新课程小学语文教学设计与案例分析复习提纲——教师网会员资料

1、新课程小学语文教学设计与案例分析复习提纲 教师网会员资料1,熟悉语文课程标准,领会新课程小学语文教学的基本理念,并能在教学中有效实施.2,掌握在新的教学理念下设计课堂教学的技巧;能熟练组织汉语拼音,识字写字 ,阅读 ,口语交际,写话习作 ,语文综合性学习等各种课型的教学.3,掌握新课程课堂教学中教材,教师 ,学生的相应关系;提高新课程背景下的小学语文课堂教学的能力 .4,能切实 ,有效地在课堂教学中转变学生的学习方式.5,能设计符合所任班级学生实际情况的教学方案, 设公开课和研究课.复习内容 :第一章语文课程基本理念解读(一 )语文课程的本质属性1,了解 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重

2、要组成部分.2,了解 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.(二 ) 语文课程的基本理念1,目的理念 :全面提高学生的语文素养.(1) 了解九年义务教育对语文课程的要求.(2) 理解语文素养的基本点.2,内容理念 :正确把握语文教育的特点,努力建设开放而有活力的语文课程.3,学习理念 :积极倡导自主,合作 ,探究的语文学习方式.4,教师理念 :正确把握新课程中教师角色的转变学生语文学习的促进者,语文课程的开发者,语文教育教学的研究者,学生人生发展的引导者.5,评价理念 :了解和掌握语文课程评价的目的,评价指标体系和新的评价观念.6,教材理念 :从 教教材 到 用教材教 和 不用教材教 .

3、第二章新课程小学语文课堂教学设计(一 )汉语拼音教学1,汉语拼音教学的地位和要求.2,汉语拼音教学的设计要领和方法,设计一份汉语拼音教学方案.(二 )识字教学1,识字教学的地位和要求.2,识字教学的设计要领和方法,设计一份识字教学方案.(三 )口语交际教学1,口语交际教学的地位和要求.2,口语交际教学的设计要领和方法,设计一份口语交际教学方案.(四 )阅读教学1,阅读教学的地位和要求.2,阅读教学内涵 .3,阅读教学的设计要领和方法,设计一份阅读教学方案.(五 )语文综合性学习1,语文综合性学习的地位和要求.2,语文综合性学习的设计要领和方法,设计一份语文综合性学习方案.(六 )写话习作教学1

4、,写话 ,习作教学的地位和要求.2,写话 ,习作教学的设计要领和方法,设计一份写话 ,习作教学方案.第三章新课程小学语文教学案例分析(一 )教学目标的整合性1,教学目标的两种叙写方式2,能在日常教学设计时选择适合自己的教学目标叙写方式,全面制定教学目标.3,能在教学过程中实现教学目标.4,能分析提供的教学案例.(二 )教学策略的有效性1,掌握课堂教学中常用的教学策略及其操作要领.2,能在日常课堂教学中灵活运用.3,能分析提供的教学案例.(三 )课堂评价的激励性1,掌握课堂即时评价的本质及其作用,了解常见的课堂即时评价方法.2,能在日常课堂教学中灵活运用.3,能分析提供的教学案例.(四 )课程资

5、源的丰富性1,了解课程资源的定义及其分类2,能从实际情况出发,开发和利用小学语文课程资源.3,能分析提供的教学案例.(五 )对语文课堂中学习方式的反思1,能反思新课程语文课堂教学中学习方式存在的问题.2,努力在日常教学过程中切实有效转变学习方式.考试说明1,此课程由省里统一命题,各市统一考试.采用试题库出卷.2,考试参考书为 :新课程小学语文教学设计与案例分析,语文课程标准.3,考试时间120 分钟 ,满分 100 分.4,试题类型 :(1) 填空题 (5 题,每小题 4 分,共 20 分);(2) 基本概念题 (2 题,每小题 5 分 ,共 10 分 );(3) 简答题 (3 题,每小题 6

6、 分,共 18 分);(4) 观点论述题 (2 题,每小题 8 分 ,共 16 分 );(5) 教学设计题 (1 题,每题 10 分 ,共 12 分);(6) 案例分析题 (2 题,每小题 12 分,共 24 分 ).复习试题一,填空题1,语文课程的基本理念是: , , ,.2, 与 的统一 ,是语文课程的基本特点.语文课程应致力于学生的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是的基础 .3,语文课程标准阶段目标从 , ( 小学 1 2 年级为 写话 ,3 6年级为 习作 ), 四个方面提出要求 .课程标准还提出了 的要求 ,以加强语文课程与其他课程,与生活的联系 ,促进学生听说读写等

7、语文能力的整体推进和协调发展.4,语文是 的课程 ,应着重培养学生的,而培养这种能力的主要途径也应是,不宜刻意追求 .5,新课程倡导 , , 的学习方式 .6,汉语拼音教学的要求是:读准 ;准确拼读 ;正确书写;认识 ;熟记 .7,汉语拼音能帮助 ,帮助 ,帮助 .8,识字是 和 的基础 ,是 的教学重点 .9,形象 ,直观的教学手段包括 , , .10, 巩固识字的最好办法是 .11, 口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学,而且要在和有意识地锻炼学生的口语交际能力,地训练 .12, 口语交际课的教学设计 ,首先要 . 话题要贴近 ,密切联系学生的和 ,使每个学生有话可说 ,有话要说

8、.13, 口语交际的核心是二字 ,注重的是人与人之间的. 口语交际能力的培养要在中进行 .14, , 是落实口语交际的主要任务 .15, 阅读教学过程是 , ,之间对话的过程 .16, 现代阅读观认为,学习者是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过反复的 ,双向的相互作用和过程而成的 ,外部信息的输入如果没有作为基础 ,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的 .17, 语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生,应引导学生, ,表达真情实感.18, 语文课程标准提出小学各学段习作教学的目标是:低年级侧重,中年级侧重,高年级侧重.19, 课标 实施建议 中明确提出 : 综合性学习 ,主要由自

9、行设计和组织活动.20, 语文综合性学习应以为主要开展形式,沟通课堂内外 ,充分利用, , 等教育资源 .21, 开展综合性学习活动,拓宽 ,增加,强调,要求学生积极参与到各项活动中去,在 做 , 考察, 实验 , 探究 等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展和 .22,语文课程标准提出 :语文综合性学习有利于,是培养学生, , 的重要途径 ,应该积极提倡.23, 语文课程标准的设计思路明确指出:课程目标根据, ,三个维度设计 .三个方面相互渗透,融为一体 ,注重的整体提高 .24, 教学目标有两种叙写方式: 和 .25, 分解式目标 按照, , 三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干. 这种叙写方式,思路清晰 ,具体明确 ,便于操作 .26, 交融式目标 在叙写时出现 知识和能力 , 过程和