(彭文斌2011年教育局获奖论文)浅谈如何使用新人教版初中数学教材教学

1、浅谈如何使用新人教版初中数学教材进行教学兆雅镇初级中学校彭文斌提高数学教学质量，培养优秀的人才，是数学教师追求、奋斗的目标，而提高课堂教 学的有效性是实现目标的有效途径。下面就如何使用新人教版初中数学教材进行教学，浅谈 一些个人的看法和设想。一、要认真分析研究新人教版初中数学教材新人教版初中数学教材印刷鲜艳精美、内容新颖，洋溢着现代气息，体现着改革与创 新的精神，令人焕然一新。新知识的引入与学生生活实际很贴近，比较形象，并遵循从感性 认识上升到理性认识的规律，教材叙述方法比较简单，语言通俗易懂，直观性、趣味性强, 结论容易记忆，学生一般都容易理解、接受和掌握。分析研究新人教版初中数学教材与旧人

2、 教版初中数学教材，发现有以下的优点和问题第一新教材的优点1、新人教版初中数学教材中，删减了许多被认为繁、难的陈旧内容。例如在“数与代 数”部分，大大降低了数与式的计算、变形的难度要求：取消了一元二次方程中根的判别式 的综合应用，取消了根与系数关系的综合应用：分式方程仅限制在可以化为一元一次方程的 范围；删去了无理方程、二次方程组的知识。在“空间与图形”部分删减更多，例如删去了 比例及其性质、射影定理、平行线等分线段定理、相交弦定理、切割线定理：三角函数中仅 出现正弦、余弦、正切，删去了余切，更没有钝角三角函数。2、新人教版初中数学教材中，新增了许多与实际生活联系紧密的内容。例如“数与代 数”

3、部分，对方程、函数等方面的应用都有所加强，方程强调建模的思想，函数中引入了分 段函数并对自变量取值范用提出要求：不等式中对不等式（组）应用作出了教学要求，强调应 用。“空间与图形”部分，增加、强化了图形变换的内容，增加了几何体的三视图（正视图、 左视图、俯视图）、立体图形的平而展开图、在方格纸上建立适当的直角坐标系描述物体的 位置等知识。”统计与概率”部分，新教材所要求的统计概率内容与以前旧教材相比大为增 多，学生通过看统计图表与有关资料获取信息、用列举法（包括列表、画树状图）计算简单 事件发生的概率等能力大为加强。3、新人教版初中数学教材中，通过设置“思考”、“探究”、“归纳”等数学活动让

4、学生自主获取知识。通过设置“阅读与思考”、“实验与探究”、“观察与猜想”、“数学 活动”栏目来提高学生的数学能力与素质。4、新人教版初中数学教材打破了学科界限，注重数学与其他学科的联系，提高了对学 生综合素质的要求。第二新教材存在的问题1、运算能力有所削弱由于不能合理使用计算器，许多学生连最简单的计算都要借助计算器解决，心算、口算 能力不强，计算的正确率比课改前的学生低。许多学生的基本数、式运算（例如恒等变形） 能力也较为薄弱。2、演绎推理能力降低要求由于新教材淡化几何证明，降低演绎推理难度，圆与三角形相似等相关知识的演绎证明 不作要求，许多学生的逻辑思维能力较差。新人教版初中数学教材比旧人教

5、版初中数学教材更具灵活性，在知识结构、呈现方式、 教学方式和评价方式上都有较大的突破和创新。二、要创造性地处理新人教版初中数学教材1、对“问题情境”的处理新人教版初中数学教材在内容呈现方式上，很多时候都以“问题”开始，通过创设情境, 以问题为载体，给学生提供探索的空间，让新知自然生长在已学知识基础之上，让学生生动 活泼地参与课堂学习活动，很好。“问题情境”的创设是为了激发学生求知欲，教材中的“问 题情境”设置仍有少数脱离学生生活实际背景，加重学习困难、令学生对数学望而生畏的问 题存在。比如，新教材第三章一元一次方程的第一节3.1从算式到方程之3. 1.1 一元一次方程 问题:汽车匀速行驶途经王

6、家庄、青山、秀水三地的时间如表所示，翠湖在青山、秀水两地 之间，距青山50千米，距秀水70千米。王家庄到翠湖的路程有多远？地名时间王家庄10： 00青山13： 00秀水15： 00该“问题情境”创设是否恰当，是否增加了学生的学习困难，值得探讨。我认为从提高学生学习数学的兴趣和主动性而言，该问题情境”可改为如下问题：某校七年级328名师生乘车外出春游，已有2辆校车可乘坐64人，还需租用44座的客 车多少辆？问题既可用算术方法求解，又可设未知数列方程求解，能强烈激发学生的求知欲和学习 兴趣,领会从算式到方程是数学的进步。教师在使用新人教版初中数学教材备课时，不要被现有的一家教材束缚，要充分发挥教

7、师的主观能动性和创造性，大胆处理和改造教材，结合学生实际，吸取多家教材之长，把其 它版本好的问题情境”，拿过来用在自己的教学上。旧人教版和华东师大版有些问题情境 创设很好，有些与实际生活联系的习题的题型比较新颖、有意义，可用到自己的教学上。因 此，建议我们的数学老师手头上都有几个版本的教材，以便备课的时候可以参考。2、对例题的处理例题的讲解顺序可适当调整比如：新教材第88页3. 2解一元一次方程（一）一一合并同类项与移项，教材以问题为线 索，将列方程和解方程有机地结合,这样安排，虽然突出了建立方程模型这个重点和难点，能 够让学生体会学习方程的价值，但造成一节课中出现多个重点、难点，给学生学习带

8、来困难, 学习效果很不理想。我个人认为：在本行教学时，可先集中精力讲一元一次方程的解法，让 学生先掌握一元一次方程的解法，再按行程问题、工程问题、利润问题等，分类讲解列一元 一次方程解应用题的例题，这样安排更符合学生的认知规律，教学效果会更好。增加必要的例题，给出完整规范的解答新人教版初中数学教材中的例题，很多解题过程不规范，给学生预习和自学造成很大困 难，学生看了教材也不会做题，教师要根据教学内容增加必要的例题，详细分析，并写出完 整、规范的解题过程。比如：在讲角平分线性质定理的应用时可增加例题：如图（图略），在ZIABC中，ZC=90, AC二40cm, BD 平分NABC 交 RC 于

9、D, AD ： DC=5 ： 3,求点 D 到 AB 的距离。例题要精选精讲，要突出教师的主导作用。例题教学是课堂教学中的一个非常重要的部 分，它有助于学生理解知识的运用、明白解题思路。但由于课堂时间有限，教师必须对例题 进行精选，选用典型的、具有普遍指导意义的例题进行教学。要重视例题一题多解或一题多 变，培养学生解题能力。3、对练习题、习题的处理学生学数学最大的特点是通过教师讲解例题，然后模仿练习，达到巩固掌握知识目标。 前而讲到，由于新人教版初中数学教材中的例题、练习题、习题配置得不好，这就需要我们 数学教师自己查阅其它教材和资料搜索好的例题、练习题和习题。新教材中练习题题型单一, 应适当

10、增加填空题、选择题以及研究性、开放性、探索性等问题。习题的处理要注意习题精 练，要突出学生的主体性。要想学生学得好，必须加强课堂练习，但不能“滥”，要“少而 精”，教师必须对习题进行精选，选择具有启发性、典型性、规律性和针对性的习题，采用 “多变、多问、多解”的导向法组织学生练习，鼓励学生一题多解，多角度、多层次分析问 题，进而达到培养学生思维能力的目的。不能盲目、超负荷地去练课后作业最好能分层， 让基础不同的学生都能有所收获，且课后习题形式要多样。三、使用新人教版初中数学教材的课堂教学模式数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应 激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作 交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思