湘教版四年级下册语文教案 《地球只有一个——语文活动(最新整理阿拉蕾)

1、课 时 教 案课题： 地 球 只 有 一 个 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日批 注教学目标1.结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写5个字。2.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。教学重点有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。教学难点重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念并能结合实际谈谈自己的具体做法。教 具：投影仪（片）、生字卡教学方法：引读法，读读议议相结合教学过程一、创设情境，激情导入。1.配乐朗诵诗歌2.这首诗把什么比喻成什么？（

2、结合板书：地球我们的家）接下来的这首诗又把地球比喻成什么了呢？请听第二首诗。3.配乐朗诵第二首诗：妈妈只有一个，地球只有一个，地球是我们的好妈妈，我们该为她做些什么？4.这首诗把什么比喻成什么？（结合板书：地球我们的妈妈）5.小结导入：是啊，地球是我们共同的家，也是我们共同的妈妈。二、诵读全诗，在读中感悟。1.自由诵读。2.开火车分小节朗读。要求其他同学注意诵读者生字是否读准，节奏是否掌握恰当，读后进行评价。3.识字。（1）结合学生朗读相机正音。和煦x开辟p赋予fy（2）写字。你认为这些要求会写的字在书写时应注意什么？你用什么办法记住了它？强调：“翅”字注意“支”字的变形，捺要长一些，把“羽”

3、字托起来；左右结构的字“膀、辟、谊”写时注意左右的宽窄；“荒”字与“流”进行比较，“荒”字不要多写了一个点。4.朗读表演。5.自由畅谈对诗歌的感悟。（1）整体感受：通过朗读，你读出了什么？你感受到了什么？（2）具体感悟：鼓励学生针对同学们刚才诵读的情况，具体到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩的见解。（对学生要求不要太高，对于学生的个人见解应鼓励、肯定，教师的引导和小结应是画龙点睛式的。）三、教师评价总结。课后反思：课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日批 注教学目标理解诗句意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念。教学重点重点

4、理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵”，“我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。教学难点重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念并能结合实际谈谈自己的具体做法。教 具：投影仪（片）、生字卡教学方法：引读法，读读议议相结合教学过程：一、诵读导入。 通过上一节课的学习，同学们对这首诗歌有了自己的理解与感受，请同学们带着自己的情感一起来读读。二、理解感悟。1.学习第一部分（第1节）。 引入学习：是啊，妈妈只有一个

5、，地球只有一个，地球是大家的好妈妈，我们该为她做些什么呢？这一节用了什么手法？表达了作者怎样的情感？2.学习第二部分（第26节）。（1）师：是啊，作为儿女，我们希望地球妈妈健康、快乐。同学们都有自己不同的理解和认识，那我们究竟应该为地球妈妈做些什么呢？请同学们谈谈自己的想法。（2）结合学生发言相机板书并适时小结：（3）过渡：如果我们人类真的这样去做了，那我们的梦想就成真了。下面让我们带着一种美好的感情读第三、四节，进一步感悟地球的美好、可爱。（4）多美的世界、多美的地球啊！谁能找出最能概括我们为地球妈妈所做的一切的诗句来读读？（第2节和第5节）（5）细读这两节，同桌讨论，说说这两节集中体现了什

6、么思想？怎么理解“美的希望，爱的花朵，和平的白鸽，友谊的长河”？板书：美爱和平友谊（6）借第6节小结：到那时，就让来自大森林的动物，给我们讲述自然的秘密；让长久站在村头的古树，将过去和未来诉说。人与动物、植物，与地球上的万事万物，都将是最好最好的朋友。三、拓展活动。 将学生分成两组，一组扮演地球妈妈，一组扮演地球儿女，分别用一句话表达自己最想说的话。四、课后练笔。要求：侧重战争、人口、环境、能源、疾病等其中的一方面从忧虑或希望的角度来疾呼或憧憬，具体内容和体裁不限。课后反思：课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日批 注教学目标 知识

7、技能 ：1会写12个生字，正确读写“城堡、风调雨顺”等词语。2有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的部分。3抓住关键句子，领会课文的内容。过程与方法 ：1课前查阅资料，了解大炮与战争的关系及战争时大跑的威力。2让学生充分阅读，置身课文所描写的情景中，去感受，去领悟主题。3抓关键词句，探究感悟，理解文章的写作方法。情感态度价值观 ：通过本课的学习，感悟和平时代的幸福，树立反对战争，热爱和平的观念，呼唤、珍惜和平。教学重点：1领会课文的主题。2抓住关键语句，理解文章的表达方法。教学难点： 领会课文的主题及表现主题的方法。教 具： 录音机、幻灯、课件教学方法：引导、点拨教学流程：一、导入新课观看灯片，引出

8、主题。二、讲述故事1教师讲述故事。（1）故事插问（2）交流明确：要发动战争吗？要向老百姓开炮吗？（3）听完故事，你心里觉得怎样？2学生讲故事。三、再次欣赏故事，观看课件。1卡卡王国的孩子新年快乐吗？从哪些话中可以听出来他们很快乐？请再仔细听故事。2交流明确四、分享卡卡王国新年的快乐五、课堂小结课后反思：课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日批 注教学目标 知识技能 ：1会写12个生字，正确读写“城堡、风调雨顺”等词语。2有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的部分。3抓住关键句子，领会课文的内容。过程与方法 ：1课前查阅资料，了解大炮与战争

9、的关系及战争时大跑的威力。2让学生充分阅读，置身课文所描写的情景中，去感受，去领悟主题。3抓关键词句，探究感悟，理解文章的写作方法。情感态度价值观 ：通过本课的学习，感悟和平时代的幸福，树立反对战争，热爱和平的观念，呼唤、珍惜和平。教学重点：1领会课文的主题。2抓住关键语句，理解文章的表达方法。教学难点： 领会课文的主题及表现主题的方法。教 具： 录音机、幻灯、课件教学方法：引导、点拨教学流程：一、谈话导入1上节课，我们观看了灯片，欣赏了故事，我们感受了卡卡王国里新年时人们的快乐与幸福。2板书课题二、学习新课1有感情地朗读课文。2学生复述课文内容或按课文内容讲述课文中的故事。3检查生字、词的掌

10、握。三、精读课文1学生自读课文，在书上作标记。（1）大炮以前是用来干什么的？有怎样的威力？（2）国王将大炮掉头面向广场时，人们有什么表情？想些什么？人们的心情怎样？（3）国王用大炮做什么？当时的情况是怎样的？你是从哪些地方感受到的？四、再读课文，理解表达方式1通读全文，思考：（1）为什么要写老师带学生参观城堡上的大炮？与国王用大炮狂欢有什么关系？（2）为什么不把国王的意图直接写出来？（3）“难忘的狂欢之夜，难忘的大炮”可改成“难忘的狂欢之夜和大炮”吗？2交流，明确。课后反思：课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日批 注教学目标：1、

11、学会本课生字新词，积累语言。2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。重点难点：1、学习本课生字新词，理解课文内容。2、体会伯瑙德夫人及其孩子的机智勇敢。教学方法：合作、交流法、教师引导教学准备：生字卡片、课件。教学过程：一、揭题导入。一根小小的蜡烛，居然能关系到人的生和死，你相信吗？我们今天要学习的课文生死攸关的烛光，就是发生在第二次世界大战期间的一个真实感人的故事。二、引导初读课文。教师提示学法：初读全文，借助字典，联系上下问初步掌握生字，理解词语，了解课文大意。三、检查初读全文情况。1、检查生字的预习情况。2、检查多音字的认读情况。3、指导识记的字。4、读写词语：生死攸关、危机、持续、摇曳

12、、从容、镇静5、查字典，结合上下文理解词语的意思。四、范读课文，初步感知课文内容。1、教师范读课文，学生边听边思考：课文重要讲了一件什么事？2、学生概括课文的重要内容。五、理清课文层次。1、默读课文，归纳段意。第1自然段：交代这是一个真实感人的故事。第2自然段：介绍小旅馆主人伯瑙德夫人及家人。第3自然段：伯瑙德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。第4自然段：的国军官点燃了藏有绝密情报的蜡烛，伯瑙德夫人及儿女紧张极了。第5自然段：儿子捡柴生火走到烛台，却又被德国中尉夺走。第6自然段：儿子决定陪妈妈战斗到底。第7自然段：女儿巧妙地哪走了烛台。2、给课文分部分，概括各部分的意思。第一部分（第1自然段）：交

13、代这是一个真实感人的故事。第二部分（第2自然段）：介绍小旅馆主任及其家人。第三部分（第37自然段）：具体记述伯瑙德夫人及孩子们为了掩护藏在半截蜡烛中的绝密文件，巧妙地与敌人周旋，避免了一场劫难的经过。六、学生自由朗读课文。课后反思： 课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日批 注教学目标：1、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。2、学习伯瑙德夫人及其孩子热爱祖国、机智勇敢的品质。重点难点：1、学习本课生字新词，理解课文内容。2、体会伯瑙德夫人及其孩子的机智勇敢。教学准备：生字卡片、课件。教学方法：合作、交流法、教师引导教学过程：一、听

14、写生字词语。二、学习课文第一部分。1、学生齐声朗读课文。2、质疑：读完这一自然段，你知道了什么？3、指名回答。三、学习课文第二部分。1、指名朗读课文。2、概括重要内容。3、质疑：“德国强盗“指的是什么？把“德军”比作“强盗”说明了什么？四、探究课文第三部分。1、指读思考：伯瑙德母子三人是怎么巧妙地与德国军官周旋的？2、先自学课文，弄清内容，完成表格：人物怎么做3、师生合作探究。a、“伯瑙德夫人把装着情报的铁管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属台上。”这句话你是怎么理解的？b、“她看着脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。瞧，先生们，这盏灯亮些。说着轻轻把蜡烛

15、吹熄。”女儿为什么会“脸色苍白”？从“急忙”、“轻轻地”两个词语中，你体会到了什么？c、“中尉快步赶上前，厉声喝道：你不用蜡烛就不行吗？一把夺回了烛台。”你从句中体会到什么？d、“突然，杰奎琳站起来，娇声娇气地对德国人说道：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”请学生表演读，师生评议，体会小女孩的机智。五、学生自由朗读课文。六、教师总结全文。课后反思：课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日批 注教学目标：1、通过朗读，让学生走进人物的内心世界。2、充分利用课文结尾的空白处进行思维和表达训练。3、体会法国人民崇高的爱

16、国主义精神。教学重难点：1、围绕伯瑙德夫人母子三人的表现进行各种形式的朗读，理解生死攸关的含义2、让学生走进人物的内心世界，感受人物在危急时刻表现出来的超乎寻常的智慧。教 具：半截蜡烛 cai课件教学方法：合作、交流法、教师引导教学过程：一、复习引入1、上节课，我们一起走进了二战时期法国第厄普市，去认识了伯瑙德夫人一家，今天，我们将继续走进这篇文章来学习，学生齐读课题。2、回忆一下，这篇文章主要讲了一件什么事情？二、走入课文再次体会“生死攸关”1、师：孩子们结合课文，说说什么是“生死攸关”？生答2、师：不光母子三人的生命会受到威胁，整个法国情报工作线也会被破坏，整条情报线就毁于一旦，这场保卫祖

17、国的战争将受到重创，死伤的人将不计其数，这的确是生死攸关哪！3、师假如你当时就在现场，眼睁睁地看着这生死攸关的蜡烛不断燃烧着，你有怎样的感受？生答4、面对这生死攸关的烛光，伯瑙德夫人他们母子三人又是怎么做的呢？请同学们快速默读课文，用简短的语句归纳一下。伯瑙德夫人：取出油灯，吹熄蜡烛。大儿子雅克：借口搬柴，端走烛台。小女儿杰奎琳：推说睡觉，拿走蜡烛。5、过渡：母子三人运用他们的智慧拯救了这半节蜡烛，化险为夷了。其中你最佩服谁呢？ 三、个性阅读：体会伯瑙德夫人母子三人的表现1、师：请同学们仔细地默读文章的3-7自然段，一边默读一边勾画出所佩服的人物的表现，并做简单的批注。（你可以在相关词句旁边，

18、写下你对他们表现的评价。）2、师：通过刚刚的仔细阅读，相信每个孩子心目中已经有了喜欢的人物，请孩子们在小组内和小伙伴交流一下。3、谁能来说说你喜欢的人物是谁，并说说理由。四、总结1、（用手指板书）现在我们再回头来看看这支生死攸关的蜡烛，你能根据老师的板书来复述复述这个一波三折的故事吗？2、故事写到蜡烛熄灭就戛然而止了，留给了我们广阔的想象空间，那么，故事会怎样发展呢？母子三人会说些什么呢？请同学们展开想象，拿起笔继续往下写。课后反思：课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日批 注教学目标：1、让学生在交际过程中不断变换角色，以便多角度

19、的全面提高交际能力。2、激发学生读书的兴趣，培养学生爱读书的良好习惯。教学重难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。教具：课件、名人读书的故事教学方法：合作、交流法、教师引导教学过程：一、谈话激趣，导入新课同学们,伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重复。”同学们的成长离不开好书的滋养，同学们喜欢读书，也爱买书，听说“求知书店”进了一批新书，今天我们一起去购书好吗？二、设置情景，师生互动、(讲台桌上摆放几本书，仿佛书店一角，教师当营业员)同学们你们会买书吗？请到“求知书店”来

20、自由选购。、师生交际：教师（营业员）热情接待顾客，积极介绍新书的内容，学生（顾客）主动向“营业员”打听新书的内容，定价等。教师根据学生的表达是否清楚明白、文明礼貌等，作出相应的言语回应，引导学生把话说清楚明白，并注意文明礼貌。、组织学生及时评价。三、小组练说，生生互动1、小组成员扮演营业员及顾客 （1）、小组内自由组合，扮演营业员和顾客，互相交替练说。 （2）、由一生演营业员，数生演顾客，面对全班表演购书时对话。（3）、引导其余的同学认真观看，倾听，当好小评委。（4）、师生评价、评选最佳营业员和最佳顾客，并予以鼓励。（5）、师生共同小结口语交际应有的良好习惯：文明礼貌、大方得体。2、小组成员扮

21、演家长或同伴（1）、过渡激趣：同学们，因为你们懂文明、识礼貌，说话大方得体，都顺利地从营业员手里买到了自己喜爱的书籍，当你迫不急待地看完自己买的书后，最想把自己的读书心得向谁交流，你读时遇到不懂的地方最想向谁请教呢？（2）、小组根据需要自由组合，扮演家庭成员或同伴。一生汇报读书心得，请教读书中不懂的地方。要说得明白、清楚，家长或同伴要认真倾听，及时回答。（3）、教师巡回指导，并适时指导。引导学生说话要清楚明白、准确得体，与亲人或好友交流语气要亲切、自然。（4）、推荐说话礼貌、准确、得体，声音响亮的学生，在全班表演（老师也可作必要修正、指导、评价。四、总结“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，同学

22、们，“理想的书籍是智慧的钥匙”，让我们一起来多读书读好书和书交朋友吧！课后反思：课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日批 注学习目标： 1、 培养学生动手、动口的能力。2、 让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。 重、难点：让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。 教 具：课件、小制作2-3个教学方法：合作、交流法、教师引导教学过程：一、 谈话导入。 今天使我们学校的“绿叶回收公司”在新学期开门营业的第一天。我们大家都非常积极的把一些可回收的废品卖到废品站里去。其实，那些废品还可以成为一些很有趣的小制作。比如说，用

23、过的塑料瓶可以做成机器人，用废纸可以剪出可爱的小猴子等。我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸、会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。二、 动手做小制作。 那我们现在开始动手做小制作，做完以后就给小组的伙伴瞧瞧，介绍一下自己的小制作，大家互相评一评，有不明白的可以互相问一问。我们来比赛一下哪个小组会做又会说。 三、 创设故事情景，激发学生交际的兴趣。1、今天，森林里可热闹了。因为今天是狮子大王的生日，他想邀请大家去参加他的生日会，不过，他有两个要求：第一，他要收到一份你亲手做的礼物；第二，他要你说几句祝贺的话。如果你能达到这两个要求，他就会帮你实现

24、一个愿望。2、现在由老师来扮演狮子大王，谁要上来献礼物。其他同学要认真听，看谁是神耳朵，能听清楚对话的内容。（要注意礼貌用语）3、谁来说说刚才狮子大王提了几个问题？4、分小组分角色扮演说话，先由小组长扮演狮子大王。师巡视。5、请小组出来表演。四、情景表演。1、狮子大王退位以后，它把王位传给了小猴子，使小猴子成了“万兽之王”。现在我们听听小猴子是怎样说的。（小朋友们，你们好！我是美猴王，想当年，我保护师父唐僧去西天取经，一路上降妖伏魔，最后终于得成正果。适逢今年是猴年，我特意到人间来看一看。听说你们都很会编童话故事，你们能以你手中的小制作为题材，编一个童话故事吗？看谁编得好，我就封他为故事大王。

25、） 2、分小组互相编故事。3、请学生讲故事，评出故事大王。五、总结回顾。同学们，今天你们用自己灵巧的双手做成了一件件有趣的小制作，用你们能言善辩的嘴巴说出了一句句礼貌用语，编出了一个个生动有趣的故事。课后反思：课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日批 注学习目标1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。4、在交际中学习文明交往的习惯。教学重难点激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。教学准备1、课前布置学生动手制作小制作。2、课件、奖品、同题

26、范文。教学方法：合作、交流法、教师引导教学流程一、全班参与，评出“最佳小制作”。1、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。2、学生自由参观。3、评出做得最好的小制作，发奖品。过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。今天，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?二、示范说话，指导表达。1、示范说话老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。2、指导表述3、学生按要求练习说话。（1）课件出示说话要求。（2）小组练习说话，教师播放背景音乐相继指导。三、代表汇报交流，评出“最佳解说员”。1、请一个小组的

27、代表汇报交流。2、其他小组派代表汇报。（程序如前）3、评选出“最佳解说员”，发奖品。四、举行“小小展览会”。1、看作品，听介绍。同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都有机会，看，（在黑板上贴出“小小展览会”字样）咱们举行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。2、谈感受。看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？五、总结。老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗？课后反思：课 时 教 案课题： 第

28、 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日批 注学习目标1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。4、在交际中学习文明交往的习惯。教学重难点激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。教学准备：课件、同题范文。教学方法：合作、交流法、教师引导教学过程：一、佳作，作者访谈1、导言。同学们，大家自己动手制的作品漂亮吗？我们的同学真是好样的，各种废弃的物品经过精心的制作，就变成这许多精美有 趣的小制作！刚才同学们观看了所有的作品，你对哪件作品最感兴趣、最想学着作呢？2、出最感兴趣

29、、最想制作的作品。3、师取下大家评选出来的作品。既然大家对这件作品这么感兴趣，想学着制作，那么你想向作者了解什么呢？4、作者手拿自己的作品，回答同学们的提问。如果习作中必须写上的内容学生没有问到，就由教师提问。二、全员参与，广泛交流a)把自己的小制作取回，同桌之间询问讲述自己的作品。指导讲述思路：为了让别人更好地了解你制作小制作的过程，分享你制作的乐趣。在讲的时候应讲清制作用了哪些材料，使用了哪些工具，是怎样一步一步做的，有没有需要注意的问题，做完以后自己有什么感受等。b)自荐或者推荐同学面对全班讲述。c)组织评议。要求就讲述的内容提出自己的看法，肯定优点，提出修改意见。三、明确要求，动笔习作

30、1、导言看了同学们各有特点的精美的小制作，老师都想学着制作。老师很想知道每一位同学都是怎么制作的。由于课堂时间有限，不能让同学一个一个地说一遍，大家就把自己的制作写下来好吗？为了方便老师学着制作，哪些内容一定要写清楚呢？2、要求一定要写清楚用了哪些材料，使用了哪些工具是怎样一步一步做的。还可以写上有没有需要注意的问题，做完以后自己有什么感受、收获等等，题目自拟。3、学生动笔，教师巡视指导。四、评析习作，指导修改1、小组评析。写好了读给小组同学听，让小组同学评议。2、集体评析。3、针对学生习作中存在的不足，研究怎样修改。4、学生自改习作。课后反思：课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课

31、型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日批 注学习目标：1、收集、积累三字成语。准确的理解和运用文字。2、积累有关为人处事的名言。告诉学生正确的学习态度和方法。教学重点：1、鼓励学生积累词语、名言、成语故事。2、引导学生读句子，探究与发现说明的方法出问题的答案。教学难点：鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力和习作能力。教学准备：课件、习题、成语故事。教学方法：合作、交流法、教师引导教学过程：一、读一读，想一想1、引导学生以多种形式正确流利地朗读成语。2、引导学生弄懂成语地大意：同桌交流，查字典、词典后集体交流。3、集体交流词义，相机点拨。4、教师小结。5、引导积累运用。6、交流拓展。

32、二、读一读：1、自由读词语。2、四人小组内说一说你读懂了哪些词语。3、全班交流，反馈。4、男女生分读两组词语，说说发现了什么。5、拓展：你还知道有关动物的成语吗？师生互相交流。三、写一写、背一背。1、诵读名言，说说你是怎样理解的。2、分小组联系实际，说说自己的体会。3、抄写名言，注意书写时整洁美观课后反思：课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日批 注学习目标：1、读懂成语故事。了解成语的比喻意义。2、积累有关为人处事的名言。告诉学生正确的学习态度和方法。3探究说明的方法。教学重点：1、鼓励学生积累词语、名言、成语故事。2、引导学生读

33、句子，探究与发现说明的方法出问题的答案。教学难点：鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力和习作能力。教学准备：课件、习题、成语故事。教学方法：合作、交流法、教师引导教学过程：一、读一读。1、读通短文。这篇文章讲的是一个什么故事？2、认真思考，小组讨论：杨修是怎样解谜的？为什么只有杨修能解这个谜？你从中受到什么启发？3、全班互相交流评议。尝试独立讲出这个故事。二、探究与发现。1、自由读这一段话，说说自己发现了什么。2、四人小组交流，全班交流。3、教师归纳、总结三、创设情境，引入课题。营造一个口语交际的情境，激发学生的兴趣。四、全班展示，师生评议。引导学生从仪态大方，有礼貌，语言清晰几个方面来评议。五

34、、教师小结课后反思课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日批 注教学目标：知识技能： 1学会写本课的12个生字，理解词语。2抓住重点语句中关键词语的含义，理解感受艺术的魅力。3体会作者是如何把“虾趣”写具体的，感受作者对虾的喜爱之情。4有感情地朗读课文，背诵段落。过程与方法 1引导学生观察、欣赏齐白石的虾趣图，谈感悟。2充分朗读、讨论，在自读自悟中感受“虾趣”。情感态度价值观 ：感悟绘画艺术的魅力，感受作者对虾的喜爱之情。 教学重点：1.感悟齐白石的虾趣图的魅力，感受作者的情怀。2.体会作者是如何把“虾趣”写具体。教学难点： 感受作者

35、的情怀，感悟作者的生活情趣，陶冶自身的情趣。教 具：幻灯片 教学方法：引导、点拨法。教学流程：一、激发兴趣，导入新课1导语。2出示齐白石的虾趣图。学生观赏，交流。3作家秦牧又体会到齐白石画虾的什么妙处呢？板书课题。二、初读课题，感知大意 1学生自读课文，读准字音，读记词语，读通课文。2想想课题“虾趣”的含义，用文中的话来回答。3交流、明确（1）读准字音，写正确的字形。（2）理解词语。（3）“虾趣”的含义。三、再读课文，理清层次 1学生读课文，理清层次。2学生交流，教师点拨，理清层次。3再读课文，读自己喜欢的部分。四、课堂小结课后反思：课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时

36、间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日批 注教学目标1. 认写本课生字，感受汉字的形体美。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，从读中感悟课文蕴涵的道理。3. 积累“清晰可见”、“活蹦乱跳”、“仔细观察”等词语，培养语感。情感态度价值观 ：感悟绘画艺术的魅力，感受作者对虾的喜爱之情。教学重点：1.感悟齐白石的虾趣图的魅力，感受作者的情怀。2.体会作者是如何把“虾趣”写具体。教学难点： 感受作者的情怀，感悟作者的生活情趣，陶冶自身的情趣。教学准备 教师: 生字卡片，齐白石的画像、作品制成的课件学生: 收集齐白石的故事和其他画家的故事。教学方法：引导、点拨法。教学流程：一、复习导入，回顾内容二、读

37、书品悟，体会虾趣1自读第1、2自然段，将作者对齐白石虾画的感悟的词划出来，并理解。2指名读第1、2自然段。3交流、明确：（1）齐白石画虾的妙处：惟妙惟肖。（2）更引起“我”养虾、观察虾的兴趣，这是“虾趣”之一。4学习课文第35自然段。读一读你最感兴趣的自然段，画出重点词语，体会虾的特点。交流、汇报5学习第6自然段。（1）自读自悟：作者围绕哪句话来写的？作者又有哪些了解呢？（2）交流、汇报。（3）朗读体会。6学习第7自然段。（1）这一段的内容及结构特点。（2）交流明确：“虾趣”的深刻内涵。7有感情地朗读课文。三、课堂小结课后反思：课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间：

38、年 月 日 执行时间： 年 月 日批 注教学目标1. 认写本课生字，感受汉字的形体美。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，从读中感悟课文蕴涵的道理。3. 积累“清晰可见”、“活蹦乱跳”、“仔细观察”等词语，培养语感。教学重点：1.感悟齐白石的虾趣图的魅力，感受作者的情怀。2.体会作者是如何把“虾趣”写具体。教学难点： 感受作者的情怀，感悟作者的生活情趣，陶冶自身的情趣。教学准备 生字卡片，齐白石的画像、自制课件教学方法：引导、点拨法。教学过程：一、课件导入，了解画家 课件展示“虾趣”图等齐白石老人的作品，引出齐白石，学生交流收集的有关齐白石的资料，老师适当补充。齐白石能成为画家，和他小时候刻苦

39、画画分不开。请大家自由读课文，了解齐白石小时候是怎样学画虾的。二、自读课文，了解大意 1. 用自己喜欢的方式读课文，多读几遍，做到读准字音，不加字、减字，不读错字。 2. 分自然段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。三、讨论问题，品读交流 1. 齐白石小时候是怎样画虾的？ 哪些词句可以看出齐白石“迷上了画虾”，读相关句子，抓住重点词句体会并交流。 反复朗读句子，勾画动作描写的系列词语，体会齐白石对画虾的浓厚兴趣和刻苦练习画虾的精神。 引导完成课后练习题二，体会用上“腾地”、“仔细”的好处。 小组内合作读相关句段，读出自己的感悟，比赛谁读得最好。老师和学生合作读这段话。 2. 图文对照，说说齐

40、白石画的虾有多好。四、总结提问 读了这篇课文，你明白了什么？(学生自由发言)五、学习生字，练习写字 1. 小组内用生字卡片检查认读生字，交流识字记字方法，练习组词说句，对学生有个性的、巧妙的识字方法应及时肯定和鼓励。 2. 创设情景，抢读生字。 3. 仔细观察田字格里的字，当小老师提醒大家写字注意事项; 教师重点指导“乎”、“似”，范写个别字，学生练习描红、书写。 4. 交流展评: 选择最优的书写展示给全班欣赏。六、拓展延伸 把自己收集的书画家学书画以及科学家的故事讲给同学听。课后反思：课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日批 注教

41、学目的：1通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。2通过对内容的理解把握文章的主题。教学重点、难点：1详写、略写与中心的关系。2对声音的描写。教学准备：生字卡片，自制课件教学方法：引导、点拨法。教学过程：一、导入新课同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习看戏。二、检查预习1出示生字、词卡片（要求从音、形、义几方面检查）。铿锵颦婀娜蜃楼屏住例：颦pn 皱眉上下结构（为加深印象介绍“东施效颦”的故事）2读“预习提示”回答下列问题：本文描写了什么？作者创作此文的

42、目的是什么？三、阅读新课（一）教师范读全文要求学生：1画出表现观众情绪变化的词句。2画出揭示本义中心的句子。（二）引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。（板书）明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。（三）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。（四）思考讨论：为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”？（五）比较阅读。要求：学生阅读“模拟作文”，寻找差距，体味课文开头两段的精妙之处。（六）女生齐读第四段，男生完成下列问题：1女主角上场，观众的

43、情绪有何变化？2作者是怎样描写声音的？板书：暴风雨、雷鸣“对声音的描写”，注意引导学生体味绝妙之处。“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。四、布置作业1用彩图描绘观众的热情。2写一段再现声音特点的话。课后反思：课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日批 注教学目的：1通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。2通过对内容的理解把握文章的主题。3注意课文内容的详略与表达中心的关系。4了解作者描写声音的方法。5理解关键词句的含义。教学重点：1详写、略写与中心的关系。2对声音的描写。3关键词句的

44、含义。教学难点：对声音的描写。教学准备：生字卡片、课件。教学方法：合作、交流法、教师引导教学过程：一、学生读自己写的关于声音的片断，集体评议二、齐背第四段三、学习新课（一）男生齐读第五段，女生思考：听到这样神奇美妙的歌声，观众的表现如何？注意抓关键词。“鸦雀无声”的含义是什么？（要求学生快速查词典，结合语境，解释在文中的含义。）（二）女生齐读第六段，男生根据自己的理解，归纳本段内容。（三）这位精湛的艺术家是谁呢？他已66岁高龄，表演仍能创造“奇迹”，为什么？带着这个问题齐读第七段。（四）讨论明确以上问题。四、教师小结本文标题“看戏”，中心意思是赞美“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。

45、文章根据中心的需要适当剪裁，把描写的重点放在观众的表现上，放在梅兰芳的表演艺术上，特别是对观众的表现，着力渲染，突出了文章的中心，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。五、齐读全文，加深理解六、播放“梅兰芳京剧唱腔”片段，具体感知七、学生谈感受小组交流各自所画的再现观众热情的图画，推荐优秀作品，集体评议。八、布置作业书面作业六、七题课外作业，预习笑的武器附：板书设计课后反思：课 时 教 案课题： 第 课时 总序第 个教案课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日批 注教学目标：1、理解课文内容，通过对重点词句的理解，感悟梅兰芳精湛的表演艺术。2、有感情朗读课文，积累

46、。3、初步感受京剧艺术的魅力，激发对京剧等民族艺术的热爱。教学重点：1、 品读课文第4、5自然段中的重点语句，感悟梅兰芳大师精湛的表演艺术。2、理清观众情绪变化线索，感悟民众对京剧国粹的热爱之情。教学难点：品悟大师精湛表演艺术的句子，学生不容易表达，难以描绘心中的体会。教学准备：生字卡片、课件。教学方法：合作、交流法、教师引导教学流程：一、回顾上文，引出下文在那个暑气未消的夏夜，从四面八方赶来的观众都特别想看京剧大师梅兰芳演戏。当时，天那么热，人那么多，剧场却是那么静。板书：静，这是出场前观众的反应，出场后，观众又有哪些反应呢？二、整体感知，理清思路默读45节，用“”划出描写观众反应的句子，想

47、一想，为什么会有这样的反应？三、品词析句、深入研读（4、5节）1、品读出场时观众反应的句子。“当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面，陡然卷起一阵暴风雨，观众像触了电似的，对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。”（1）理解出观众对大师的喜爱。（2）抓重点词“轻盈而矫健”体会出场的精彩）2、品读表演中观众反应的句子，联上系下，体会表演的精彩。过渡：观众的反应，让我们体会到了出场的精彩，表演中，观众的反应又会让我们体会到什么呢？多媒体出示 “观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们的情感和舞台上女主角的情感交融在一起。”指名读。3、品读高潮时，观众反应的句子。四、品读五节、升华主题1、比较句子的不同，谈体会。（读出自豪，佩服，尊敬，赞美）2、体会设问表达