本科专业评估专家反馈意见汇总

1、本科专业评估专家反馈意见汇总集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-本科专业评估专家反馈意见汇总（2016-6-16 整理）一专业值得肯定之处林学：历史悠久，特色明显，与地方经济建设联系紧密；专业改革与建设成 绩较明显；教材建设成效比较明显。园林：特色比较明显；学生热爱专业，对专业满意；学生创新能力较强，获 奖较多；教师在培养学生的职业素养、职业精神和社会适应能力方面投入较大； 课程设置中对学生个性化培养有较好关注与尊重。城乡规划：特色比较鲜明，有区域优势；教研成果应用于教学实际的效果较 好；产学院合作育人效果显着；森林保护：培养目标清晰，面向华南地

2、区专业特色明显；办学历史长，科研 实力对本科专业建设与人才培养支撑力较强；培养方案完整，实践教学体系完 备。旅游管理：办学历史较长，依托学院内涉林专业，打造自己“生态旅游”专 业特色的目标明确；依托林学与风景园林学院办旅游管理专业，既有林学领域的 专业平台，又能形成自身专业边界，有助于彰显专业特色与优势；专业教师学缘 学历结构优势明显；通过第二课堂（特别是各类大赛）培养学生综合素质，保证 培养质量效果显着。草业科学：学科支撑背景好，区域特色明显，与社会需求联系密切；师资队 伍结构合理，人员质量高；教学资源充足，实践教学学时比重大，对实践教学重 视。在会上，评估专家对陈世清、温秀军、单体江、秦新

3、生、刘小蓿、张文英， 杨学成，高伟、李剑、张玉竹等老师进行了表扬。二专业不足之处林学：本科生发表论文数量与本专业科研实力严重不符；课程建设落后，教 研教改项目少，无省级精品课程：科研促进与反哺教学严重不足，教师投入本科 生培养工作的意识不足；学生实践教学改革落实不到位；教学文件管理不规范； 人才培养规格类型不明确，综合改革与卓越人才培养举措需要细化；毕业论文深 度有待加强；师资队伍结构不合理，年轻教师偏少，后备力量不足；园林：课程建设水平低；教师对教学研究不够重视；教师师资数量偏少，结 构不合理；专业课程比例偏低；教学文件管理滞后且不规范；部分课程试卷成绩 分布不合理，难易区分度不够；实验实践

4、条件差：高级别的教学科研项目少；论 文格式不规范。要清晰定位园林、风景园林的专业发展。城乡规划：实验室建设根部不能满足培养要求；课程设置不够合理；教研成 果少；课程建设落后；教学文件档案管理部规范，毕业设计格式不规范；专业发 展规划思路不够完整清晰，措施不具体；森林保护：教师在本科生培养中的投入需要进一步加强，实践实验条件需要 进一步完善，要加强管理，卫生差，并存在安全隐患，实践教学质量需提升；教 学文件管理不规范；课程建设、教研教改需要进一步加强，注重提升质量；毕业 论文格式不规范，不一致；缺少专业发展规划和教师培训进修计划，发展方向不 十分清晰；课程设置要进一步完善。旅游管理：专业发展规划

5、缺乏科学性、针对性和可操作性；实践教学体系尚 不完整，校外实习实践质量有待提升，校企合作育人效果学生满意度低；教师与 学生课外交流时间较少；从专业性质角度，教研教改项目不多，层次质量有提升 空间；课程设置需进一步优化，方向设置太分散，没有充分利用学院学科优势资 源，对专业人才培养目标的支撑度不够。教师人数不足，结构不合理，年轻教师 多，无领军人才；实验室建设严重滞后，规模小，面积不足，不能满足目前培养 需求；课程太广太泛，特色不突出，课程深度精度不够（学生感受），没有利用 学院优势。教师发展方向不明确，忙乱应付课程。草业科学：专业建设规划不明确，文本不符合专业规划的体例；课程体系设 置要更加清

6、晰，要与学院交义融合；教师数量少；主持和参与教改和质量工程项 目的比例低；尽快加强实践基地的对口建设。三对专业的建议林学：引进青年教师，并制定明确可行且有针对性的培养计划；提升教师全 方位育人意识，加强教师课外对学生的指导与交流；学生实践能力培养的改革与 设想要切实执行，注重实效；采取措施鼓励教师与学生多联系，加强指导，把育 人工作切实重视起来；建议课程设置中增加“林业发展”课程，紧跟专业前沿， 将森林保护、森林昆虫等课程纳入专业核心课。课后多与学生沟通；增设写作 课，提高学生写作能力。园林：适度控制招生规模，集中力量提升专业水平和内涵建设；统筹园林与 风景园林两个专业，明确各自地位，打造各自

7、特色；进一步优化课程设置；引进 人才；关注市场需求变化，培养社会急需的人才；强化园林植物管护、施工、企 业经营管理方便的知识体系，提高学生综合素质。风景园林：加强青年骨干教师培养、教学团队建设以及科学合理的工作分工 与协作。教师应重视教学改革研究。加强实验教学条件建设，特别是专业课室的 配备。培养方案应细化能力和素质方面的目标，学术型和应用型人才培养在培养 方式上应有所差异，应系统地、制度化地纳入人才素质的培养（如批判性思维、 创新能力、分析解决问题的能力等）。实践教学未能与理论教学有机融合，实践 教学只利用假期进行，建议实践教学与课堂教学统一规划，纳入统一方案，推进 校企联合培养育人，应进一

8、步加大实践教学课程学分的比重。城乡规划：增加师资；优化师资队伍结构；重视年轻教师培养，要有明确的 培养计划；加强教研教改，提高实效；森林保护：增设生物防治课程；部分课程内容重复，需要改进（教学大纲显 示）；进一步优化课程设置，突出核心专业课的知识传授，注意课程数量多而内 容不深入的问题：充分发挥科研对教学的促进作用，把工作做实做细；加强师资 队伍建设，补充师资，并制定个性化教师培养计划。旅游管理：专业发展规划中计划未来成立三个新专业方向，建议认真科学论 证；建议增加“双师型”教师比例；建议对学生从入学开始加强专业教育和职业 规划引领，认真研究与设计方案并切实落实，使学生对专业、行业、未来发展等

9、 情况有充足的了解；建议尝试“多学期”、“多段式”、“淡旺季工学交替”的 顶岗实习模式；建议采取措施抓好实践教学每个环节，提升质量，提高学生满意 度；建议师资队伍建设时要充分考虑和利用本校、本院资源，合理共享，发展自 己。多邀请企业行业专家来指导学生。适当压缩管理课程，强化林学、生态、园 林课程。增设旅游导赏和旅游养生、儿童心理方面的课程。草业科学：要逐步与林学、风景园林学科融合，实现优势互补；重视专业规 划；重视教学管理细节。加大专业宣传；更加突出广东的优势和特色；突出应 用；强化实践；建立教师队伍小团队，不能太散。四各专业共性问题1. 专业发展规划缺乏或不清晰。专家询问最多的就是各专业的特

10、色和优势是什 么？如何定位？是否制定了专业发展规划。就我院的情况而言，林学、园林和草 业科学的特色较为突出，城乡规划自评文本内的表述不够清晰，森保、旅管专业 的专业特色有待加强。很多专业都没有专业发展规划文本，且专业发展规划较为 模糊。2. 课程设置不尽合理，课程建设落后。我院7个专业在课程设置与建设方面都 有待加强，课程设置不够合理，校级精品课程少，省级精品课程无。3. 实践教学有待加强。不少专业的实践教学体系不完整、质量有待提升、学生 满意度低，如旅游管理、林学专业。一些实践教学基地并没有发挥作用。4. 实验室建设和管理有待加强。园林、城乡规划、旅游管理实验室建设滞后， 需要在未来加强实验室建设。林学、森保专业实验室要加强管理。5. 教研活动少，教研成果少。这个问题在7专业都比较突出，缺乏高级别的教 研课题和质量工程项目，教改论文发表较少。6. 师资队伍建设。园林、风景园林、城乡规划、旅游管理、草业科学和森林保 护总体上教师数量不足，且大部分专业结构不合理。林学专业师资数量充足，但 年龄结构不合理，年轻教师少。7. 教学文件和档案管理不规范。我院各专业都存在这个问题。评估前的准备工 作