病句之表意不明

1、2017新课标高考备考正确辨析病句之表意不明学习目标：学习目标：学习重、难点：学习重、难点： 一个吝啬的财主要请师爷教他儿子，一个吝啬的财主要请师爷教他儿子，但他不想花钱，于是便出此告示：但他不想花钱，于是便出此告示： 无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可唯无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可唯青菜不可少不得银两青菜不可少不得银两 财主财主：无米面也可，无鸡鸭也可，无：无米面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，唯青菜不可少，不得银两。鱼肉也可，唯青菜不可少，不得银两。 秀才：秀才：无米，面也可；无鸡，鸭也可；无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；唯青菜不可。少不得无鱼，肉也可；唯青菜不可。少不得银两银两.“

2、表意不明表意不明”是指句子表达的内容、意是指句子表达的内容、意思等使人不易理解或不止一种解释。思等使人不易理解或不止一种解释。例例1 1 今天下午，张董事长、王总经理和其他公司今天下午，张董事长、王总经理和其他公司领导一起参加了市里举办的开发区招商引资项目领导一起参加了市里举办的开发区招商引资项目洽谈会。洽谈会。例例2 2、我家养了一些、我家养了一些杜鹃杜鹃。 表意不明表意不明 歧歧 义义 指代不明指代不明一句话可以有两种或一句话可以有两种或两种以上不同语义的两种以上不同语义的 现象，给读者造成理现象，给读者造成理解上的解上的 障碍，甚至造障碍，甚至造成对句义的误解。成对句义的误解。 （代词）

3、指代的对象不（代词）指代的对象不明确明确例例1 1、在离开学校已经、在离开学校已经2020年的今天，也已年的今天，也已为人师表的我还清楚记得那次劳动之后老为人师表的我还清楚记得那次劳动之后老师对自己的评价。师对自己的评价。人称代词人称代词“自己自己”指代不明，是指代不明，是“我我”，还，还是是“老师老师”？表意不明，表意不明，“还是个十来岁的少年还是个十来岁的少年”有歧义，主有歧义，主语究竟是语究竟是“我我”还是还是“你你”，可以在，可以在“还是还是”前前加加“我我”或者或者“你你” 2 2(1)这种药物可以这种药物可以zh癌。癌。 (2)这个人好说话。这个人好说话。(3)他已经走了一个钟头了

4、。他已经走了一个钟头了。(4)这辆车没锁。这辆车没锁。( (致致/治治) )（可读可读“h hoo”，指，指“易易于于”、“便于便于”。也可读。也可读“h hoo”，指，指“喜欢喜欢”） （走（走=步行离开步行离开去世）去世） (5)县里通知说，让赵乡长本月县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。日前去汇报。 （锁（锁名词名词 / / 动词）动词） （前（前名词名词 / / 动词动词） (1)开会吧，学生家长都到齐了。开会吧，学生家长都到齐了。 (2) 美国会通过对华贸易法案。美国会通过对华贸易法案。 （学生的家长学生和家长学生的家长学生和家长 ） （美国可能美国国会（美国可能美国国会 ） (

5、 )我们三个人一组我们三个人一组 我们三个人一组我们三个人一组 ( )我写不好（能力有限）我写不好（能力有限） 我写不好（可能由于身份等因素）我写不好（可能由于身份等因素） 语义关系不明确，主要指语义关系不明确，主要指: :(1)这个人谁都不认识。这个人谁都不认识。 (2)巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。备的。 (3) 老师告诉小赵要注意自己的读音。老师告诉小赵要注意自己的读音。 （ “这个人这个人”可能是施事，可能是施事，“不认识任何人不认识任何人”；也可能是受事，；也可能是受事，“任何人都不认识他任何人都不认识他” ） （小赵要注意小赵自己的小

6、赵要注意老师的读音）（小赵要注意小赵自己的小赵要注意老师的读音） “进攻进攻”的施事者可以理解为巴勒斯坦，也可以认为是以色列。的施事者可以理解为巴勒斯坦，也可以认为是以色列。3、语义关系不明造成歧义 领属关系不清领属关系不清。 我家里收藏了多本博学多才的梁启超的儿我家里收藏了多本博学多才的梁启超的儿子梁思成的书。子梁思成的书。“博学多才博学多才”的是谁？的是谁？“梁思成的书梁思成的书”是指他写的书，还是指他收藏的书。是指他写的书，还是指他收藏的书。 修饰关系不清修饰关系不清。（定语修饰谁？）（定语修饰谁？） 局长嘱咐几个学校的领导，新学期工作一局长嘱咐几个学校的领导，新学期工作一定要有定要有。

7、“几个学校的领导几个学校的领导”中的中的“几个几个”修饰不明修饰不明确，造成指确，造成指“几个不同学校的领导几个不同学校的领导”还是指还是指“同一个学校的几个领导同一个学校的几个领导”意思不明确。意思不明确。 在有一定语境的上下文里，某些句子成分是可以省略在有一定语境的上下文里，某些句子成分是可以省略的，但是如果省略不当，就会引起歧义。的，但是如果省略不当，就会引起歧义。例如：例如： 我看见张原扶着一位老人走下车来，手上提着一我看见张原扶着一位老人走下车来，手上提着一个黑色皮包。个黑色皮包。第二个分句里，因主语省略不当造成歧义，第二个分句里，因主语省略不当造成歧义，“手上提着手上提着一个黑色皮

8、包一个黑色皮包”的究竟是的究竟是“张原张原”还是那位还是那位“老人老人”呢呢? ?不明确。不明确。 张翔剪了一个纸人，在蜡烛前左右移动。张翔剪了一个纸人，在蜡烛前左右移动。“在蜡烛前左右移动在蜡烛前左右移动”的是的是“张翔张翔”还是还是“纸人纸人”意思意思不明确。不明确。 买车、船、饭票在服务台买车、船、饭票在服务台5、“和”“对”“在”等词引起歧义 （1 1）“和和”字引起歧义。字引起歧义。“和和”用来连接两个并列的结构，容易造成界限不清，引起歧义。用来连接两个并列的结构，容易造成界限不清，引起歧义。 王小刚和赵小花的爸爸到学校里来了。王小刚和赵小花的爸爸到学校里来了。“赵小花的爸爸和王小刚

9、赵小花的爸爸和王小刚”两个人来学校了，也可理解两个人来学校了，也可理解为为“王小刚的爸爸王小刚的爸爸”和和“赵小花的爸爸赵小花的爸爸”两个人来学校两个人来学校了。了。 我动员弟弟和爷爷下月五号一道去城里。我动员弟弟和爷爷下月五号一道去城里。可理解为一道去城里的是可理解为一道去城里的是“弟弟和爷爷弟弟和爷爷”两个人，也可两个人，也可理解为一道去城里的是理解为一道去城里的是“我、弟弟和爷爷我、弟弟和爷爷”三个人。三个人。 5、“和”“对”“在”等词引起歧义 （2 2）“对对”字引起歧义。字引起歧义。对学生会提的建议，我们举双手赞成。对学生会提的建议，我们举双手赞成。“建议建议”是学生会提出的，还是

10、针对学生是学生会提出的，还是针对学生会而提出的，意思不明确。会而提出的，意思不明确。 塞族武装对北约联合部队的进攻是早有准塞族武装对北约联合部队的进攻是早有准备。备。是指塞族武装进攻北约联合部队呢，还是是指塞族武装进攻北约联合部队呢，还是指北约联合部队进攻塞族武装呢指北约联合部队进攻塞族武装呢? ?意思不明意思不明确。确。 （3 3）“在在”字引起歧义。字引起歧义。介词介词“在在”与方位名词组成与方位名词组成“在在上上”、“在在中中”等来表示方位时，等来表示方位时，会引起歧义。会引起歧义。小王小王在在火车上写字。火车上写字。可以表示把字写在火车上面，也可以可以表示把字写在火车上面，也可以表示在

11、火车里把字写在别的什么东西上。表示在火车里把字写在别的什么东西上。 他在水中做实验。可以是他整个人在水里操作实验，也可以是他整个人在水里操作实验，也可以是他在水外而实验操作在水中完成，可以是他在水外而实验操作在水中完成，意思不明确。意思不明确。“歧义歧义”怎样诊断怎样诊断? ? 1.1.利用重音法。利用重音法。如如“教师节时老师希望学生别送礼教师节时老师希望学生别送礼物送祝福物送祝福”重音落在重音落在“别别”上面是说礼品、祝福都别上面是说礼品、祝福都别送；落在送；落在“祝福祝福”上面是说只送祝福。上面是说只送祝福。 2.2.停顿切分法。停顿切分法。停顿位置不同句意便不同停顿位置不同句意便不同,

12、 ,这样的句这样的句子就有歧义。如子就有歧义。如“我写不好。我写不好。”停顿在停顿在“写写”后后, ,表表示不赞成自己写；示不赞成自己写； 停顿在停顿在“我我”后后, ,表示没有把握。表示没有把握。 3.3.结构划分法。结构划分法。结构划分不同结构划分不同, ,句意不同句意不同. .这样的句子这样的句子就有歧义。如就有歧义。如“我要炒肉丝我要炒肉丝“ “ 炒肉丝炒肉丝 划成动宾结构划成动宾结构, ,意为要干什么；划成偏正结构意为要干什么；划成偏正结构, , 意为怎样的肉丝。意为怎样的肉丝。 4. 4.增换词语法增换词语法. . 增、改个别词语增、改个别词语, ,句意就不同句意就不同, , 必有

13、歧必有歧义。如义。如“我看见老张很高兴。我看见老张很高兴。”“”“很很”前加前加“后后”意意为为“我我”很高兴；句末加很高兴；句末加“的样子的样子”指指“老张老张”高兴。高兴。 5.5.解释词意法解释词意法. . 适用提有多义词的句子。对词义理解适用提有多义词的句子。对词义理解不同句意就不同不同句意就不同, ,如如“他背着总经理和副总经理把这笔他背着总经理和副总经理把这笔钱分别存入了两家银行钱分别存入了两家银行”，句中，句中“和和”作连词是说他作连词是说他把两人都瞒了，作介词是说只瞒总经理把两人都瞒了，作介词是说只瞒总经理。 6.6.改变词序法改变词序法. . 主要是对主要是对“方位词方位词+

14、 +动词动词+ +名词名词 的句的句子通过改变词序并结合子通过改变词序并结合“增换词语法增换词语法 来诊断。如来诊断。如“桌桌上摆着饭菜上摆着饭菜 可以理解为可以理解为“饭菜摆在桌上饭菜摆在桌上( (表存在表存在, ,强调强调位置位置, ,着眼点是空间着眼点是空间), ), 也可以理解为也可以理解为“桌上正在摆饭菜桌上正在摆饭菜( (表动作的持续表动作的持续, ,着眼点是时间着眼点是时间) )。结束结束2.3、下列句子中，没有语病、句意明确的一句是()A近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千余元。B保险公司靠4S店销售保险，4S店靠卖保险留住

15、客户，赚取维修费。正是这样的紧密关系，才滋生了它的暗箱操作。C该记者没有按照报社领导的要求，如实报道地方政府治理污染不力、影响群众生活质量的问题，受到了停职处分。D日方非法“购买”钓鱼岛的行径严重侵犯中国领土主权，日方应正视当前中日关系的严峻局面，承认钓鱼岛主权争议，回到谈判解决钓鱼岛问题的道路上来。 解析：选DA项，表意不明。“经济损失和诉讼费三千余元”有两种停顿，两种切分，一是“经济损失/和诉讼费三千余元”，一是“经济损失和诉讼费/三千余元”。前者是除了赔偿经济损失，还要赔诉讼费三千余元，后者是赔偿经济损失和诉讼费总共三千余元。B项，表意不明，最后一句中的“它”指代的是“保险公司”还是“4

16、S店”不明确。C项，关键词语的内涵不明确。“报社领导的要求”是“如实报道”，还是“不如实报道”？ 表意不明表意不明 歧歧 义义 指代不明指代不明2010高考 (1)刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。（广东卷） （2）对于那些指责这些学说缺乏理论支持、说她不以实验而以先验方式作一般性推理的人，这表明他们对这一学说缺乏深入认识，还没有掌握其精髓。（全国卷） 分析：(1)句“部分福利院参加高考的孤儿”有歧义，是“部分福利院”还是“部分孤儿”？ (2)句“对于那些的人”作整个句子的状语成分，造成指示代“这”指代不明。 “其他学校领导”表意不明，是指“校长”所在学校的领导，还是指非“校长”所在学校的领导？可以有不同的理解。 2011高考高考为纪念建党为纪念建党90周年，周年，“唱支山歌给唱支山歌给党听党听”歌咏比赛将于歌咏比赛将于7月月1日举行，日举行，届时校长和其他学校领导也将登台届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。（江苏卷参加比赛。（江苏卷d项）项）2013高考 （山东卷）A警察反复观察了两个目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。“两个目击者提供的弹壳两个目击者提供的弹壳”歧义，歧义，“两个两个”可指目击者，可指弹壳。