3再别康桥讲解PPT教学课件

1、 教 学 目 标认知目标：品味诗的意象，体会诗人真情。 能力目标：培养学生诵读能力、分析诗歌能力。诗人徐志摩诗人徐志摩第1页/共44页再别再别轻轻的我走了，正如我轻轻的来徐志摩徐志摩第2页/共44页第3页/共44页徐志摩（18961931）浙江海宁人。1921年赴英国，就读剑桥大学1922年8月回国1923年与胡适等成立新月社1931年11月19日飞机失事身亡第4页/共44页代表作：诗集志摩的诗 翡冷翠的一夜 猛虎集、云游散文集落叶 巴黎的鳞爪等 第5页/共44页康 桥再别康桥出于诗集猛虎集。猛虎集封面第6页/共44页12091209年成立年成立, ,学院于学院于12841284年出现年出现,

2、 ,现有现有3131个学院个学院康桥即剑桥，剑桥大学所在地康桥即剑桥，剑桥大学所在地再再 别别 康康 桥桥 徐徐 志志 摩摩第7页/共44页诵读指导：诵读指导： 这首诗像一首忧伤的小夜曲，诗的结构整齐、节奏分明，诗的第一节旋律带着细微的弹跳性，诗的第二到第六节舒缓而悠扬，诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，又有感情的升华 。第8页/共44页第9页/共44页轻轻的我走了轻轻的我走了, ,正如我轻轻的来正如我轻轻的来; ;第10页/共44页我轻轻的招手，作别西天的云彩。第11页/共44页那河畔的金柳那河畔的金柳,是夕阳中的新娘是夕阳中的新娘; ;第12页/共44页波光里的艳影，波光里的艳影， 在我的

3、心头荡漾。在我的心头荡漾。 第13页/共44页软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招摇油油的在水底招摇; ;第14页/共44页在康河的柔波里，在康河的柔波里， 我甘心做一条水草我甘心做一条水草! !第15页/共44页那榆阴下的一潭那榆阴下的一潭, ,不是清泉不是清泉, ,是天上虹是天上虹; ;第16页/共44页揉碎在浮藻间揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。第17页/共44页寻梦寻梦? ?撑一支长篙，撑一支长篙，向青草更青处向青草更青处第18页/共44页满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。第19页/共44页但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；第20页/共44页夏虫也为我沉默，沉默是今晚

4、的康桥！第21页/共44页悄悄的，我走了，正如我悄悄的来；第22页/共44页我挥一挥衣袖我挥一挥衣袖, ,不带走一片云彩。不带走一片云彩。第23页/共44页第24页/共44页诗歌鉴赏：(一)从诗歌意象角度分析诗歌寄托着诗人感情的物象寄托着诗人感情的物象即为诗歌的意象即为诗歌的意象什么是诗歌的什么是诗歌的意象？意象？第25页/共44页1、本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。 2、讨论这些意象的选择有什么作用？ 诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大 厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景 物，这就避开了人间烟火，造出

5、一种清新感。第26页/共44页1、赠汪伦李白：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 2、雨霖铃柳永：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？3、送杜少府之任蜀州王勃：与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 古人送别诗词：古人送别诗词：4 4、把这些诗歌和徐志摩的这、把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？

6、象上有什么不一样呢？ 轻轻的，我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。第27页/共44页离别的对象特别 一般离别诗离别的是人，这首诗离别一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是的却不是人，是“西天的云彩西天的云彩”，告别，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒对象由人间向自然景物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。第28页/共44页柳永雨霖铃 “执手相看泪眼，竟无语凝噎。” 徐志摩的诗与这首词相比，情感氛围上有什么不同？徐诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感

7、，增加了飘逸的成分。 营造的气氛轻松 (沉 重)轻 松第29页/共44页设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？ 送行的人 、车站码头诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波” 等自然物，这些物象给我们一种什么样的感觉？ 就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出的是一种清新之感 意象的选择新颖 第30页/共44页本诗意象的特点本诗意象的特点：离别的对象特别营造的气氛轻松意象的选择新颖第31页/共44页二、从诗歌的情感入手鉴赏诗歌 1“招摇” 常含贬义，常与“过 市”连用。用在这里恰当吗？“甘心 ”表现 了诗人怎样的感情？“招摇”写康河的水草随微波起伏，仿

8、佛在向诗人点头致意，写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这诗情画意中，他甘心做康河里的“一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。第32页/共44页 2、为什么诗人将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”？“新娘”既是一种景象，也是“我”心中之旧情的流露，把“金柳”比喻成“新娘”，表现诗人对康桥极度迷恋的感情。第33页/共44页3、诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？ 诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情

9、绪完美地统一地在一起。第34页/共44页4、全诗感情线索如何？第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调；第二五节：写康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情；第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离别，情绪低落下来；第七节：跟开头呼应，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，并融入更多的不得不离去的哀愁。第35页/共44页三、从诗歌的形式 入手赏析诗歌一、音乐美二、绘画美三、建筑美第36页/共44页音乐美音乐美 1. 押韵，逐节换韵，追求音节的波动押韵，逐节换韵，追求音节的波动 和旋律感。和旋律感。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦

10、；溯，歌；箫，桥；来，彩。 2. 音节和谐，使用叠词，节奏感强。音节和谐，使用叠词，节奏感强。 3. 回环复沓。回环复沓。 第37页/共44页诗的语言多采用有色彩的词语。诗的语言多采用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草，星辉斑斓。绘画美绘画美第38页/共44页节匀称，句整齐。节匀称，句整齐。再别康桥再别康桥共共七节，每节两句，单行和双行错开一格七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。也都整齐划一，给人以美感。 建筑美建筑美第39页/共44页思考：本诗表达了诗人怎样的感情？ 这首诗运用优美抒情的语言，描述了自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了自己对母校的眷恋和那如烟似波的离情别绪。第40页/共44页沙 扬 娜 拉 赠 日 本 女 郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！ 试将两诗进行比较分析，把握其意象： 这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。这是诗人随