江苏译林小学英语五年级新教材培训

1、新教材解读 五年级信大附小 叶璐 五年级上册主要学习内容五年级上册主要学习内容词汇：词汇：116个单词和个单词和30短语或习惯用语。短语或习惯用语。语法：语法：there be句型句型（肯定、一般疑问、特殊疑问及其回答）、（肯定、一般疑问、特殊疑问及其回答）、 动词动词 have/has 的用法的用法（肯定、一般疑问、特殊疑问）、（肯定、一般疑问、特殊疑问）、 行为动词一般现在时的第三人称单数形式的构成方法行为动词一般现在时的第三人称单数形式的构成方法、 一般现在时的一般疑问句及其回答一般现在时的一般疑问句及其回答、频度副词等。、频度副词等。语音：语音：c、u、y、w、s、j 等字母在单词中的

2、基本读音等字母在单词中的基本读音。功能：位置、存在、介绍、形状、喜欢不喜欢、顺序等。功能：位置、存在、介绍、形状、喜欢不喜欢、顺序等。话题：故事、学校设施、动物、爱好、职业、朋友、周末活动、话题：故事、学校设施、动物、爱好、职业、朋友、周末活动、 节日等。节日等。文化文化: 茶和咖啡、英美人关于楼层叫法的差异、大熊猫、秃鹰、茶和咖啡、英美人关于楼层叫法的差异、大熊猫、秃鹰、 北极熊和袋鼠简介、英国英语和美国英语、中西方信封北极熊和袋鼠简介、英国英语和美国英语、中西方信封 写法的差异、中英美人们喜欢的体育运动、圣诞节和圣写法的差异、中英美人们喜欢的体育运动、圣诞节和圣 诞大餐等。诞大餐等。 歌曲

3、：歌曲：2首。首。学习提示：学习提示：8条。条。1. 板块新教材新教材 五年级与四年级的区别五年级与四年级的区别Grammar time 语法的渗透Culture time 与Song time交替出现2. 篇幅Story time 文本后多了一页练习Cartoon time 由一页增加到两页Checkout time 说的基础上多了写Grammar：通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。 Grammar：本板块采用直观、易懂的图表形式直观、易懂的图表形式，归纳和总结了句型等语法知识。 Grammar time初步感知尝试

4、运用再归纳再运用何峰主编的建议：重点放在应用上，渗透在语言教学中 突出重点，分散难点 讲练结合，以练为主 结合句型，适当归纳 设置情景，注重运用 具体分析，对比教学Grammar time1. 板块新教材新教材 五年级与四年级的区别五年级与四年级的区别Grammar time 语法的渗透Culture time 与Song time交替出现Culture：通过图片和简要的文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。 文化的挖掘，能否融入整个单元的语言目标中？1. 结合具体内容与单元整体功能的关系选择不同的教学方式2. 全面理解与认识“文化意识” Cu

5、lture time1. 板块新教材新教材 五年级与四年级的区别五年级与四年级的区别Grammar time 语法的渗透Culture time 与Song time交替出现2. 篇幅Story time 文本后多了一页练习Cartoon time 由一页增加到两页Story time： 通过对话、短文、短剧等，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。 Story time的再认识 What 说了什么 How 怎么说的 Why 什么情景下说，为什么会对话教学 重点是“说” 从课本走向

6、生活实际，鼓励真实、自然的表达 具体目标：理解对话的内容； 理解主要句型的意义和功能； 在模仿表演中体会语言的运用。 Story time的再认识整体理解 分步理解 讲述故事教学 重点是“理解”，突出“讲故事” 引导学生观察故事中的人、物、环境 语音、词汇和语法不是故事教学的重点 具体目标：理解故事情节和内容； 接触、理解语言； 体验语言在交流中的运用； 享受故事带来的乐趣。 Story time的再认识Story time的再认识高年级的高年级的Story time：更注重整体的理解更注重整体的理解 更注重自主的学习更注重自主的学习更注重连贯的思维与表达更注重连贯的思维与表达1. 板块新教材

7、新教材 五年级与四年级的区别五年级与四年级的区别Grammar time 语法的渗透Culture time 与Song time交替出现2. 篇幅Story time 文本后多了一页练习Cartoon time 由一页增加到两页Cartoon time的再认识Cartoon： 通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。 本板块的故事既是很好的阅读材料，也是供学有余力的学生表演的鲜活剧本，为教师组织课堂教学提供了多种可能性。Cartoon time的再认识思考：思考：这一板块与这一板块与Story time的教学侧重点有何不同？的教学侧重点有何不同？ 精读泛读详写略写Cartoon time的再认识Cartoon是阅读材料，培养学生的阅读能力。让学生独立读，动画视频往后放一放或舍去。学生的自读、自悟为主（更强调学生的自主性）学生的自读、自悟为主（更强调学生的自主性）设置不同的读后任务设置不同的读后任务 （可选择，多样化）（可选择，多样化） 不必刻意将其设计为一节课的主线不必刻意将其设计为一节课的主线 （防止牵引学生，冲淡主题）（防止牵引学生，冲淡主题）无声视频、图文匹配、动画配音。1. 板块新教材新教材 五年级与四年级的区别