伯牙绝弦教学设计

1、信息化教学设计模板作者信息姓名姚丽珍电科语文年级六年级邮件670523800单位襄垣县城内二小学教学设计教学主题伯牙绝弦一、教材分析伯牙绝弦是六年级上册第八单元“艺术的魅力”开篇之作，也是学生在小学阶段继杨氏之子后接触的第二篇文言文，讲述了音乐家俞伯牙为悼念知音钟子期而摔破古琴不再复弹的故事。全文共77字，5句话，虽然寥寥数言，但语言精炼准确，字字掷地有声。是引导学生运用一定的方法学习文言文，感受音乐的魅力，并受到传统文化熏陶的典范之作。二、学生分析本文是学生第二次接触文言文，具有结合注释理解大意的能力。但因阅读体验少，学生还不能很好的读出文言文的节奏和韵味。同时，根

2、据学生已有的认知水平，理解“知音”的真正内涵，体会伯牙、子期那种高山流水般的志向和胸怀有一定难度。三、教学目标1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.在导课环节出示PPT，引导学生观察图片，思考问题，为学习课文打下基础。（激趣 ）2.展示难点时，出示课件，让学生轻松学会。（本课是一篇故事性强的文章，

3、对于很多学生来说，自己读懂文章是很容易的。加上课堂上展示PPT和学生展示，学生很轻松地明白了故事的内容，并明白了故事要告诉我们的道理。）六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、课前谈话、揭题导入1. 播放古筝曲高山流水，欣赏山水风景图。2. 出事课题欣赏高山流水幻灯片、音频二、初读课文3.出示朗读录音5师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。指导：峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙谓 / 世 / 再无知音。1学生自由读文，要求读准字音。

4、2生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。4指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。朗读录音三、读懂课文内容1 带领学生回忆学习文言文的方法。（借助课后的注释；联系上下文理解；结合之前学习古诗的经验。）2 通过自学，你读懂了什么？3 你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？4.“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（好啊！）1回忆学习文言文的方法。2交流文章大意。3.交流：为什么偏偏视钟子期为知音？4.理解交流“善”的含义。幻灯片四、品味知音之情1 指导读钟子期赞叹的语句。2 想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些

5、动人的场景呢？引导学生以排比句的形式说句子。3出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？4带领再次诵读课文。1.朗读钟子期赞叹的语句2.学生拓展想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。3. 学生读句子，体会伯牙当时的心情。4. 再读课文。PPT、朗读录音五、深悟知音1明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！2人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：高山流水。（播放乐曲，学生欣赏）1.学生朗读诗歌。2.伴着那一曲动人的高山流水再读读这个故事。PPT、朗读录音七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、以本为本，走进文本，与文本对话，通过语言文字来把握思想内容，在语言文字的品味中感悟道理。既注重训练学生的语言能力，又注重体会文章的思想感情，牢牢把握语文工具性和人文性相结合这一特点。2、在语文课堂教学中，注