浙美版12册教案调整版

1、浙美版六年级教案（下）1.流动的风景线一、教学目标1.欣赏各种各样的车,了解不同种类车的装饰特点,并掌握车身装饰的方法和作用。2.会用一种装饰设计方法进桥式起重机身装饰设计。3.让学生学会关注社会、关注生活,懂得设计来源于生活,生活因设计而更夸姣的道理。二、重点、难点。重点:了解不同类别车辆的装饰特点,掌握车身装饰的方法。难点:车辆装饰有创意,能清晰地传递所要表达的信息。三、课前筹办(学生)察看生活中各种各样的车,画笔。(教师)课件。教学过程：1.揭题。出示课题:流动的风景线。2.欣赏、分析。(1)回忆生活中有车身装饰的各种车辆。(2)出示一组图片:生活中各种各样的车。(3)教师问:同学们,把

2、生活中各种各样的车用自己的方法分类。学生答:(根据生活中察看的车进行归类。)教师小结:从功效上分;从车型上分;从色彩上分。3.欣赏、感受。(1)教师出示两张图片(不适合车身装饰和适合车身装饰的两种车进行对比。)教师提出需要解答的题目:你认为什么车适合车身装饰?为什么?学生进行分析,教师小结并介绍一些不适合车身装饰的特殊车辆,如消防车、救护车等。(2)教师提出需要解答的题目:车身装饰一般在什么部位?首要的装饰手法有哪一些?(3)教师提出需要解答的题目:车身装饰有几种类型?广告装饰(商业的、公益的);个性化装饰4.欣赏图片,说说装饰设计的方法。学生回答,教师小结:手绘图形设计;手工粘贴设计;电脑模

3、拟设计;模子分面设计;局部位置面块设计。5.学生作业。(1)自选一种车辆,对车身进行装饰,时间20分钟。(2)教师巡回指导,进行辅导和解决课堂需要解答的题目。6.作业评价。(1)作业展示在展板上。(2)学生介绍自己的设计思路和接纳的体式格局,说说通过装饰想告诉人们什么。课前调整2、公共汽车站一、教学目标1.初步了解公共汽车站的性质、功效和特点。2.结合设计制作的基本方法,尝尝试使用纸张或其他材料设计制作一座有特点的公共汽车站模子,培养学生选择材料、利用材料的能力。3.通过活动,激发学生的设计意识和创造美的愿望,引导学生关注社会,养成爱护公共设施的好习惯。二、重点、难点。重点:掌握设计公共汽车站

4、的基本方法,并制作富有创意、美感和都会文化的公共汽车站。难点:学习从平面到立体转化方法,培养学生自立探究需要解答的题目、解决需要解答的题目的能力。三、课前筹办(学生)各色卡纸、其他废旧材料、彩笔、剪刀、双面胶或胶水。(教师)多媒体课件、卡纸、剪刀、胶水或双面胶。教学过程1.谈话引入。(1)导入:今天老师想邀请同学们一起去郊游。咱们乘坐的交通东西是公共汽车。咱们要经过三个公共汽车站才能到达目的地。(2)教师播放课件出示图一、图2、图3,提出需要解答的题目:这三个公共汽车站各有特点,你感觉这三个车站中,哪一个的设计有分歧理的地方?哪一个的设计是最好的?说说道理由。(3)学生回答,教师小结:由此可见

5、,一个设计合理的公共汽车站能给咱们的出行带来方便。它应该具备以下几个特性:功效多样,设施齐全,体现人性化设计。造型雅观,色彩醒目。气焰派头要和四周的环境相协调。2.引导欣赏,分析讨论。(1)察看书中图片,说一说公共汽车站应该包孕哪几个部门?(2)学生回答,教师小结:公共汽车站包孕站牌、蓬顶、座椅、广告位。(3)四人小组讨论,然后用手绘线条的方法来设计一座公共汽车站。展示并讲解小组作品的设计意图。3.按图选材,激发创意。(1)教师提出需要解答的题目:请大家研究一下带来的材料,你筹算怎样巧妙地利用它们,把小组的平面设计变为立体作品。(2)学生回答,教师小结并示范卷、折、剪、镂空等制作方法。4.学生

6、作业,展示作品。(1)小组互助完成作业,教师指导。(2)展示小组作品,小组代表发言:咱们的设计有什么闪光之处?咱们设计的公共汽车站适合放在什么地方?(风景区、商业区、生活区等。)课前调整3.手绘校园招贴一、教学目标1、了解招贴画这一艺术形式及其构成特点；2、初步掌握手绘校园招贴的方法，会独立用简洁的造型语言为校园活动徒手绘制一张招贴；3、培养学生积极参与关注校园文化建设，热爱校园文化生活的意识，培养学生良好的设计意识思维方式，促进其设计意识的形成。二、教学重难点1、重点：了解手绘校园招贴的构成要素2、难点：招贴画编排的创意三、教学过程1.谈话导入。教师提出需要解答的题目:这学期黉舍要举行游戏节

7、、运动会等校园活动,这些活动需要宣传画来宣传,谁设计过宣传画?学生回答,教师揭题:今天咱们来学习手绘校园招贴。2.欣赏、探究。(1)教师:出示三张手绘招贴,问:你能发现组成宣传画的首要元素吗?结合学生回答小结:标题、内容、花边、插图、主办单位。(2)欣赏手绘招贴(若干组),引导学生比较、分析手绘校园招贴的编排、书契和插图的装饰有什么特点。学生回答,教师小结优秀手绘招贴的特点。3.教师示范手绘招贴的创作步骤。4.欣赏同龄人作品。了解插图、主题书契的字体、编排等多样性,拓展学生思维。5.学生作业。为校园活动手绘一张招贴。要求:(1)用一种或多种东西(油画棒、水彩笔、麦克笔等)完成。(2)编排要有创

8、意。(3)时间20分钟。教师巡回指导,及时在学生打草稿时发现需要解答的题目、解决需要解答的题目,让学生育成修改草稿的良好设计习惯。6.评价。标准:(1)银幕统一和谐(色、图、文)。(2)编排有创意。(3)信息一目了然。方法:(1)小组按标准自评,并互评一张优秀作品选送展示。(2)大家评一评选出的优秀作品,由设计者说说创意,大家再提出优点和修改建议。课前调整4、请柬一、教学目标1.了解请柬文化,认识请柬的作用和特点。2.掌握请柬的基本设计方法,结合请柬设计的基本知识,尝试设计制作一张完整而又新奇的请柬。3.通过活动,引发学生对设计实践的兴趣,激发学生创造美的愿望,提高学生在人际交往方面的能力。二

9、、重点、难点。重点:学会请柬的基本设计制作方法。难点:能制作功效明确、富有创意的请柬。三、课前筹办(学生)课前寻找、汇集一些请柬,彩笔、彩色纸张、剪刀、双面胶或胶水。(教师)请柬的相关资料,多媒体课件或不同请柬的实物。教学过程1.认识请柬。(1)导入:老师要邀请几位同学参加一个家庭聚会,想用一个礼貌殷勤的方法来通知他们,你能帮老师出出主意吗?(2)学生回答,教师小结:用送请柬的方法显得礼貌而又郑重,能让你的伴侣感遭到你对他的尊敬。(3)教师出示几张不同的请柬,提出需要解答的题目:生活中在什么场所咱们会用到请柬?请柬在生活交往中的作用是什么?学生回答,教师小结,展现课题:请柬设计。(5)请学生拿

10、出课前收集的请柬进行分析,谈谈请柬上应该具备哪一些要素。(6)学生回答,教师小结:时间、所在、邀请方等信息准确完整。2.欣赏作品。(1)欣赏范作:政务院请柬;音乐会请柬;儿童游乐园开幕请柬。提出需要解答的题目:这三张请柬在设计气焰派头上有什么不同?(政务院的请柬简洁明了,体现大国风范;音乐会的请柬内容凸起;儿童乐园的请柬设计活泼有趣,体现出了童趣。)(2)提出需要解答的题目:它们为什么要这样设计?(3)学生分析,教师小结:请柬的形式与内容、装饰和气焰派头都要和谐统一。3.设计制作。(1)学生分析讨论请柬的制作方法。(2)教师示范几种不同的制作方法:折、剪、刻、画(见下图)等。(3)教师提出需要

11、解答的题目:你还能想出其他的制作方法吗?4.学生设计制作。(1)教师提出要求:为本班的班队会或自己的生日聚会、个人画展等活动设计一张请柬。(2)学生设计制作,教师指导。5.作业展示。(1)请学生对作品进行自评和互评,教师略作评价。(2)把请柬送到想邀请的同学手中。课前调整5、我的小学生活一、教学目标1.回忆和观察自己的小学生活，感受小学生活的快乐。2.尝试用绘本的形式表达自己对小学生活的美好记忆，并学习简单的册页、绘本制作。3.通过本课学习，让学生了解小学生活中的快乐与伤心都是自己人生的精彩历程，培养学生关注生活、珍惜小学生活的美好情感。二、重点、难点。重点:描绘小学生活的内容和自己的感受。难

12、点:了解绘本的多种艺术表显露原形式,并用这一形式来表现自己的小学生活。三、课前筹办(学生)小学生活的照片、画笔。(教师)图片、范画。教学过程1.导入。夸姣的小学生活即将结束,崭新的中学时代就要来临。在你的小学生活里,让你印象最深的是什么?2.讨论。(1)四人小组交流,拿出自己带的照片,照片记录的是什么时候?什么事?照片中的人什么表情?什么动作?(2)闭上秋水回想,在你的记忆中哪一刻是最动人的?请你也把它拍下来。说一说或演一演当时人物的动态。3.欣赏。(1)徐启雄的雨后雨花开和冯远的大业。4.说说你最喜欢的描写小学生活的图书或者杂志。5.欣赏学生绘本。(1)如何设计封面?(2)里面画了些什么内容

13、?用什么方法画的(线描或色彩)?是怎么装订成册的?(3)讨论你还能用什么方法装订绘本?用胶水粘、用线缝、折页、用钉或螺丝穿孔后用线系、用订书机订6.作业。(1)画出你印象最深的黉舍生活场景。(2)互助制作一本绘本,画上小学生活中的各种场景。7.展示讲评。课前调整6、画展设计一、教学目标1.了解策划画展、布置画展的基本知识与过程，锻炼实践能力。2.通过小组分工合作，有条理地策划并布置画展，培养学生的逻辑思维能力、整体设计意识和团体协作精神。3.通过展示自己的作品，参观画展，体验自豪感，并互相学习，获得审美愉悦感。二、重点、难点。小组合理分工、互助,有系统、有层次地筹谋并布置画展。三、课前筹办(学

14、生)一学期的作品,水彩笔、双面胶、彩色纸张或水彩颜料。(教师)照片、展板、学生作品。教学过程1.提出需要解答的题目导入。(1)提出需要解答的题目:你看过展览吗?它给你什么印象?(2)多媒体展示:上海美术馆的展览招贴上海博物馆门跟前的展览招贴杭州举办的毕加索画展西湖美术馆举办的蔚蓝海岸中法艺术交流展览(3)小结:画展是美术作品与观众晤面、交流最重要的体式格局之一,一个乐成的画展应该注意些什么?展览的海报、陈列体式格局、主题2.讨论思虑。画展要吸引观众,就要讲究展示的艺术。小组讨论,你认为咱们的展览怎样才能吸引观众?主题海报:主题鲜明,用活泼活泼的美术字亮出自己组的展示主题。陈列的场地:在教室内外

15、选择场地,并确定相应的陈列体式格局。陈列的体式格局:在墙面粘贴、桌面平面陈列(但需装裱和粘贴标签)。标签设计:小而灵巧可爱,上面要有笔者、作品标题需要解答的题目、材料和展示团体的名称。3.分工互助。(1)以大组为单位,分工互助。(2)筹谋并布置一个主题画展,看哪一组的展览最吸引人。4.参观评选。评选优秀展示组,并请优秀组介绍自己的创意和经验。课前调整7、画家故居一、教学目标1.通过对当地画家故居的参观、探访,了解画家的生平。2.通过欣赏画家的作品,了解画家的艺术气焰派头,对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。3.引导学生在欣赏过程当中,感悟画家为追求艺术而不懈起劲的精神和思想境界。二、重点、难点

16、。重点:在参观画家故居的根蒂根基上,通过画家的代表作,了解画家的艺术气焰派头以及对近代绘画史的贡献。难点:如何引导学生站在汗青的高度去欣赏画家及作品。三、课前筹办:(学生)有条件的同学课前参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居。(教师)参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居,收集他们作品的图片,了解汗青背景。教学过程1.出示图片,谈话引入。出示画家工作室一角、缘缘堂二图,提出需要解答的题目:看到这幅图,你有什么想法?猜猜主人是怎样的画家?你知道哪一些国画画家?我国近代生活在杭州一带的画家有哪一些?(学生畅所欲言。)2.引导学生欣赏黄宾虹的作品。(1)出示黄宾虹的简笔山水图轴,提出需要解答的题目

17、:看这幅国画,你有什么感受?(学生畅所欲言。)(2)出示黄宾虹的名字,提出需要解答的题目:大家对黄宾虹了解多少?(学生把参观黄宾虹故居时了解的情况对大家做一些介绍。)(3)教师补充,重点介绍他画山水画履历的三个阶段:约莫60岁之前以师古人为主;60-70岁以师造化为主(以游历山川,写生为主);70岁以后,自立面目,渐趋成熟。气焰派头浑厚华滋,意境郁勃,是黄宾虹山水画的基本特点。提出需要解答的题目:根据你对黄宾虹的理解,你认为简笔山水图轴约莫是他什么阶段的作品?最大的特点是什么?归纳黄宾虹的艺术特点:浑厚华滋,笔墨上注重黑、密、厚、重。主张创造,即使是学习别人的画,也要有创造性地学。3.举一反三

18、,欣赏其他三位画家的画。(以学生欣赏为主,老师进行方法指导。)(1)启发学生用以上课得的方法欣赏潘天寿的作品。出示图片,学生自立欣赏潘天寿的作品灵岩涧一角(教师提醒重点分析它的构图、气焰),从其中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛,具有慑人心魄的力量感和现代结构美的艺术气焰派头。了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。(学生先说,教师补充。)(2)欣赏丰子恺、林风眠的作品。了解丰子恺、林风眠的生平。请参观过他们故居的同学介绍他们的生平。教师重点介绍他们出国留学的履历,国外学习为他们的中西合璧、引外为中创造了条件。欣赏林风眠的作品渔舟,体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的气焰派头;欣赏

19、菖兰,感受构图的丰满,色彩的浓艳。欣赏丰子恺的瞻瞻的车、小梦、人散后一钩新月天如水,体验漫画充满情趣的、简洁的美。4.归纳综合四位画家的共同点。学生归纳综合四位画家的共同点:创新。教师小结:清末民初,国家动荡,中国绘画史上一度出现了萧条的景象。黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不停改革,创造出与众不同的绘画语言,形成别具一格的艺术气焰派头,为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。课前调整八、墙一、教学目标1.初步了解墙文化(功效、类别和艺术特点),感受不同气焰派头的墙的艺术美。2.通过教学使学生能运用各种材料和学过的造型方法创作出一堵墙。3.通过教学,进一步培养学生互助探究的能力和

20、收集整理分析信息的能力;并在了解探索墙文化的过程当中激发学生热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感。二、教学重点、难点。重点:初步了解墙文化,能用不同材料创作一堵墙。难点:感受墙的不同艺术气焰派头,能灵活运用学过的各种技法创作一堵墙。三、课前筹办(学生)各色厚纸、彩笔、剪刀、胶水等。(教师)多媒体课件、相关资料、作品实物。教学过程1.激趣导入。(1)教师板书篆体墙字,让学生们猜是什么字?(咱们祖先创造出的墙字是象形字,它蕴涵了墙最初的功效和用途。)(2)知识抢答:世界上最长的城墙在哪儿?你还知道哪一些世界闻名的墙?你知道墙另有哪一些功效和用途?说一说你所见过的有特色的墙。(开展小组抢答竞赛,激发学

21、生的学习兴趣。)(3)欣赏各种艺术气焰派头的墙。(拓宽学生的眼界和知识面。)2.小组讨论,探究学习。(1)第一小组研究:画家们是如何表现美术作品中的墙的?(2)第二小组研究:中国古建筑中的墙(故宫墙、园林墙、影背墙)有哪一些特色?(3)第三小组研究:现代文化墙运用了哪一些美术表现方法?第四小组研究:如何把墙的设计元素引入现代室内设计中?(材料和点、线、面等构成元素。)(5)各小组汇报研究结果,教师总结。3.艺术实践。(1)选择自己感兴趣的墙(例如文化墙、背景墙等)进行设计创作,在厚纸上画出设计稿。(2)将画好的墙剪下,动脑筋用各种方法使墙立起来。(纸是平时美术课上常用且可塑性很是强的材料,而学

22、画设计稿和制作立体手工作业是新课标对小学美术第三学段的基本要求。)4.展示作品,互相评价。(1)举行墙的展示会。(2)评价标准:造型是否有特色?制作方法是否有创意?色彩搭配是否恰到利益?设计是否有自己独到的想法?(学生作业中某一点儿有新意,教师都应赐与鼓动勉励和肯定。)5.课外拓展。课外去寻找黉舍、公园或小区四周有特色的墙,尝试去收集它的相关信息并写生。(教师适时进行保护文物、不在墙上乱图乱画的思想教育。)板书:墙功效、用途设计点线面课前调整9、祖国美景知多少一、教学目标1.认识一些祖国的风景名胜,学习风景写生的构图知识,懂得如何区别银幕主次,初步了解远、中、近景的处理方法。2.学习风景写生的

23、方法和步骤,能抓住重点,分清层次,画一幅简略的风景画。3.欣赏和描绘祖国的美景,从其中体会祖国山河的美,激起热爱祖国的情感。二、重点、难点。重点:认识一些祖国的风景名胜,欣赏感受祖国的美景;学惯用风景写生的方法来表达自己热爱祖国的情感。难点:风景写生时如何选景和布局,如何区分银幕的主次瓜葛共进行一定的归纳综合表现。三、课前筹办(学生)写生画夹、绘画东西。(教师)课件、祖国风景名胜图片、风景画。教学过程1.展示图片,激发兴趣。(1)展现课题:祖国美景知多少。(2)播放课件,展示祖国风景名胜图片,学生抢答。(3)让学生说说还知道哪一些著名的风景?用一句话来夸夸祖国的斑斓河山。2.引导欣赏,加强体验

24、。(1)欣赏书中的人民币图案,提出需要解答的题目:你留意过我国人民币上印有的祖国美景吗?你知道在人民币上还印有哪一些风景?(2)欣赏画家的风景画。3.写生指导。根据教学实际,教师可以带领学生到黉舍附近的风胜地进行实地写生。(1)选景。在风景写生过程当中,首先要解决的是选景,在绵延不停的视野中要选择最抱负的能够打动自己的景物作为写生对象。初学写生,选景要简略些,选景规模不宜太大,如几棵树、一幢房屋、一座桥、一座亭子、一座山、一条小河等均可以作为银幕的主体物。如图(1)规模太大,不宜表现;图(2)主体凸起,比较适合。可用自制的取景器或用手指搭成框状的取景方法来选取景物。(2)构图。当咱们选取了描绘

25、对象后,就要考虑银幕的具体安排。重点是对景物进行取舍,主次分明、凸起主体,通过近景、中景、远景的安排,表现银幕丰富的层次感。出示一些风景图片或风景画引导学生分析比较,让学生进一步掌握构图知识。如下图:图(3)银幕主体不凸起,银幕比较凌乱,构图比较松散;图构图比较完整,主体凸起,层次丰富。(3)描绘。群体布局-局部描绘-群体调整。4.学生作业。(1)画一幅风景写生画。(2)表显露原形式可以多端:铅笔画或铅笔淡彩、彩笔画、水彩画等。5.展示评价。板书:祖国美景知多少一、选景2、构图3、描绘群体-局部-群体-群体调整课前调整10、美无处不在一、教学目标1.通过欣赏摄影作品、图片或亲临大自然细致察看,

26、感受生活中美无处不在。2.通过欣赏、评论高下,感悟艺术家在作品中寄托的情感,领悟发现美、感受美的前提是留心察看身旁的每件事物,能更加关注生活细节。3.察看蔬果、昆虫的切面、局部在微距之下的美,尝试着用不同的方法从不同角度表现自己熟知的事物。4.保持健康向上的心理,对生活充满热忱,在生活中时时能感受美的存在。向上的心理,对生活充满热忱,在生活中时时能感受美的存在二、重点、难点。重点:认识一些祖国的风景名胜,欣赏感受祖国的美景;学惯用风景写生的方法来表达自己热爱祖国的情感。难点:风景写生时如何选景和布局,如何区分银幕的主次瓜葛并三、课前筹办(学生)一张自认为美的照片或图片、一种自己喜爱吃的蔬果、彩

27、色画笔。(教师)多媒体课件、一棵卷心菜或一个甜橙。教学过程1.导入。介绍自己带来的照片或图片,说说美在哪儿。2.摄影作品欣赏,深入感受。(1)课件展示,学生欣赏。第1组:箭扣长城。 第2组:动植物。第3组:水乡。 第4组:白桦林。(2)分组欣赏、讨论。从摄影作品中感遭到什么?同一题材的几张摄影作品看起来有什么不同?如果是你,你会选择什么角度进行拍摄?欣赏过程当中有没有什么疑问?(3)小组派代表谈谈体会和感受。3.欣赏齐白石的蜻蜓、莲蓬。(1)提出需要解答的题目:看到这幅画你有什么感受?(2)教师介绍齐白石和他的蜻蜓、莲蓬。(3)再来看看这幅画,有没有新的感受?4.齐白石师长教师把对生活的感受都

28、表现在自己的画上,让咱们学习一下,用画来表现平时很是熟悉的一件东西。(出示实物:卷心菜或甜橙。)(1)请你说说眼中的它。(学生畅所欲言。)(2)看三幅图片。(整个大概轮廓、侧面的切面、横向的剖面。)(3)看过图片有何感受?小结:对于熟悉的事物,如果从一些不同的角度进行察看,往往会给咱们带来不一样的感受。5.学生操练,表现感受。(1)用画笔从不同角度表现自己带来的蔬果。(在切开蔬果时注意用刀安全。)(2)作品展示,互评。板书美无处不在卷心菜侧面横向群体大概轮廓课前调整11、竹一、教学目标1.通过欣赏图片或实景察看,让学生初步认识竹子,学习水墨竹子的画法并尝试制作有关竹子的手工作品。2.在教学过程

29、当中培养学生收集处理信息的能力、领会艺术品的美能力和动手能力,提高其人文素养。3.让学生感受竹秀丽、挺拔的自然美,培养其赏竹及热爱自然的情趣,体验竹带给人的美感,初步领会传统文化中植物人格化的内涵。二、重点、难点。重点:了解传统的竹文化,认识竹的情操和美德的寓意。难点:用水墨的体式格局表现竹,用竹子制作工艺品,掌握构图方法。第一课时课前筹办(学生)收集有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章,毛笔(大白云和狼毫各一支)、生宣纸(或高丽纸)、毛毡或报纸(做垫纸用)、调色盘、墨汁。(教师)表现竹的有关美术作品或图片、视频文件资料、音乐。教学过程1.认识竹子。出示有关竹子的录像或图片,介绍竹子的

30、生长特点、生长习性及竹子的造型特点。2.欣赏竹子。(1)展示、欣赏讲义中画竹的作品,请学生谈谈感受并讨论介绍有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章。(2)教师介绍郑板桥与竹子的逸闻趣事,指出竹子的象征意义。(3)出示有关画竹的课件,激发学生的学习兴趣。了解中国古代画竹是有一定象征意义的,表示笔者希望学习竹子虚心有节的品质。3.竹子画法。学生分组讨论画竹子(竹竿、竹叶)的过程。4.尝试画竹。鼓动勉励学生运用水墨形式表现竹子。5.展示评价。学生互评作品。课前调整第二课时课前筹办(学生)竹材料、胶水、剪刀等手工制作的东西和材料。(教师)竹制品的图片。教学过程1.导入新课。说说竹子在人们生活中的

31、用途。2.学生分析教材上的作品,欣赏竹材料的巧妙应用及丰富的造型。3.学生讨论竹材料的加工方法。4.展示竹制品,欣赏范例并同时分析其构思和制作的技巧。(提示:学生分析与教师讲解相结合。)5.学生分组讨论创作意图并相互交流。6.学生实践,分组互助。要求以竹材料制作一件手工作品。7.教师及时指导,对学生有创意的设计构思与造型制作进行讨论并鼓动勉励。8.学生交流作品并自由表达制作感想,可自评、互评。竹竹叶竹节竹竿课前调整12、奇思妙想一、教学目标1.通过欣赏作品让学生了解创意是现代设计的灵魂,奇思妙想是创意的根蒂根基。2.通过遐想活跃学生的思维,学会用绘画或拼贴的方法设计一个奇奥的图像,培养学生的想

32、象力和创造力。3.通过本课的学习增强学生对美的感受能力,理解美术与生活的联系,提高学习美术的兴趣。二、重点、难点。重点:展开遐想,活跃思维,激发学生的想象力和创造力。难点:用绘画或拼贴的方法设计一个奇奥的图案,能体现出一定的创意。三、课前筹办(学生)纸、颜料或其他的材料。(教师)课件。教学过程1.情境导入,提出课题。(1)用多媒体展示优秀的汽车广告。教师提出需要解答的题目:这则广告表达了什么含义?广告中有什么样的创意?(2)学生发表自己的见解。(3)教师总结:一则优秀的广告需要有一个好的创意,创意是现代设计的灵魂,而奇思妙想是创意的根蒂根基。展现今天的课题:奇思妙想。2.图形体验,加大深度理解

33、。(1)以小组互助的形式欣赏并讨论教材中所例举的作品奇在那边?妙在哪儿?(2)学生代表发言。(3)教师总结:教材中这些作品都具有很好的创意,笔者展开了丰富的遐想,给作品以深厚的意蕴,同时也给读者一种独特的视觉冲击体验。3.遐想操练,激发创意。(1)课件展示图片,请学生思虑:除开单形和组合遐想,你另有什么与之不同的遐想吗?用简略的绘画形式表达出来。(2)学生操练,教师挑选出优秀的操练并让学生自我评述。(3)教师总结,并引出下个需要解答的题目。4.总结操练,方法拓展。(1)教师提出需要解答的题目:奇思妙想图像的创作方法多端,如果用电脑设计会有什么优势?大家另有其他的方法吗?(2)学生发表自己的见解

34、,教师总结。5.构思作业,强化创意。(1)用绘画或拼贴的方法设计一个奇奥的图像,鼓动勉励大家斗胆创意。(2)学生操练,教师巡回指导。6.作业展示,知识拓展。(1)学生展示并表述自己作品的创意,教师对优秀的作业予以表扬和肯定。(2)小结本节课内容,并拓展说明奇思妙想在其他艺术创作领域中的运用。板书:奇思妙想奇:妙:单独遐想组合遐想:课前调整13、纸雕塑一、教学目标1、让学生初步了解纸雕塑的方法并用纸作为基本材料塑造物体。2、学生感受纸材的质感，认识造型、体块、色彩等纸雕塑因素。尝试以不同的方法来塑造物体，提高学生的造型能力。3、培养学生的审美情趣，体验创造的乐趣，提高对形的艺术概括力、创造力及学

35、生的环保意识。二、重点、难点。重点:学生感受纸的质感,理解纸塑的方法,学会用纸作为基本材料塑造物体。难点:如何利用纸材表达自己的创作意图,使作品具有新鲜性、独创性。三、课前筹办(学生)报纸、其他纸材、胶水、剪刀等手工制作的东西和材料。(教师)优秀纸雕塑。教学过程1.游戏导入。(1)让学生拿出纸张折一个物体。(如飞机、轮船、千纸鹤等。)(2)完成后对比教材上的作品看一看、想想。(3)教师提出需要解答的题目:折纸与书册上的纸雕塑在表现上有何不同?你知道这些作品是用什么塑造出来的吗?它们有什么特点?学生回答,教师总结。2.深入理解。(1)请同学们欣赏教本第32页,说一说教材中的人物作品,笔者是用什么

36、样的体块和色彩来表现的?(2)学生分组讨论,代表发言。(3)教师总结。3.体验方法。(1)讲解方法并作示范。讲解纸雕塑的艺术特点是如何体现的,在制作中重点强调要把纸团紧,要强调物体的团块结构。(2)教师提出需要解答的题目:除开书册上介绍的方法,你还可以用什么体式格局去塑造物体?(3)学生分组讨论,说说有什么独特的方法表现物体的形体。教师对学生的方法要予以肯定,同时提出一些建议。4.布置操练。(1)操练:用报纸作为基本材料塑造一个动物。(2)教师提出角逐机制,激发学生的创作。(2)学生操练,教师巡回辅导。5.作业欣赏。(1)学生展示作业。(2)学生评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳效果奖。(3)课

37、堂小结。课前调整14、包装盒设计一、教学目标1.使学生初步了解传统包装的概念、功能和包装的几种主要形式。2.掌握包装设计的基本方法和基本程序，提高学生对装潢美术的设计能力和欣赏能力。3.逐步培养学生观察、讨论、分析、归纳的能力，初步树立学生的空间观念，培养团结合作精神。二、重点、难点。重点:包装盒设计的构造特点和用途。难点:包装盒形式多样的表现。三、课前筹办(学生)收集各种不同形状的包装盒。(教师)多媒体设备、中外优秀包装作品。教学过程1.导入教学。(1)教师用多媒体课件展示阛阓、超市整齐雅观的货架和具体产物雅观的包装以激发学生的学习兴趣。(2)在演示过程当中,教师讲解包装在现代生活中的意义,

38、并提示学生思虑:在生活中见到过哪一些有特点的包装?2.深入教学。(1)教师演示教本中形式多样的包装盒,提示学生思虑:这些商品的包装有什么作用?(2)教师再展示一组中外优秀包装盒设计的作品,请学生细心察看并讨论包装盒的形式有哪一些。教师根据学生的回答,边演示边讲解包装盒的形式与特点。(3)重点演示包装盒的设计制作过程。教师出示已制作好的包装盒,并把包装盒展开,使学生了解包装盒的设计结构,共进一步讲解包装盒的制作过程。教师演示色彩鲜艳、装饰雅观的包装盒设计作品。请学生讨论:包装盒装饰有哪一些特点?(包孕装饰的书契、图形、色彩、商标等。)3.布置作业。请学生设计制作一个包装纸盒,要求体现作品形式的创新,并谈谈自己的设计思路。4.课堂延伸。请学生到超市做一个调查报告,介绍某一类专题包装,如绿色食物、瓷陶产物等。课前调整15、中国世界遗产一、教学目标1.培养学生搜集与处理资料信息的能力，激发学生了解中国世界遗产的兴趣，认识我国的世界遗产，并用自己的语言谈谈感受。2.通过思考、比较、学习与讨论，使学生感知中国世界遗产的独特艺术美感。发展学生的探究思维，提高学生的审美趣味。3.通过学习培养保护世界遗产的意识，在今后的生活中做世界遗产的保护者、宣传者。二、重点、难点。重点:能欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。难点:用自己的语