中学教学管理案例

1、“教师备课的有效性”的研究武汉市石洞街学校教学常规管理案例 撰稿人：王秀红（石洞街学校教导主任） 在今年的中学教学工作计划中，要求学校实施“高效课堂工程”，提高课堂教学的有效性。作为管理着，怎样把这一精神贯彻实施？经过研究，我们想从教师备课的有效性这一环节为抓手，落实有效教学。教师的专业化成长离不开“专家的引领、同伴互助、自主学习”三要素，而我们学校远离市区，请专家指导机会很少，参加区教研活动次数有限，由于每个年级只有一个班，加上教材的更改，同伴互助的讨论减弱、集体备课的实效性不强，教师们要想提高课堂教学的实效性，只有靠自己在备课环节上很下功夫，做到深钻教材、创造性的使用教材，充分了解学生的已

2、有的生活经验，做好课前学情的预设和课中的随机生成，同时还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，不断地改进自己的教学观念和教学方法。而好多教师在备课中仅仅注重知识目标，对教学三维目标的制定概念不清、三维目标表述不准确，甚至没有撰写三维目标的意识，更谈不上三维目标的落实。在开始备课时也没有养成先学习章节目标、再思考课时目标的习惯，不统筹思考本节课知识重难点的前后联系和学生已有的知识储备，以及会出现的学情状况，不能做到心有成竹地灵活处理课堂教学、调整课堂教学结构，而是照自己的流程上课，没有很高的课堂教学的有效性。也有少数教师书写不是很规范，无板书设计，课堂板书随意性强，没有养成撰写教学反思的习惯。

3、以上的种种因素制约了课堂教学的有效性，针对这一情况，我校对备课管理这一环节提出了新的要求：（1）三维目标表达要具体准确，并落实在自己的教学过程中；（2）要有学情分析（3）书写要规范，结构要完整；（4）课堂要关注学生，学生活动设计要充分；（5）要有板书设计和教学反思。 对于备课管理的这五条要求，开学初九月份齐校长就在教学计划工作布置做了全校教师动员，接着在九月底在教师中进行了备课自查，围绕以上五个问题回答自己真实的做法，统计教师们自查反馈上来信息，我们发现在九月份的备课中，大多数教师们普遍存在的问题是在第（1）、（2）、（3）点上做得不理想，教师们感觉要想准确制定一节课的三维目标，需要在吃透教材

4、上很下工夫，还要弄清三个维度的区别和在教学中实施的联系，甚至三个维度究竟如何界定，教师们也不是很清晰，还有学情分析，教师们不清楚究竟分析什么？板书设计教师们感觉麻烦，教学反思教师们感觉费精力。针对这一情况，学校又开了一次大会，齐校长针对教师们的困惑在大会上进行了讲解，知识与技能维度的目标立足于让学生学会，它的特点是外显，是看得见、摸得着的；过程与方法维度的目标立足于让学生会学，实质就是能力和智力。因为过去比较重视结果而忽视过程，比较重视思维的求同性、统一性而忽视思维的多元性、灵活性，所以要突出“过程”和“方法”，以适应现代社会的需要；情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学，是人对外界刺激

5、肯定或否定的内心体验和心理反应，表现出来的喜怒哀乐就是态度，价值观是对人和事物积极作用的评价和取舍的观念。它是人的素质中的非智能因素。学情分析即根据教材的重难点和学生的实际情况分析会出现的问题 、生存的问题，将采取什么措施去解决等。在会上同时还表扬了九月份备课表现突出的教师，并再次倡导教师规范备课，会后我们看到有的教师相互学习怎样写学情分析，讨论怎样制定三维目标，利用教师的展示课作载体，分析、诊断教师三维目标制定存在的问题，教师们对备课的要求有了一定的认识，在自己的备课中慢慢去向这个方向努力。接着十月份再次在教师中进行了备课自查，这次统计教师们自查反馈上来信息，我们发现比九月份有了一定的进步，

6、与教师们的交谈中，教师们坦诚地说这样备出一节课所花的时间和精力比原来增加近一倍，但是上课心中很有数，驾驶课堂的能力提高了，最终确实能提高课堂教学的实效性，能意识到勤写教学反思，不断积累教学经验，也能逐步提升自己的专业技能。十一月初教导处在教师们自查、整改的基础上准备进行一次全面普查。 提高常态教学的有效性，备好课是最重要的一个环节，作为一线教师我们要静下心来做事，潜下心来教书。学校在落实教学管理的工作中，很抓了教学常规管理的备课环节，经过三个月逐步推进，教师们对于这五条要求在认识上有了一定的提高，在行动上有了一定的改进。或许这是一项规定，教师们多少有些不适应、不习惯，不情愿，是一种被动行为，但是在学校管理要求下，教师们象这样一步一步做着做着，就能逐步品尝到甜头，而变成一种习惯、一相情愿、是一种主