新时代背景下教育心理学发展论文

1、新时代背景下教育心理学发展论文新时代背景下教育心理学发展论文一、教育心理学的本质特征教育心理学是从人本主义出发的，通过对人的了解和分析，解读 教学现象并进行一系列有针对性的提高教学水平，以符合人对教学 的需要，教育心理学研究的侧重点主要在于教学过程中产生的一些 心理问题，目的就是将心理学的精髓融入到教育发展应用当中。新 时代背景下，国家在大力组织教学改革，促进教育发展和应用，教 育更加注重心理教育、德育等方而的引导作用，教育心理学的学科 地位在不断提升，其作用正逐步凸显。具体来讲，主要有以下四个 方而的内容：一是教育心理学的应用有助于挖掘学生的潜力。人的 潜力是无限的，教育心理学的根木思想正是

2、通过教育心理学方法的 应用，以此发展并挖掘学生客观存在的潜能，促进教育成效最大化。 二是教育心理学的应用有利于激发学生的潜在学习动力。每个人都 是不同的个体，为此学生的学习观也会存在一些较为明显的差异， 人大都遵从自己的内心，特别是仍在读书的学生，思想里的意识能 够引导学生的行为，教育心理学的应用就是通过引导学生了解自我, 参与认知等起到树立正确的学习观念的作用。三是教育心理学的应 用能够帮助学生找到不同的学习方法。人的客体条件不同，对方法 的接受和吸收程度也会不同，例如同样一种记忆方法可以帮助A学 生提高学习成绩，但是生搬硬套到B学生身上效果可能就不明显， 教育心理学讲究的是学以致用，通过调

3、整方案和验证其方法的适应 性，从而找到最优方案。四是教育心理学的应用可以保持学生对知 识的探索心理。教育的木身是帮助学生获取知识，而同时求知欲是 学生学习的木源能量与驱动力，教育心理学的应用能够帮助和引导 学生保持求知欲，不满足于仅限于课本的知识，使其保持对事物的 好奇心并注重思维拓展，从而达到不断提升知识水平的目的。二、教育心理学的发展史教育心理学就是根据关于教育的人群中的每个人不同的心理进行 研究，最早提出“教育心理学”的学者是瑞士学者裴斯泰洛奇，他 倡导的是一种遵从自然的思想。德国学者赫尔巴特则认为教育应建 立在心理学的基础上进行，并为此进行了多次验证。1913年，有关 著作中关于教育心

4、理学内容的研究部分主要是学习心理学、人的本 性与个体差异等。而西方当时提出的教育心理学主要是侧重心理学 方而的研究，使得人们对教育心理学的认识存在着一定的偏差，对 教育心理学的木质认识存在着局限性。而随着教育心理学的发展， 直到近代教育心理学才真正的开始。20世纪是教育心理学发展的主 要阶段，这一阶段研究的课题很多是围绕三大定律开展的。这个时 期是教育心理学的发展阶段，20世纪30年代起，教育心理学才慢 慢走入正轨。40年代教育心理学引入了儿童性格及其他社会现实问 题的研究与探索。50年代，新兴科技的兴起为教育心理学的发展起 到了巨大的促进作用，无论是从理论角度还是学科传播与影响角度 来看，教

5、育心理学在当时都是从发展阶段逐步向成熟阶段过渡。60 年代是教育心理学从纸上谈兵向应用科学转变的重要阶段，美国首 先提出了要将理论转变为实践，而在随后的应用中也取得了丰硕的 成果。80年代计算机的问世与网络技术的发展，使得教育学家有了 更多新的尝试，教育心理学理论得到了进一步的发展和完善，教育 心理学逐步走向成熟阶段。三、教育心理学发展的时代意义在当今的21世纪，人才的培养被视作国家建设的重中之重，国 际化竞争使得人才教育与培养十分重要，一个国家拥有人才数量的 多寡也是体现国家实力的表现，同时更是国家未来发展的根基，因 此，在人才己然成为一种资本的时代，教育心理学就是在有限的教 育资源的利用与

6、实践中，挖掘出人无限的潜能，目的就是要通过科 学的运用教育心理学的理论，采用学生乐于接受的方式对学生进行 引导式教学，教育心理学目前随着人才需求的发展己经成为十分重 要的一门学科，这是教育的地位决定的，也是时代发展的客观需要, 也只有提高教育心理学的理论研究与应用水平，才能在祖国人才培 养方而找到更适合的途径和方法，帮助老师了解学生内心的真实想 法，根据学生所想进行教学，能够提高教学质量，提高授课效率， 同时老师从中了解从别人角度看到的自己的心态，更容易摆正自己 的位置，从本质上实行教学，由此可见，教育心理学的发展对于我 国人才培养来讲有着重要的意义和实践价值，它不但代表着对人类 发展的探索，

7、更重要的是它作为政治、经济、文化等学科发展的基 础课程，将对其他学科的发展起到促进作用，更重要的是教育心理 学的发展牵扯着祖国的下一代，关系着祖国的未来，意义十分重大。四、教育心理学的未来发展趋势教育心理学的研究也有很多学派，特别是受到哲学思潮的影响颇 深，不同的学派有着不同的主张，侧重心理学方面的人认为，教育 心理学的发展将受到心理学传统模式的限制，其发展思维及路径与 教育学与心理学的高度有关，更倾向于心理学发展高度决定着教育 心理学发展高度的学术思路。另一方面，随着各派别思想的融合和 碰撞，还有人认为，教育心理学的深刻内涵与积极作用，除了理论 价值外，实践价值才是教育心理学存在的根本，认为

8、教育心理学的 发展不会单纯依照某一派别的思路进行，而是随着各个国家和地区 的政治、经济、文化等因素的影响，即受到客观环境的影响，进而 衍生出不同的实践方式，教育心理学将更加倾向于多元化的方法、 多维度的取向、多样性的观点，从而展现学科实践的本土化、人性 化、生态化等环境特质。强调以实践促进理论，以应用指导发展的 思路，遵循这样的发展思路可以被视为是理论与实践相结合式的发 展，这也是学科本质所决定的，笔者认为，教育本身就应当是不拘 一格的，教育心理学的理论学派再多，最终还是要落到实践环节， 适合的就是最好的，同样的方法在西方有效果，但是在我国不一定 适用，为此，在时代不断推进与发展的今天，教育心理学应当朝着 开放式学科