《交响诗嘎达梅林》教案

1、嘎达梅林安昌中学 向海叶教学目标： 1 、培养学生用圆润、连贯的声音歌唱并了解歌曲所表达的内容。2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。3、教育学生热爱民族英雄，并学习英雄这种可贵的精神。教学重点：准确表达歌曲的情感。教学难点：长音的保持以及课堂当中学生的主动参与性的体现。教学手段：讨论法、视唱法。教材分析： 嘎达梅林这首内蒙古民歌 ，唱的是历史上一个真实的故事： 1929 年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地， 便勾结东北军军阀强行开垦土地。 这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，

2、带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被人陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础， 用上下句单乐段结构的曲式写成。 两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。教学过程：（）教师演唱敖包相会并用多媒体展示蒙古风情图片。（大屏幕显示：蒙古草原风情图片）在北方蒙古高原上， 长期生活着一个古老民族蒙古

3、族，他们分成许多部， 过着游牧和狩猎生活。蒙古族是一个善战的民族，今天我们要认识的这位嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。多媒体展示课题：嘎达梅林1 、 教师述说一个真实的故事：1929 年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义， 形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。 后来，嘎达梅林被人陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。2 、 放电影嘎达梅

4、林片段。（二）学唱歌曲。（大屏幕显示：歌名嘎达梅林，背景是骑马善战）1 、教师范唱，学生感受歌曲情绪。2 、跟琴视唱 1 、 2 段歌词。（注意长音唱够拍）3 、视唱3段，注意换气的地方唱得要准确。4 、视唱4段，分析有几个乐句及乐句之间的关系。5 、完整演唱歌曲。6 、听录音，体会歌曲情绪。7 、再完整演唱一遍歌曲。（三）分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。 （共 4 个组，课前每个组已准备好了自 己的内容） 每组派一名代表到台前展示课前准备的内容，充当小老师。一组：蒙古族是怎样待客的？并表演，还邀请了其他组的成员上来表演。二组：蒙古族的服饰及生活习惯。教师配合用多媒体展示图片。三

5、组：蒙古族的音乐、舞蹈。（学生展示自己的蒙古舞，还有同学也唱了蒙古的歌曲）教师参与并带动全班同学学习蒙古舞的基本手势及韵味。四组：蒙古族的一些重大活动（那达慕会等）每年夏秋季牧闲时举行。“ 那达慕 ” 在蒙语中有娱乐或游戏之意。内容有摔跤、赛马、射箭、舞蹈，以及物资交流等。除此之外，解放后，又增添了不少新内容，如田径、球类比赛、文艺演出、图片展览、放映电影、交流生产经验等，成为蒙古族人民喜爱的盛会。（四）我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲嘎达梅林吧！（六）在歌声中结束了这节课。教学思路：这使一节唱歌课，我想让学生们在一节课当中，不但学会这首歌曲,而且还要更广泛地了解蒙古族。1 首先通过教师演唱蒙古歌曲并大屏幕展示图片，一下把学生带到蒙古草原来；2 讲解蒙古族的特征，引出 “ 嘎达梅林 ” ；3 电影片段使