(市优)公开课教案神奇的眼睛

1、第六节神奇的眼睛(一)教学目标1 . 了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。2 .通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。3 .培养学生跟他人交流合作的意识和用实验解决问题的方法与能力。4 .使学生有自觉保护视力的意识。教学重、难点1 .重点(1)让学生了解眼睛的结构，知道如何保护和矫正视力。(2)知道用实验解决问题。2 .难点通过实验探究视力的矫正方法。教学方法实验法，讲授法、讨论交流法。教具准备课件、气球、眼球挂图：几个不同焦距的凸透镜和凹透镜、一组眼睛模型、眼保健操乐 曲磁带、三用机。教学过程一、课题引入师：大家都知道，眼睛是认识世界的窗户，如果眼睛瞎了，你们想象一下你们

2、的生活将 发生什么样的变化？生甲：我们将看不见任何东西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。生乙：我们无法看书、写字，只能用手触摸盲文，用针刺出盲文代替书写。生丙：我们将看不见蓝天、白云，过马路也不方便，将看不见同学的笑容。师：眼睛瞎了，是很痛苦的。有的人先天就是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我们健康人在生活中应该关心、爱护盲人，特别是过马路时要主动为盲人带路。对于我们每个人来说，一辈子就只有一双眼镜，平时大家要注意用眼卫生，好好爱护自己的眼睛，每年的6月6日是世界爱眼日。这节课我们就来探究眼睛与视力矫正。板书：第六节眼睛与视力矫正二、新课教学1 .眼睛的视物原理提出问题：师：对于眼睛，大家想知道什

3、么 ？(或你想提出什么问题)生甲：我想知道眼睛是怎么看见物体的？生乙：我想知道眼睛的构造。生丙：我想知道眼睛变成近视眼、远视眼的原因。生丁：我想知道近视眼镜，老花镜是怎样矫正近视眼、远视眼的。师：同学们提的问题都很好， 以上这些问题这节课我们都要逐一探究。人眼的构造大家在生物课上学过，请一位同学说说。生：人眼的构造由外到内是：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。教师出示眼球构造挂图或课件演示。师：晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，（课件演示课P75图4 47我们是如何看到物体的）大家想一想眼睛看物体与什么类似？生：与凸透镜成像类似。师：从物距和像距的关系来看，眼睛看物体相当于生

4、活中的凸透镜成像的哪一种？生：相当于物体距离凸透镜大于2倍焦距，成倒立、缩小的实像。板书：（1）人眼视物相当于凸透镜成像师：请一个同学在教室的最前排和最后排看黑板上同一个“大”字。小明同学在不同位置都能看到“大”字，根据凸透镜成像的知识，远近不同的物体成的 像的位置是不同的， 也就是说要看清远近不同的物体，视网膜（光屏）要不断移动（即眼球在不断变化用气球模拟），请大家思考一下：到底什么在变 ？生：不是眼球在变，只能是晶状体在改变形状和焦距。师：对。其实眼镜在看远近不同的物体，晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，改变焦 距（即调焦）。课件演示正常眼看远处物体和正常眼看近处物体动感、形象，使学生加深

5、印象。板书：人眼看远近物体原理：晶状体的调节作用2 .视力的矫正师：近视眼和远视眼的形成， 这是大家切身的问题， 这两个问题，请大家先自学几分钟。课件演示课本P76图448（a）近视眼将像成在视网膜前，4-48（b）远视眼将像成在视网膜 后。演示实验：用几个有不同焦距的凹透镜在凸透镜作为眼镜片，一个光源和一组眼睛模型如课本P76-77图449、4 50来探究视力矫正的方法。模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，着色液体则表示玻璃体。用光束照射每个眼睛模型，让学生根据光束聚焦位置确定出每个模型代表的是哪一种眼 睛。生：a是正常眼，b是近视眼，c是远视眼。（1）探究近视眼的矫正。师：

6、近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。 产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向亡太长，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了，为了能看清物体应在近视体眼睛前面放一个什么镜猊出根据。生：应放一个凹透镜，因为凹透镜对光线起发散作用。演示：放一个凹透镜，光还是会聚在视网膜前。师：怎么办？生：换一个凹透镜。师：换一一个什么样的凹透镜 ？生：换一个更凹的凹透镜，即焦距更短的凹透镜。师：怎么判断？生：用手摸。演示：用一个焦距更短的凹透镜可以使光会聚在视网膜上。师：町见要矫正近视眼应配戴凹透镜。板书：（1）近视眼的矫正：配戴凹透镜师：近

7、视眼还有其他方法矫正吗 ？生：激光治疗。师：介绍激光治疗的原理。（2）探究远视眼的矫正。师：远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。 产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此来自近处一点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。为了能看清近处物体. 应在远视眼前面放一个什么镜？说出根据。生：应放一个凸透镜，因为凸透镜对光线起会聚作用。演示：放一个凸透镜，光还是会聚在视网膜后。师：怎么办？生：换一个凸透镜。师：换一个什么样的凸透镜。生：换一个更凸的凸焦镜，即焦距更长的凸透镜。演示：换一个焦距更长的凸透镜，光还是会聚在视网膜的。师：怎么

8、办？生：换一个焦距更短的凸透镜，凸透镜焦距越短，折光能力越强。演示：换一个焦距更短的凸透镜，光会聚在视网膜上。板书：（2）远视眼矫正：配戴凸透镜课件演示：近视眼和远视眼的矫正（3）眼镜的度数。师：透镜焦距f的长短标志折光本领的大小。焦距越短，折光本领越大。通常把透镜焦 距的倒数叫做透镜焦度，用 味示，即缶1。f如果某透镜的焦距是 0.5m,它的焦度就是*= =2m10.5如果远视很严重，眼镜上凸透镜的折光本领应该大一些， 透镜焦度就要大一些。平时说 的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘 100的值。倒如，100度远视镜片的透镜焦度是 1m： 它的焦距是lm。凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透

9、镜（近视镜片）的度数是负数。近视眼和远视眼患者应到有关的眼科医疗部门去检查，请眼科专家诊断应戴什么样的眼镜，如果配制不好，会加剧视力下降。师：正常眼、近视眼的同学平时应如何做到卫生用眼生甲：不要长时间连续用眼，要注意休息。生乙：要讲究卫生，毛巾要勤洗、勤晒。生丙：要经常做眼保健操。师：大家讲得很好，下面请大家在眼保健操乐曲声中做一遍眼保健操。课堂归纳小结师：通过本节课学习，你学到了什么？生：讨论、交流后得出：我们知道了眼睛的构造，人眼视物与凸透镜成像一样，知道了 近视眼、远视眼的形成原因及矫正，近视眼应配戴凹透镜，远视眼应配戴凸透镜，平时应注 意保护眼睛。师：每位同学都对自己在本节课学习进行评

10、估。板书设计第六节神奇的眼睛(一)3 .眼睛(1)人眼视物相当于凸透镜成像。(2)人眼看远近物体原理：晶状体的调节作用。4 .视力矫正近视眼的矫正：配戴凹透镜。(2)远视眼的矫正：配戴凸透镜。 1(3)眼镜的度数 - X100教学反思设计这节课时，努力把握学生为主体，以学生现有的知识水平创设情景、设计提问、课件引导，力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。首先，我通过复习凸透镜成像的规律入手，为眼睛的成像知识作铺垫；然后把眼睛成像和照相机成像作比较，调动了学生想要了解自己眼睛的有关问题，从而很快进入正题。对关于人眼看远处、近处物体都能看清是由于晶状体的厚薄在发生变化来调节的这个问题，我主要

11、是通过课件展示来帮助学生理解 的。让学生明白凸透镜的厚薄不同，它们的焦距、折光能力等都有不同，从而引导学生思考人眼看远近物体都能看清的原因是晶状体在调节。另外，关于近视眼和远视眼的矫治， 一方面引导学生分析光路图，利用他们所学过的知识寻找解决的办法， 另一方面，通过课件模拟 对以上两种眼病的矫治，使学生印象更深刻。第六节神奇的眼睛(二)教学目标1 . 了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器的用途。2 .通过对光学仪器的介绍，使学生认识物理学知识在生产、生活和科技方面的应用。 增强学生对物理的热爱。3 .通过介绍显微镜、望远镜的发展和功能的增强，使学生认识科技对人类生活和社会 发展的重要性，了解科

12、技的持续性发展将加深人类对自然的认识，激发学生对科学和技术的热爱。教学重、难点1 .重点(1)放大镜、照相机、摄影仪的成像原理。(2)放大镜、显微镜、望远镜的用途。2.难点(1)放大镜、照相机、摄影仪的成像原理。(2)放大镜、显微镜、望远镜的用途。教学方法实验探究法，讨论交流法。教具准备学生分组实验：放大镜、光屏、显微镜。教学过程一、复习凸透镜成像规律师：凸透镜成像的规律是什么 ？当u2f时，成倒立、缩小、实像，像与物在透镜异侧。当fu2f时，成倒立、放大、实像，像与物在透镜异侧。当uf时，成正立、放大、虚像，像与物在透镜同侧。二、课题引入利用凸透镜成像的性质，人们制成了许多光学仪器，就像特殊

13、而神奇的“眼睛”，拓展 了我们肉眼的功能。板书：第七节 神奇的“眼睛”三、新课教学1 .放大镜。师：请同学们用桌面上的凸透镜靠近课本，观察课本上的字，你看到了什么现象？生：课本上的字被放大了。师：那么你手中的凸透镜就是什么？生：就是放大镜。师：对。再请大家判断放大镜所成的像与物是在放大镜的同侧，还是异侧？是实像，还是虚像？判断依据是什么？生：放大镜所成的像与物是在放大镜的同侧，是虚像，因为用光屏承接不到像，所以是虚像，眼睛与物在透镜的异侧，透过凸透镜观察所成的像，所以像与物在透镜同侧。师：你观察得很仔细，讲得很好，放大镜的焦距是较短，还是较长？生：我猜放大镜的焦距较远。师：对。隔着放大镜看物体

14、总是放大的吗？生：隔着放大镜看较近的物体，物体是正立、放大的，隔着放大镜看远处物体，物体是 倒立、缩小的。师：你知道这是什么原因吗 ？生：因为放大镜是凸透镜，隔着放大镜看远处物体，u2f,所以所成的像是倒立、缩小的像。师：讲得很好。用放大镜观看近处的物体，物距小于焦距时才是放大的。因此，物体应放在离放大镜小于焦距的位置才合适，在什么位置所成的像最大？请大家观察。生：物体离放大镜的距离接近于焦距时，所成的像最大。师：对，请全班同学都进行观察。板书：1.放大镜：焦距短的凸透镜，u2f,成倒立、缩小的实像、像与物在透镜的异侧。师：你知道有哪些照相机吗 ？生：傻瓜机、数码照相机板书：4 .照相机和投影

15、仪教师向学生介绍投影仪，并用课件演示投影仪的构造和成像过程。师：投影仪成像是凸透镜成像规律中的哪一条？生：当fu2f时，成倒立、放大的实像，像与物在透镜的异侧。师：这节课大家都很认真，积极发言，特别是积极查资料，这种习惯要保持，可以大大 扩大你们的知识面，提高学习能力。课堂归纳小结师：通过本节课的学习、探究，你有什么收获。生：讨论、交流后得出：通过本节课学习，我们知道了神奇的“眼睛”一一放大镜、显 微镜、望远镜、照相机、投影仪的用途。以及放大镜、照相机、投影仪的工作原理。师：讲得很全面又简练。每位同学都对自己在本节课学习进行评估。 板书设计第六节神奇的眼睛（二）1 .放大镜：焦距短的凸透镜，u

16、2f,成倒立、缩小、实像。投影仪工作原理：fu2f成倒立、放大、实像。教学反思这节课的重点是理解照相机、显微镜和望远镜的成像的工作原理，要想让学生理解它们的工作原理，必须使学生具备一定的知识，那就是凸透镜成像的工作原理。学生只有在理解它们的工作原理的基础上，才能够上好本节课。所以在上本节课之前，务必的要进行一下课 前的复习准备工作。我经过对凸透镜成像的工作原理的复习之后，发现学生在理解和应用照相机、显微镜和望远镜的物镜和目镜的工作原理上就容易多了。另一方面，我又让学生对比显微镜和望远镜的物镜和目镜的工作原理的不同，由此又通过对比加深了学生对知识的理解和记忆。第二节 学习使用天平与量筒教学目标1

17、 .会读产品说明书，能参照说明书正确调节使用天平2 .能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯3 .养成在操作过程中遵守操作规则爱护仪器的习惯.养成细心、耐心、认真的良好品质教学重、难点1 .重点会用天平正确的测量物体的质量，会用量筒和量杯测液体的体积。2 .难点：会用量筒或量杯测液体或排水法测不规则固体的体积教具准备学生天平、演示天平教学过程师：同学们好，上节课我们学习了质量与测量质量的仪器托盘天平，今天我们来学习下如何使用天平去测量物体的质量以及如何使用量筒来测量物体的体积。3 ：阅读课本89页托盘天平使用说明。学生阅读课本并填写。师：（根据学生填写的进度把握时间）同学们都填完了吧，找个同学

18、来念一下你的答案，其他同学核对一下。学生仔细倾听修改。师：大家都跟他填的一样吗？学生：一样。师：同学们真是太棒了， 我们一起用课件上的这个软件来一起测一个物体的质量，看看天平使用中的一些注意事项。一、学会使用天平活动一：课件演示：天平的使用师：我们先将天平放在水平台上，然后将天平调平衡。4 平衡的步骤：1.将游码移动到称量标尺的最左端2.调节平衡螺母，（左偏右调，右偏左调）（用图片展示）使天平上的指针指向分度标尺的中间。找一个学生上讲台用软件操作一下。师：调节好天平之后，将物体放在托盘天平的左盘中，然后将祛码按照从大到小的顺序用镣子放入右盘中。若指针右偏，说明右边祛码大了，则应将放入的祛码取下

19、来若指针左偏，说明左边物体大了，而祛码轻了，则应继续放祛码，依旧是从大到小的顺 序（边说边演示）师：如果发现放入一个最小的祛码，指针右偏，将最小的祛码拿出来，指针又左偏，那 么接下来该如何操作呢？学生小组讨论一下 请个学生来说一下。师：这个时候我们需要 先把最小的（刚加的）那个祛码拿出来 ，然后用镣子从左到右移 动游码，直到天平的指针指向中间位置，天平重新平衡。师：最后结果 =右盘中白祛码+游码上的示数游码的读数问题思考1.需要估读吗？ 2.是读游码的最左端还是最右端 ？（游码不需要估读，要读最左端 ）师：课件展示一个读数，让学生读出课件中游码的示数。思考：1平衡螺母和游码都可以调节天平的平衡

20、，他们有什么不同点？（提示学生实验前试验中调节的不同）活动二：测量小木块和小铁块的质量师：同学们利用桌子上的托盘天平测一下小木块和小铁块的质量，注意实验操作的规范性。学生进行实验，教师进行指导，收集学生在操作中的错误，给予指正。二、学会使用量筒和量杯活动三：思考，如何测量液体的质量例用天平测出50ml水的质量。方法1:先用托盘天平测出空烧杯的质量m1，然后倒入50ml水，再用天平测出水和烧杯的总质量 m2。则50ml水的质量 m=方法2：先将50ml水倒入空烧杯中，用天平测出总质量m1，然后将水倒出来，再用天平测出烧杯的质量 m2。则50ml水的质量 m=比较一下这两种测量方法的不同，可能造成的误差。师：我们再来看一下另外一种测量工具，量筒和量杯（学生化学中已有基础）量筒和量杯是用来测量液体密度的仪器。量筒量杯的单位 mL1mL=1cm3 1L=1dm 31L=1000mL量筒的读数瞧刻度放水平倒液体读示数读数时，视线要与凹液面的最低处平齐。（量筒也不需要估读）利用软件进