人教版五年级数学上册《用小数除法解决问题》赛课说课稿

1、小数除法解决问题（例10）说课稿教学内容：人教版五年级上册第 39 页例 10。设计思想：本节课是教学求商的近似数中进一法、去尾法实际运用的教学，由于 进一法和去尾法的概念都比较抽象， 加之小学生的直观思维， 教师可以用现实实 例将学生引入现实事例中，引发学生讨论问题的兴趣，然后通过大量实例问题， 让学生去研究、讨论让学生对进一法、去尾法的来由、用法有一个初步的认识， 再通过课后的小结使学生对进一法、去尾法产生深刻的认识。 教学目标：1. 知识目标 让学生在解决实际问题的过程中， 进一步理解有时需要用“去尾” 和“进一”的方法求近似值，使学生进一步理解小数近似值的含义。 2. 能力目标 引导学

2、生应用所学的计算解决一些简单的实际问题， 进一步感受数 学知识的实际应用价值，提高解决简单实际问题的能力。教学重点、难点:使学生进一步掌握用“去尾”和“进一”取商的近似值的方法， 能较熟练地按要求取商的近似值。 教法:生活实例引入法 、自主探究法 课前准备:多媒体课件 教学过程: 1、 预习问学 孕育生长1. 列竖式计算。12.51.8（得数保留两位小数）2.一盒中性笔共10支，售价15元，一盒圆珠笔共6支，售价20元，一支圆珠笔比中性笔大约贵多少元？【设计意图：通过复习小数除法计算及应用题，帮助学生回顾“四舍五入”法取近似数，也自然引出学习其它取近似数的方法来解决问题。】2、 激趣导学 萌发

3、生长这节课，我们一起继续学习取商的近似数来解决实际问题。三、探究研学 舒展生长1.出示教材第39页例10第（1）题（1）小强的妈妈要将2.5kg香油分装在一些玻璃瓶里，需要准备几个瓶子？【阅读与理解】先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？【分析与解答】问：要求需要准备几个瓶子，也就是求什么？怎样列式？生：要求需要准备几个瓶子，也就是求2.5里面有几个0.4.列式是：2.50.4请学生独立解答生1: 2.50.4=6.25（个）生2: 2.50.4=6.25（个） 6.256个生3：2.50.4=6.25（个） 6.257个用展台展示三种不同解答方法，并且学生讲解自己的思路。引发思考：由

4、于瓶子的个数要取整数，所以要取商的近似数，那到底需要6个瓶子还是7个瓶子呢？学生思考后回答：6个瓶子装不下2.5千克香油，因为60.42.4（千克），还剩下0.1千克装不下。所以需要7个瓶子。教师引导学生观察小结：虽然6. 25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。（板：进一法）引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？（如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等）2出示教材第39页例10第(2)题：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？【阅读与理解】引导学生读题，并分

5、析题意【分析与解答】独立尝试列式解答：251.516.666（个）小组讨论：怎样取近似值？可以包装16个礼盒还是17个礼盒？进行汇报：包装17个礼盒，即1.51725.5 (m)，丝带不够。师引导并小结：那只能取商的整数部分，小数点后的尾数应去掉。这种取近似值的方法叫“去尾法”。（板书：去尾法）引导学生说一说：生活中的哪些问题需要用到去尾法？并比较一下这两个例题，有什么不同？（取近似值一个用的是“进一法”，一个用的是“去尾法”。）【回顾与反思】引导学生发现去尾法的结果舍去商的小数部分取整数，进一法的结果比整数部分多1。让学生思考：什么情况下用“去尾法”，什么情况下用“进一法”？引导学生小结：在

6、解决实际问题时，要根据实际情况来取商的近似数。（板书：根据实际情况）【设计意图：探究部分，教师主要以设问方式引导学生独立思考或小组讨论，自主探究具体的生活情境中到底该如何取商的近似数，在回顾与反思部分，要加强学生的观察、对比和总结能力，总结“去尾法”和“进一法”的取值方法与使用情境。】四、整合练学 绽放生长1. 判断下面各题应该采用“进一法”还是“去尾法”。（1） 一批货物共有23吨，一辆车每次运4吨，需要多少次才能把这批货物运完？ （ ） （2） 一本故事书售价18元，张老师带了100元去买故事书，他可以买几本？ （ ） （3） 做一件上衣用布1.8米，现在有10米布，可以做多少件上衣？ （

7、 ） （4） 有300个鸡蛋要放入箱子里，一箱能放24个，需要多少个这样的箱子？ （ ） 2. （1）有20个苹果，每袋最多放9个，需要几个袋子？（2） 有50个苹果，每袋最多放9个，可以装满几个袋子？【设计意图：两道基础练习，分别训练学生快速并准确识别题目使用什么方法取商的近似数，并能规范列式解答相关应用题。】5、 拓展践学 延伸生长1.本节课，你有什么收获？2.思考练习：五（1）班买了2根13米长的绳子准备为同学们做跳绳，一根跳绳长1.7米，最多能做几根？（拼接的不要）【设计意图：此部分不仅将本节课所学知识及时进行了小结，还让学生完成了一道拓展延伸题，开阔学生的学习思路。】板书设计： 解决

8、问题【阅读与理解】【分析与解答】2.50.4=6.257个 251.5=16.66616个进一法 去尾法结果比商的整数部分大1 结果舍去商的小数部分【回顾与反思】根据实际情况取商的近似值这样的板书设计，重难点突出，也便于学生观察总结学习收获。教学反思: 课前通过生活中实例，把学生引入研究讨论问题的情景中，同时对此 类问题也产生了较大的兴趣。 通过大量的实例让学生明白在解决现实生活中的具 体问题时要根据实际情况来选择四舍五入法、进一法和去尾法。 最后，再通过学生的自我反思、概括使教学效果得到进一步落实。本节课学生通过自己的研究、讨论，学生对取商的近似值有着深刻的印象，教学效果比较好。 存在的几点不足： 1、在教学过程中，总结“去尾法”和“进一法”取值方法时比较匆忙，难点没有完全突