师德之星演讲稿4篇

1、师德之星演讲稿 4 篇师德之星演讲稿一 :师德之星演讲稿从小学到高中 ,做了十几年学生 ,在我的印象中 ,学校是神圣的殿堂。当我成为老师走进课堂之时,我期待自己也在学生心中建立一座神圣的殿堂。我曾试过把自己的知识 “倒 ”给学生 ,以期他们多学知识 ;也曾试过 “逼 ”着待进步生学习 ,以期 他们有所提高。 但事与愿违 ,搞得我和学生都是身心疲惫 ,虽然在应试教育中成绩还好 ,但我知 道这不是我要的课堂。 渐渐地 ,我的目标清晰了 ,我要一座殿堂 ,一座让我的学生难忘的 ,充满创 造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀,遍智慧、塑造人格的殿堂！在教育教学实践中 ,我不断的探索并获得了一些行之有效的

2、教学方法。随着不断地修正自 己的教育观点 ,我越来越深刻的懂得了 ,要想学生学得好 ,更要 “实践出真知 ”。反思最初的困惑 不正是因为学生没有真正参与到学习中来,没有在学习中获得乐趣 ,所以才会事半功倍的么。只有老师一厢情愿意地努力是不够的,必须让学生这一教育主体真正动起来 ,积极主动的参与到学习生活的 “实践 ”中来 ,在学生习中摸索方法 ,在获得知识的同时获得乐趣 ,获得经验 ;学会 探索,学会发现 ,学会欣赏 ,学会评价 ,学会同情 ,学会体谅 , 。说到底 ,这殿堂是为学生建立的 是要学生真正喜欢才行啊！从那以后 ,我便认定了脚下的这条路 ,兢兢业业地工作 :用真善美去启迪一颗颗心灵

3、 ,辛勤地 将科学与文明的基因移植给学生。 把歌声和快乐融入学生的骨骼中。 我越来越发现自己的生 命在工作中旋转和燃烧 ,生活过得非常充实 ,在这条路上我走了十几年 ,从中我尝到了教书育 人的无限乐趣 : 当对一节课进行语言思维 ,教法的创造时 ,我有股说不出来的畅快 ,当站在讲台 上是闪光的 ,这块天地使苦和乐、悲和喜、失落和神圣交织在一起！达到心灵上的升华:得天下英才而教之 ,其乐融融！ 此时的我已深深爱上了我的事业 ,爱上了我的岗位 ,我为自己是一名 教师而自豪。也要求自己 :我不做教书匠 ,我要做教育家 ,一切 ,只为这一群天地间的 “小精灵 们。是的 ,教师的职业是平凡而琐碎的 ,教

4、师的生活清贫而艰辛。 但是我们也看到了 ,看到了老师 们脸上却永远挂着晨曦般的笑容 ,正是因为老师们都愿自己像一片绿叶,默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天 有一个曾做过教师的人说 ：教师这工作是少有的净土 ，如果能 在光荣感之余再多点幸福感 ,是值得一直干下去的。说起来 ,教师这职业到底给了我们许多,比如一份可以矜持一些的心态,一种相对安定的生活,一个三餐准时的习惯 所以 ,那些多年不见的朋友听说我做了教师,往往都会问 ：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？你幸福吗？在座的前辈们 ,每天早上看见你们自信的笑容 ,从容的脚步 ,我想 ,你们一定已找到幸福的所 在;而我 ,仍像一只小鸟 ,有时低

5、落有时高翔 ,那是我还在寻找 ;年轻的同事 ,请不要为一时挫折 蒙蔽了视线 ,为自己的选择找一个理直气壮的理由吧！找寻那隐藏已久的幸福的种子 ,它就会成为你源源不断的能量,于是 ,那花白的头发 ,佝偻的背影,将不再是老师唯一的形象 ;那一盏清灯 ,伏案深夜 ,将不再是老师单调的写照。 我们应该长 久的拥有年轻的光芒 ,青春的朝气 ,蓬勃的活力 ;我闪应当骄傲的招展十大的关爱 ,美丽的心灵 磊落的胸怀。前人已为我们刻下一个个崇高的标尺:有教无类 ,诲人不倦 ,春风化雨 ,蜡炬成灰。而今天 ,我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写:一名忠诚的教师师德之星演讲稿二 :师德之星演讲稿（2261 字

6、） 陶行知先生是教育界永远的楷模 ,也是我一生景仰的教育家。 为了教育兴国 ,为了让更多人得到学习的机会 ,他不辞劳苦 ,到处募捐 ,筹办学 校,他把一生奉献给教育。 “捧着一颗心来 ,不带半根草去 ”那是他一生的真实写照。这句话意 味隽永 ,成为一代又一代教师追求的一种精神境界,也是老师需要用一辈子去修炼的师德目标。我是一位平凡的老师 ,我像其他老师一样只是凭着良心,勤勤恳恳地工作 ,能在每一天中奉献自己的光和热 ,去感受生命存在的价值 ,去践行陶行知先生的 “捧着一颗心来 , 不带半根草 去”伟大的教育思想 ,那是快乐幸福的！我想以最朴素而自然的情感讲述自己 “捧心 ,修炼 ”的体验。一、

7、做个有良心的教师教师是人类灵魂的工程师 ,教师的职业是太阳底下最光辉的职业。我们要意识到教育是教 书育人的事业 ,我们一定要怀着一颗敬畏的心和崇高的敬意对待这个神圣的职业。平时老师 总是要求学生忠于自己的学习 ,认真上课 ,及时完成作业。 教师是学生学习的典范 ,从言行到举 止是学生的榜样 ,履行着传道授业解惑的职责。 因此 ,教师也应该恪守职责 ,遵守职业道德 爱岗敬业、钻研进取、诲人不倦、严于律已、为人师表,努力塑造良好的教书育人的形象。“吾生有涯而知无涯。 ”在现代知识经济的时代背景下 ,教师应该是一条清澈的 ,不断流动的 小溪 ,吸引着学生到你身边来汲水。因此,我们还应该做到 :与学生

8、一同学习 ,一同成长 ,不断提升自己的文化素养 ,个人修养。教师端的是爱心碗 ,吃的是良心饭 ,干的是良心活。 虽然 ,我们不可能达到陶行知先生那般对 教育的虔诚和深刻的思想 ,但是我们可以坚守住自己的底线 ,做一个有良心的教师。、做个将心比心的老师教育需要爱 ,更需要情。育人是要走进孩子心里的,要懂得儿童 ,关心、同情他们。瑞士著名教育家裴思泰洛齐说 : “从早到晚我一直生活在他们中间,我的手握着他们的手 ,我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们的流泪而流泪,我随着他们的微笑而微笑。 ”教师只有用这种 “学生之休戚即我之休戚 ,学生之苦恼即我之苦恼是也 , ”的情怀去理解孩子 ,才会和学生心心

9、相印 , 产生思想共鸣 ,我们才能走进学生心田 ,建立真诚、民主、和谐的师生关系。我的工作经验告诉我 :教师的一个充满爱意的眼神 , 一个关怀呵护的举止 ,或许一句不经意 的话语 ,往往可能激起学生心中的涟漪 ,甚至还可能影响学生的一生。 因此 ,我们一定要真心关 注学生。当学生生病难受时 ,我们一定要关心他们 ,及时送去问候。 当学生启而不发时 ,我们要理解他 们的苦恼 ,能不厌其烦地为他讲解。 当学生屡教不改时 ,我们要回想自己童年也是幼稚无知的 , 做到冷静教育。 下雨天 ,雨哗哗地下着 ,当我们站在走廊上 ,猛然间 ,发现几个值日生撑着伞在雨 中单手扫包干区 ,老师心中应该有心痛与不舍

10、。 设想 ,如果是我们的孩子会怎样呢？每次 ,这种 时候我都很难过 ,我让孩子不要扫了 ,等天晴了再说。 可他们总担心着班级的六项评比被扣分 , 多好的孩子啊！此情此景你能不为之动容吗？人心是肉长的,爱也是互相的。孩子感受到了老师心中那片柔软 ,他也会回报以柔软。 上学期 ,我的手痛了几个月 ,行动不便 ,孩子们竟然抢着 帮我做事 ,有些孩子竟然劝我 : “老师,你最近不要太辛苦 ,作业少改一点。 不然,您说一下 ,我们帮 忙改。 ”如果老师能将心比心 ,舍身处境为孩子着想 ,孩子给你的将是无限的感动。 所以我们不 妨经常当当 “大孩子 ”也,不妨把学生当作自己的孩子 ,尊重和理解他们 ,做孩子的慈母益友 ,似 春风化雨点点渗入学生的心田。只有老师对学生满腔真诚,才能大限度地调动其积极性 ,最大限度地激发他们的潜能。三、做