五年级语文上册第八单元教学设计

1、25 七律.长征教学目标 1、认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重、难点 理解诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸；金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的意思并体会蕴含的思想感情。课前准备 1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。2、准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的视频资料。3、准备“长征组歌”中的歌曲七律长征。教学课时 ：2教学过程：第一课时一、谈话导入。1、请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？2、在我国

2、的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。3、今天，让我们一起来学习一首诗长征。二、解题，补充课外资料。1、读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？（1）介绍有关二万五千里长征的资料。1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。（2）介绍红军二万五千里长征的路线。（3）教师多媒体出示红军长征的地形图。（4）有关作者毛泽东的资料。（5）七律是七言律诗的简称。一首八

3、句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。2、教师小结：非常感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。3、学生自由朗读这首诗。4、教师小结：这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联颔联颈联尾联。三、再读诗句，质疑解疑。1、读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 2、学生质疑。（字词）3、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。4、学生汇报交流，集体解疑。四、指导朗读，指

4、导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑.教学生演唱长征。五、布置作业熟读就七律.长征第二课时一、读全诗，领会诗句的意思。1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？2、作者在怎样的背景下创作的这首诗？二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情。1、学习首联。（1）明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。理解“等闲”表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：如同空闲、等于闲置。引申的意思：把这个词带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。（平常、算不了什么，无足重轻。）理解“只”。（2）读首联，读出语气。（3）同学之间评读。（4）红军战士把什

5、么看作平常的事？（5）长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解“千、万”的含义。）（6）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词中可以看出不怕困难？再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）2.用同样的方法学习颔联、颈联、尾联。三、总结全诗。（1）高度的艺术概括性：A、本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索；B、依据生活的真实顺序叙述长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融（首联直接抒情除外）（2）本诗巧用夸张手法颔联，体现了诗人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄，体现了诗作的革命浪漫主义风格。四、作业。背诵七律.长征板书设计25、七律长

6、征腾越 南五岭疾跨 乌蒙山 英勇无畏巧渡 金沙江 乐观向上飞夺 泸定桥喜踏 岷山雪课堂检测：一、 我会写Dng xin w mng yn y yun zhng ti su( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、下列句子说法是否正确，在括号内画小红旗。 长征是一首 诗。共 句， 联，其中第 联、第 联对仗。三、先解释诗中加点词语的意思，再写出诗句的意思。红军不怕远征难，万水千山只等闲。远征难： 只等闲：四、请你推荐毛泽东的诗词 有关长征的作品 教学反思：26、开国大典教学目标1、认识5个生字词，会写14个生字，能正确读写“典礼、委员、外宾、宣告”等词语。2、学习场面描写的方法，学习文中的排比句

7、。3、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。4、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学重点：学习场面描写的方法。教学难点：感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。课前准备：1、看有关开国大典的视频。2、初步了解新中国成立之前的中国历史状况。教学课时：2课时教学过程第一课时一、启发谈话，激发兴趣。1、播放开国大典的电影片断。2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）。二、初读课文，检查学生预习情况。1、检查生字词掌握情况。（给带点的字注音）2、订正读音

8、。3、说说生词的意思。4、自由读课文。5、交流预习后的初步感受。三、揭示课题，指导学生自学讨论。1、齐读课题，说说题目的含义。2、默读课文，布置思考题。3、多媒体出示思考题：（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？（2）你从中受到什么启发? 方法：引导学生反复读句子去体会。 4、除了这两处地方外，课文还有哪些地方写得好，语言生动、形象？小组进行交流并请各小组派代表发言。四、回应目标，总结全文。 1、课文围绕哪个字来写？体现了五壮士的什么精神？而作者重点描写了第几次掩护任务？更能突出什么？2、学完这篇课文后，你有什么收获？五、布置作业 深入理解课文，抓住描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和

9、神态的语句，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神，学习抓住人物特点的写作方法，练习写一位英雄人物。第二课时一、学习课文第二部分。1、理清典礼过程。默读本段，理一理典礼的过程。（典礼开始，领导就位）（奏国歌）（毛主席宣布政府成立）（升国旗，鸣礼炮）（宣读公告）简要叙述开国大典的典礼过程。2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。用“人民群众为而激动”说话。随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。朗读（自豪，扬眉吐气）4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。二、阅读第三部分1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。2、小组合作，交流成果欢喜和激动的心情表达了怎