1圆柱和圆锥的认识

1、1圆柱和圆锥的认识1圆柱和圆锥的认识教学内容: 苏教版国标本教材第18 19页的例 1，完成第 19 页的“练一练” 和练习五的第1 4 题。教学目标： 1. 让学生在观察、操作、交流等活动中感知并认识圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。2. 让学生在活动进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3. 让学生进一步体验例立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点难点：在充分感知的基础上探索圆柱和圆锥的特征，知道各部分名称；认识、测量圆锥的高。教学具准备：配套、一些圆柱和圆锥形状的实物，学生四人小组准备好长方形、三

2、角形、半圆形的小旗。同时让学生将教科书第125、127 页上的图沿边剪下来做成圆柱体、圆锥体。教学过程：一、创设情境，导入新课 1. 显示：例 1 情境图及自拍图片（茶叶罐、薯片罐、蛋筒、铅笔长方体、正方体等） 2. 师：这些物体的形状是各式各样的。其中哪些物体形状我们比较熟悉？你能说出它们各是什么形体吗？（生答）3. 除了长方体、正方体还有些形体你认识吗？（学生随意说说） 4. 师：看来大多数同学已经能叫出这两个新朋友的名字了。今天我们就近距离的接触新朋友，充分的了解他们。板书：圆柱和圆锥二、联系实际，自主探索1. 教学圆柱的认识（1）观察例 1 中的物体， 你知道哪些物体的形状是圆柱吗？（

3、生答，显示）（2）生活中你见过哪些物体时圆柱形的？ （学生举例）（ 3）认识圆柱的面出示研究题：圆柱是由几个面围成的？长方体和正方体有这样的面吗？上下两个面都是什么形状？大小相等吗？用什么方法可以验证？拿出准备好的圆柱，摸一摸有什么感觉？圆柱上下一样粗吗？学生小组合作探讨研究题，教师巡视聆听学生的意见。全班交流反馈。情各小组代表发言。在学生发言的基础上，教师配以演示小结：圆柱有 3 个面围成。（显示）长方体和正方体没有这样的面。教师讲解：圆柱的上下两个面叫做圆柱的底面，围成圆柱的面叫做圆柱的侧面。 （上显示）上下两个面都是圆形，大小相等。 （学生演示自己的验证方法，教师演示上面的圆形往下移动，

4、和下面的圆形完全重合）用手摸的感觉是底面是平的，侧面是弯曲的。圆柱上下是一样粗的。 （明确课本上所说的圆柱都是直圆柱）（4）认识圆柱的高教师：圆柱的高在哪里呢？是指哪一段的距离？（同桌互相指一指自己带来的圆柱的高）指名上台指给全班学生看。明确：圆柱的高是上底面到下底面的距离。 （显示）你能找到几条这样的高呢？（明确圆柱的高有无数条）（ 5）练习下面的物体，哪些是圆柱？为什么？学生口答并说明理由。 2. 教学圆锥的认识显示例题 1 中的圆锥物体。日常生活中你见过这样的物体吗？（学生举例说说）拿圆锥又有哪些特点呢？请你们观察自己带来的圆锥物体，完成以下表格。物体名称底面侧面顶点高圆柱两个底面是圆形

5、，大小相等一个侧面是曲面无数条圆锥（ 3）交流圆锥具有哪些特征？学生回答，教师配着演示。圆锥由几个面围成？圆锥的侧面有什么特点？底面呢？什么是圆锥的高？（ 4）把自己圆锥上各部分名称指给同桌看。 （ 5）怎样测量圆锥的高呢？利用手中的工具尝试测量一下，教师巡视辅导。指名上台演示，教师演示。 3. 比较圆柱和圆锥问：圆柱和圆锥有什么相同点和不同点呢？三、巩固深化，拓展运用1.课本第 19 页“练一练” 。学生独立完成，指名口答，并说说理由。 2. 判断说理：（ 1）圆柱的高只有一条。 （）（2）圆锥的高有无数条。 （）（3）圆柱两个底面直径相等。 （）（ 4）圆柱和圆锥都有一个曲面叫侧面。3. 书本第 20页第2 题。学生独立完成，集体讲评。教师讲解：从正面、侧面或上面观察物体，看到的图形画下来都应该是平面图形。4. 操作题（ 1）拿一张长方形纸卷一卷， 看能卷成什么形状？有几种卷法？ （ 2）拿一张正方形纸卷一卷，卷成什么形状？