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文档简介

1、 人教版小学语文第9册第四单元珍珠鸟 教学设计教学目标: 1.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。2.有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。3.体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。教学重点:认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法教学难点:理解“信赖，往往创造出美好的境界。”课时安排:1课时一、谈话导入，激发读书兴趣 老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，（欣赏图片）它就是珍珠鸟。板书课题,质疑.二、初读课文，自学生字新词1.

2、刚才同学们提出了那么多有价值的问题， 就让我们带着问题走进课文，边读边思考。2.小组检查课文朗读情况，交流自己不懂的问题。3.课件出示生字，学生先自己认读，然后在小组内交流识字方法，展示汇报。4.课件出示词语，先自己认读，然后小组内认读并交流对词语的理解，小组展示汇报，集体交流自己弄懂的和不懂的词语。5看大屏幕，认读生字词三、 自读课文，整体感知：1.小组内读课文读准字音，读通课文内容。2.说说通过读课文，你知道了什么？四、根据导读交流讨论，理解课文内容。1出示导读要求。认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情

3、？2以学习小组的形式讨论研究。3交流讨论。（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。（2）为什么会发生这些变化？（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。a. 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？(第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄”

4、。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）4课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。5.谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。五、合作交流，强化表达1.作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？ 2.是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。 3.欣赏句子: 信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。4.是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。这就是珍珠鸟给我们的启示。六、布置作业： 回忆自己的生活中，亲身经历或读

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