河南省2015年名师培育工程学习心得语录

1、河南省2015年名师培育工程学习心得语录李超伟*学习的对象应该是广泛的，不确定的，工作上的学习更好的还是比自己某一个点、某一方面有专长、有新意、有发展的人都可以学习，或同行、或领导、或学生、或专家等等。*研修即是研究创新、修行内化、为我所用，是站在前人肩膀上的智慧前行。*研修期望的基本想法是：专家引领个人成长，前沿学习开阔视野、个人尝试探索践行、创新发展做好本职。*愉悦的课堂应该包括愉悦性的导教思维、愉悦性的教学策略、愉悦性的学习技巧、愉悦性的心理感知等等。*向真正的专家型教师看起，教师就应该真正立足一线做好本职“责任田”，同时更应该珍惜一线能够为我们的专业成长与发展提供无限宽广的“试验田”，

2、所以教、学、研、改、行，应成为我们每一位教师职业习惯，更是我们教师职业成就感的源泉。*专业集中学习和返校研修的时间整体安排还是短了，应该在时间跨度和跟踪培养上有些突破，就像中原名师的培养与选拔一样，即使是集训后部分没有获得中原名师称号的教师也是一颗种子，在全省的教育沃土上蓄积待发，发的何止以为中原名师，受益的更是广大学生和基础教育事业。*教学评价应该是每一位教师的基本功，不但是对他人的评价需要，更是为了了解教学评价的思路、方法、内涵，以及深层次原因的探寻，从而为自己在教学实践中更好、更理性、更技术化的开展有个清晰、准确的把握运用。*好计划是起步、好践行是根本、好效果是标准。*学，固然重要，更重

3、要的是有方向、有计划、可操作、能落实的学习才是有效的学习！*语文课就应该从关注学生的生活体验、关注语文在学习生活中的发展目标，着力通过广泛阅读、范文学习、习作写作途径，从而实现准确、流畅、丰富表达自己生活的目的。 *表单式评价能够显著地体现了教学的本质目标，也是终极目标，突破了教师备课的“惯性思维”、“经验思维”的禁锢，是教师走向专业化发展、课堂走向生态化发展“航标”。*表单式评价能够很清晰、很客观、很全面、很条理的反映出一堂课的本色与基本目标的完成情况。表单式评课不但给评课找到了出路，更重要的是给备课找到了思路和方法。*我们平时的课堂在关注学生方面，主要表现为对学困生的关注不足，或者说不能够

4、持续关注，存在对差异性学生学习的指导、课堂氛围的“双向性”互动等乏力。突然想到平时大家常说“庄稼”时是种庄稼而不是养庄稼，但在对待“花”的时候却总是说养花而不是种花，一“种”一“养”一字之差，确显著的显示了不同的“给”的方式与态度，所以，我们要慢慢用养花的态度和方法去教去“养”我的语文课我的学生，而不再单纯的去“种”课去“种”学生。*微课的特点就是“微”，关注或解决一个“点”的课堂，意义在于解决“小”问题，为解决系统问题积少成多，可以是一个知识点、思维坎、易混结等。*微课通俗的讲就应该是“一问一答、一问一讲、一问一解”式的小课堂、短课堂，只要是围绕解决一个问题开展的一个课堂、只要是能够达到清楚

5、、透彻的解决唯一一个问题的讲解，都是微课；根据问题的需要时间可长可短，少则三五分钟，多则十分钟八分钟，最多也不应该超过十五分钟。*微课的设计应做好几点：一是微课讲解点的确定准确、清晰；二是微课的受众对象明确、精准；三是微课的授课方法的选择要体现受众可接受、可理解、好效果的要求，而不能单纯的根据教师的喜好而选择；四是微课应该更多的借用一些恰当的教学手段,比如：多媒体、演示操作、教具展示等；四是微课教师应该更好的做好受众对象的效果调查与反馈。微课是指利用10-20分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。如何才能制作出一个好的微课呢？可以从以下几个方面进行考虑：1 选择要讲的知识点，尽量选择热门的考点、难点；2 明确你的微课的观众；3 将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识