仿书中的小节，把手中图片的景物描绘出来。2、 激励学生积极参与。3、 表扬，让学生试着动手给画一画自己心中喜欢的季节。4、 让学生把自己的作品贴在黑板上，并介绍自己的作品。老师对学生进行指导。1、 本课的生字比较简单，请同学们自己认真地书写。2、 注意生字的结构在填字格中的位置，笔画顺序。3、 完成课后练习。1、 认真回顾。2、 纷纷举手，读字说偏旁1、 拿出图片，迅速凑到一起讨论，欣赏，动手创造。2、 都参与创造。

16、3、 拿彩笔给诗配画。4、 贴画介绍。1、 认真书写生字。2、 巡视及时纠正。名 称3 小小竹排画中游课 型讲读课文主备人郑苏清教学目标1、12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。重点难点重点：识字、写字和读课文。难点：扣住“画中游”，体验作者愉悦的心情。策略手段激发兴趣，指导观察，看图学文，自主、协作学习。课前准备CAI课件或者挂图，生字卡片、录像。收集家乡风光图片。教学时数2课时作业设计书写生字：4字2词，完成课后练习。知识结构板书设计3 小小竹排画中游鱼米乡 鸟儿唱

17、鱼儿游树木密 禾苗绿 画中游问题研讨体会理解作者“画中游”的喜悦心情。教学后记 二3-1 第（ 一 ）课时 二3-2教学过程主 备 人（集体备课分单元承担一次教案）辅 备 人（二次修改教案）教师导学活动学生学习活动一谈话导入动画激趣二初读课文自主识字三师生合作赏读课文1、 同学们，你们喜欢旅游吗？把自己到过的地方给大家介绍一下。2、 课件演示或看图，这节老师带你们去一个美丽富饶的地方看看。3、 让学生说自己的观后感。4、 点评，有感情地介绍画面，表达赞美之意。5、 让学生读书中的描述。板书课题。1、 学生试读，不认识的字画下来，借助拼音或请教别人读准字音，再想想用什么办法记住它。2、 小组交流

18、识字情况。3、 出示生字，检查识字情况，及时纠正，并介绍3个偏旁“山、木、艹”。适时出现带有偏旁的字，让学生关注：木字旁与木字的区别4、 提问：你是如何在生活中使用这些字的呢？5、 游戏：开火车。小组各成员一个一个读词，合作读准生字词。6、 在诗歌中再认生字。1、 讲解句号。数数诗中有几句话。2、 读中感悟。自由练读；选句朗读；读自己喜欢句子。3、 讨论：你觉得这首诗好吗？朗读时，应注意些什么？4、 练读、赏读。读出韵味，熟读成诵。5、 出示课件或挂图：小小竹排顺水漂流，我们站在竹排上，来边看风景，边诵诗吧。6、 教学生诵读写江南景色的其他诗句。1、 说出旅游地名、特点。2、 观看课件，发出感

19、叹。3、 自由发言。4、 认真倾听。5、 迫不及待地读书。1、 用自己喜欢方式识字。2、 分小组学习读生字。3、 正确读准字音，认识偏旁，细听并正音。4、 可组词造句等。5、 开火车读字词。6、 结合诗歌认生字。1、 认识句号，回答问题。2、 练读感悟。3、 感悟诗歌的押韵。4、 熟读成诵。5、 感情诵诗。6、诵读有关写江南的诗。 第（ 二 ）课时 二 3-3教学过程主 备 人（集体备课分单元承担一次教案）辅 备 人（二次修改教案）教师导学活动学生学习活动一识字写字强化训练二师生互动朗读感悟三总结全文情感升华1、 出示生字卡，直呼音节认字，重点读：中、唱、树，注意翘舌音2、 小组合作识字，“找

20、朋友”游戏，认读书第65页的词语。3、 指导书写，边讲边示范，书写：口、日、中。4、 巩固两个笔画和三个偏旁。1、 朗读感悟2、 放录音，江南水乡行。1、 让学生谈谈观后感。2、 展示同学们收集的家乡风光图片，让其做导游，为大家介绍自己的家乡。1、 齐读，读准字音。2、 比赛读词。3、 练习书写。4、 口述笔顺，认偏旁。1、 自由读，熟读。2、 观看画面，配画背诵。1、 自由表达，赞美水乡之情。2、 小组活动，观赏、介绍、赞美自己的家乡。名 称4 哪座房子最漂亮课 型讲读课文主备人郑苏清教学目标1、 认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和两个偏旁。2、 正确流利地朗诵课文，背诵课文。3、

21、了解课文内容（农村的变化）。重点难点重点：认识、写字和练习朗读。难点：体会改革开放以来农村的变化。策略手段看图学文，引导想象。课前准备CAI课件，生字卡片，词语卡片。观察校园，画笔和纸。教学时数2课时作业设计书写生字：4字2词，完成课后练习。知识结构板书设计 4 哪座房子最漂亮 青青的瓦 白白的墙 宽宽的门 大大的窗问题研讨理解和体会改革开放以来农村的变化。教学后记 二 4-1 第（ 一 ）课时 二 4-2教学过程主 备 人（集体备课分单元承担一次教案）辅 备 人（二次修改教案）教师导学活动学生学习活动一看图导入感受美景二感知课文初学生字三朗读课文引导感悟课文语言1、 出示课件或挂图。提问：图

22、上画了那些房子？共有几座？图上还画了什么？2、 继续提问：那座房子最漂亮？为什么说它最漂亮？3、 导入新课，板书课题。4哪座房子最漂亮1、 提出要求：自读课文，读准字音。2、 比一比，谁会认读文中的词语？3、 指导有感情地朗读课文。4、 激励孩子去教读：你们还认识那些字宝宝？1、 有感情地朗读课文。2、 让学生自由读第一句，边读边做动作。3、 提问：你们喜欢这些房子吗？为什么？4、 再提问：房子的颜色怎样？房子大不大？5、 介绍：改革开放给农村带来了巨大的变化，农民的生活一天比一天富裕，房子一座比一座漂亮。6、 指导读出赞美的语气。7、 指名带着感情读第二句，问：读后你知道些什么？8、 带着高

23、兴地心情读一读。9、 范读三、四句，指出两句的联系。指导读好问句和答句。10、看课件或图：说说小学堂哪些地方比别的房屋还要漂亮？11、提问：为什么把小学堂盖得这么漂亮呢？12、小结：因为国家和农民都重视教育，关心爱护小朋友。13、齐读三、四句。再练习有感情地朗读课文。（放音乐）1、仔细观察，自由回答。2、积极发言。3、 认读课题。1、 大声读课文，画出生字多读。2、 比赛读：一座、房子、漂亮等3、 有感情地读课文。4、 当小老师教同学读二类字。1、 跟读，感受文中蕴含赞美之情2、 配动作度第一句。3、 回答各异：喜欢“青青的瓦”喜欢“白白的墙”喜欢“宽宽的门”喜欢“大大的窗”。4、 回答：漂亮

24、。房子宽大明亮。5、 发出惊叹。6、 读的惟妙惟肖。7、 答：新房子多，环境优美。8、 开心的语气读。9、 一句问，一句答。师生互读。10、小学堂更高、更宽11、思考，回答。12、感受重视教育的幸福。13、读文。 第（ 二 ）课时 二 4-3教学过程主 备 人（集体备课分单元承担一次教案）辅 备 人（二次修改教案）教师导学活动学生学习活动一指导朗读背诵全文二多种方法巩固识字三写字指导积累叠词四指导运用拓展活动1、 让学生一边朗读课文，一边做动作。2、 师范读，师生对读，再比赛背诵。1、 出示课件：一类生字、二类生字。问：你最会认哪个字怎样记得？2、 介绍：这课有两个新偏旁“广字旁、穴宝盖”说记

25、法。3、 检查学习效果，抽读生字卡片4、 抢认生字，读准音节，并组词。再开火车认生字。1、 出示卡片：了、子、门、月。指导书写这些字。2、 比较：了-子，有什么不同和相同点。3、 范写。书空练习。（注意：字格位置、结构、笔画）4、 出示：读读说说内容。比一比谁说的叠词多。1、 做找朋友游戏。如：弯弯的什么？2、 问题导入：今天我们学习哪座房子最漂亮，你觉得我们学校漂亮吗？3、 让学生用画笔把美丽的校园画一画。4、 夸夸我们的学校。1、 配动作有感情地朗读课文。2、 师生对读，小组比赛背诵。1、 读生字。答：们门+亻 “们”就是很多人在一起。2、 联系生活记：座、窗和两偏旁3、 读准生字，并组词

26、。4、 用最快的速度读生字，组词。1、 认读这四个字。并书空练写。2、 比较子比了多一横。3、 练习书写。4、 积极说叠词：弯弯的、红红的、蓝蓝的、宽宽的、大大的、圆圆的、白白的、甜甜的1、 游戏：弯弯的月亮、红红的苹果、闪闪的星星、蓝蓝的天2、 漂亮。3、 认真画校园。4、 踊跃夸学校。名 称5 爷爷和小树课 型讲读课文主备人郑苏清教学目标1、 认识10个字，会写4个字。认识一个笔画和4个偏旁。2、 正确流利地朗读课文。重点难点重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。难点：小树为什么长得好。策略手段看图感知，合作学习课前准备多媒体课件，部分卡片。观察路边校园的树林。教学时数2课时作业设计书

27、写生字：4字2词，完成课后练习。知识结构板书设计问题研讨认识新偏旁和拓展学生的想象力“小树为什么长得好？”。教学后记 二 5-1 第（ 一 ）课时 二 5-2教学过程主 备 人（集体备课分单元承担一次教案）辅 备 人（二次修改教案）教师导学活动学生学习活动一激发情趣导入新课二初读课文感知内容三学习课文朗读感悟四小结1、 背诵儿歌轻轻地问：小兔小狗是怎么爱护小树的？2、 讨论：我们应该怎样爱护花草树木呢？3、 出示课题：看了课题，你们想知道什么？1、 激趣（出示生字）这些小淘气离开了自己的家，请热心的小朋友赶快读读课文，用自己喜欢的方法帮它们找到家。2、 教学自然段的概念，标出自然段序号。1、

28、指名朗读第一段，问：你知道了什么？2、 猜谜：左边画树，右边画果。问：你们怎么记“棵”字？3、 出示词语：一棵小树，还可以说一棵什么？4、 出示课件或图：爷爷在干什么？思考：“暖和的衣裳”是指什么？5、 放录音朗读，并指导朗读。6、 画图猜谜：上面一个洞，下面一颗牙。问：如何记：到-给-暖-冷7、 启发想象：这时候小树的心情会怎么样？如果你是小树，会对爷爷说什么？8、 范读第二段。9、 出示课件或图：夏天到了，小树长的怎么样？10、根据课文提问：小树为什么长得那么好？小树怎样帮助爷爷呢？“绿色的小伞”指什么？11、指导朗读第三段。12、撑开一把伞：怎么记“伞”字？谁会巧记“开、热”？1、请同学

29、们朗读课文。2、请同学们说说从中懂得的知识。1、积极举手，朗读儿歌。2、回答问题。3、踊跃发言力求答案不同1、观察生字，读文找生字2、标出自然段序号。1、有感情朗读并回答。2、猜谜：棵。3、一棵大树、一棵枯树等4、抢着说。6、猜谜：穿。7、踊跃发言。8、模仿读第二段。9、观察回答。长的很好等10、读课文思考回答。11、有感情朗读课文。12、观察伞形后回答。1、齐读全文。2、懂得树是人类的朋友，我们要保护树木。 第（ 二 ）课时 二 5-3教学过程主 备 人（集体备课分单元承担一次教案）辅 备 人（二次修改教案）教师导学活动学生学习活动一,复习回顾二,识记字形三,写字指导四,词语搭配五,拓展宣传

30、指导有感情地朗读课文，练习后开展赛读。1、 开展“谁是识字小能手”的比赛。2、 教学新偏旁父字头、立刀旁、两点水、人字头、四点底。比较：爷爸，课棵，穿窗有什么不同。3、 拼字游戏：把部分卡片分给学生。1、 出示：不，开，四，五，认读。指导书写。2、 讲解新笔画：竖弯，横折。巡视辅导，在田字格书写练习。1、 出示“读读说说”中的搭配好的词语，认读。2、 知道搭配好的词语说话。如：谁穿上暖和的衣服？雪白的云朵怎么样？3、 知道搭配词语，如：暖和的什么？绿色的什么？4、 比比谁说的好，说得多。1、 出示图片或课件，小树遇到长虫、干旱、缺养料、有人伤害等图画，让学生说说应该怎么帮组小树。2、 学生展示

31、手机的树木人类做贡献的资料。3、 请大家课后为小树做一件好事。有感情朗读课文。比赛读。1、 积极参与比赛。2、 学会新偏旁，比较加深记忆。3、 做游戏拼生字。1、 认读生字，书空练习。2、 临写，练写。1、 认读词语。2、 口头造句。3、 搭配词语练习4、 畅所欲言。1、 自由说。2、 交流资料。3、 记住课后为小树做件好事。名 称语文园地二课 型综合练习主备人郑苏清教学目标1、 复习汉语拼音中的平舌、翘舌音和鼻音、边音韵母。2、 通过比较、做游戏等，复习巩固生字词。3、 通过仿说，感悟句子的结构，学说完整的话。4、 朗诵背诵古诗。重点难点重点：比较形近字，复习学过字的偏旁。难点：读句，说句。

32、策略手段创设情境法，识字游戏法。指导表述法。课前准备课件和挂图，字母卡片，生字、词语卡片。教学时数2课时作业设计完成园地要求的练习。知识结构板书设计问题研讨比较形近字和说句。教学后记 二 园-1 第（ 一 ）课时 二 园-2教学过程主 备 人（集体备课分单元承担一次教案）辅 备 人（二次修改教案）教师导学活动学生学习活动一我会连二读读比比三我会找1、 出示字母卡：说说那几个是翘舌音，那几个是平舌音？2、 出示声母n l ，说说那个是边音，那个是鼻音？3、 出示生字卡：认读生字并组词。并把生字和对应的字母连起来。4、 让学生与同桌互相查一查。1、 出示六祖字，认真读一读，比一比，你发现什么了？2

33、、 引导学生发现并说清楚。3、 用这些字组词。1、 用课件或挂图创设情景：字苹果纷纷从树上落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果。你看到了什么？2、 提问：这道题要求我们干什么？3、 交流。指名学生分别来捡苹果，并汇报自己捡的什么苹果，其他同学看看她们捡齐了没有。4、 请捡苹果的同学当小老师。1、 认真读声母，答提问。2、 认读并回答。3、 认读并组词，试着连线4、 互查，改错。1、 认真观察，细心比较。2、 踊跃回答。3、 口头组词。1、 说说图意和自己所见。2、 看图回答。3、 同桌补充，其他人评议4、领读，齐读。 第（ 二 ）课时 二 园-3教学过程主 备 人（集体备课分单元承担一次教案）辅

34、备 人（二次修改教案）教师导学活动学生学习活动一我会读二读读说说三读读背背1、 出示词。同桌相互比赛读词语。四处巡视。2、 有没有不理解的词？解疑。3、 爷爷、我们、她们、漂亮，这些词中最后一个字怎么读？4、 请同学们读一读这四个词，并指导轻声的读法。1、 出示句子，请学生读。提问：谁发现这两个句子有什么不同？2、 出示题卡：屋子里有_。指名读。3、 指导写下来。1、 我相信你们肯定会读很多古诗，现在谁愿意把自己爱背的古诗展示给大家？比一比，那位同学记得多。2、 评选“古诗背诵小能手”。3、 今天我给大家介绍一首新古诗画鸡。配乐并范读。4、 请同学们按自己喜欢的方式读古诗，注意读准字音。5、

35、这首诗写了什么？6、 谁来演一演？7、 指导背诵。1、 读出词语，同桌互读。2、 提出疑问。3、 应该读轻声。4、 自由读。1、 读句子，说特点。2、 抢着回答。3、 填写答案，同桌互订正1、 积极参与。2、 大家评选。3、 会的小声跟读。4、 自己读。5、 看图说出诗意。6、 大家参与表演，评比。7、 练习背诵。名 称我 们 的 画课 型口语交际课主备人郑苏清教学目标能说出自己画的内容和作画时的想法。重点难点重点：指导学生清楚地表达自己的意思。难点：激发学生交流的欲望。策略手段指导表述法课前准备课件，学生的画。教学时数1课时作业设计把自己的画内容讲给爸爸妈妈听。知识结构板书设计问题研讨表述语

36、言内容要完整教学后记 二 园-4 第（ 一 ）课时 二 园-5教学过程主 备 人（集体备课分单元承担一次教案）辅 备 人（二次修改教案）教师导学活动学生学习活动一激情导入我们的画二初步说话评议图画三指导说说图画意图四举办画展1、 谈话激趣：引导学生看图画展，指导看图画的顺序，看后你们有很么感受？2、 提议学生办画展，导入新课，出示课题。1、 学生出示自己的画，分组讨论画的内容，并加以评论。2、 参与小组交流，能说出画意的给予奖励。1、 老师也画一幅画，想介绍给同学们，你们仔细听老师是怎么说的。2、 谁能照着老师的样子说说自己的画？3、 引导别的学生仔细听别人说话。4、 还有谁想说说自己的画，可

37、以说给朋友或老师听。1、 现在我要举办“一年级图画展”谁想参加就把自己的话贴在黑板上。2、 为了激励大家画出更多的作品，我打算从这些画中评选出“最受欢迎的画”。谁来当评委？3、 每个小组选出最受欢迎的画。4、 由评委说出理由。5、 请获奖同学上台领奖。6、 请获奖同学发言。1、 仔细看画展，谈感受。2、 思考，酝酿。1、 拿出自己的画，评画。2、 在老师指导下，说出自己画的内容和作画时的想法。1、 仔细听老师怎么说的2、 学生照老师方法说。3、 评议别人说的怎么样4、 练习，向朋友说画意1、 参加画展的学生将自己的画帖在黑板上。2、 每组选一评委。3、 共同选出大家喜欢的画。4、 评委发言。5

38、、 上台领奖。6、 获奖同学谈感受。单 元 计 划单元名称第 一 单 元主备人郑苏清教学目标本单元以古代童谣、象形字归类和生活中真实场景为裁体，为学生提供了认识汉字的平台。教学中要指导学生反复朗读课文，结合插图，引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，并能结合生活实际，从周围熟悉的环境中学会识字，培养学生的识字兴趣。能够掌握五种基本笔画，并正确书写，能初步了解汉字的造字规律。设计思想 识字教学是一项比较单调的教学活动，因此，教师在教学时因避免对生字作过多的细致分析，应采用灵活多样地方法让学生整体识字、加强记忆。如：一、比较法引导识字；二、共同编儿歌、字谜等，加强对生字的识记；三、制作直观

39、的生字卡片帮助识字；四、制作课件，融音乐、图画、生字于一体，激发识字兴趣；五、走出课堂，走进社会，让学生在生活中发现并认识更多的汉字，并为他们提供展示的机会。教材分析 本单元师生将共同走进汉字的世界，领略中国汉字的奇妙和精湛。单元的识字教学内容新颖，图文并茂，形式灵活多样：有镶嵌一至十个数字的古代童谣；有汉字演变过程的象形字归类；有与孩子们生活密切相关的家庭陈设、用品名称及体育名称和语文园地一。教学时，要注意引导学生把识字和图片结合起来，充分体现新课标的精神，实现多学科之间的整合。联系生活实际，鼓励学生从多角度、多渠道中去识字，从而提高学生的识字兴趣。学情分析通过前单元的教学，学生已认识一定量

40、的汉子，有一定的识字能力。在本单元的学习中，能继续借助拼音、图形等自己识字，并且在教师的指导下能够用比较法识字，动作演示法理解字义识字和儿歌识字。重点难点重点：能借助拼音认识生字并能熟练地朗读课文；根据直观性、象形性、图画识字；正确书写和区别形近字。难点：能发现、探究字形和字义之间的联系并以此来识记汉字；能从生活中认识汉字。教学时数共11课时名 称1 一 去 二 三 里课 型讲读课文主备人郑苏清教学目标1、 认识12个生字，会写3个字，认识一种笔画。2、 学会按一定顺序观察画面，把图中事物与所学词语联系起来。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点重点：会认生字，会写生字，朗读课文。难点：

41、把图中事物同所学词语联系起来。策略手段借助拼音识字法，看图识文法。课前准备多媒体课件或挂图、音乐、生字卡片。教学时数2课时作业设计书写生字：4字2词；完成课后练习。知识结构板书设计1 一去二三里一去/二三/里，烟村/四五/家。亭台/六七/座，八九/十枝/花。问题研讨图中的事物与说学词语的联系，学生想象力的拓展。教学后记 一 1-1 第（ 一 ）课时 一 1-2教学过程主 备 人（集体备课分单元承担一次教案）辅 备 人（二次修改教案）教师导学活动学生学习活动一创设情境导入新课二借助拼音初读古诗三图文结合诵读古诗四认田字格指导书写1、 出示课件或挂图，谈话：今天老师带大家到一个美丽的地方去，你能猜

42、出是什么地方吗？2、 根据画面提问：你喜欢吗？你们都看到了什么？3、 板书课题，领读课题。1、 让学生借助拼音地课文，读准字音。交流检查读书情况。2、 区分“四”“十”的读音；找出文中平舌音，读准“烟、亭”3、 请学生读诗，谁能把古诗连起来读给大家听？1、 师范读古诗。2、 图文结合，引导学生说说还看到什么了？1） 小山村真美！让我们再去好好浏览。一眼望去，二三里的地方你们看到了什么？2） 谁最喜欢远处景点，请你读。注意韵律，并结合实例理解“里”。3） 再往远看，看到了什么呀？俯下身子又看到些什么？听答点评。4） 小山村的景色这么美，让我们再放盐看一看吧！（配乐诵读）1、 认识田字格：依次向学

43、生介绍部分名称。2、 认识笔画“一”横，介绍名称。范写并将要领，3、 指导书写：观察课本里的范字，说说通过观察，发现了什么？4、 范写出“一、二”，边写边讲要领；让学生交流“三”怎么写。5、 四处巡视，给写得好的加星。6、 拓展延伸：找找周围哪些地方用上了本课的生字。1、 1、看画面，回答问题。2、喜欢，回答看到什么了3、读课题。1、读文，不会的请教互学2、区分字形，读准字音。3、试读，再全班齐读。1、认真听。2、仔细看图，回答问题。看到小山村、亭子配合老师，积极读文。远处亭子，俯看花多。配乐齐读全文。1、 看画面，听讲解。2、 书空练写。3、 听讲，回答问题。4、 按要求练写。交流。5、 奖

44、励给予五星。6、 看谁找得多。 第（ 二 ）课时 一 1-3教学过程主 备 人（集体备课分单元承担一次教案）辅 备 人（二次修改教案）教师导学活动学生学习活动一巩固生字二复习背诵三扩展活动1、我会认：1）变序抽取字卡，学生认读。2）组织做找朋友的游戏：一个人拿字的音节说，我的朋友在哪里？拿同音节字的人说，你的朋友在这里。2、我会记：说说你怎么记住这些字的？比较“几-九、云-去、人-八”来记“九、去、八”字。3、 我会用：选字填空，六（支）笔、三（本）书、一（块）田、十（朵）花。让学生选相应的词语填空。4、 交流：我们周围还有哪些地方用了这些生字？1、全班齐读课文，自由读，试着背诵课文。2、借助图片背诵课文3、引导学生