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文档简介

1、精品资源课题3的倍数的特征第6课时教学目标1 .知识与技能：使学生通律观察、猜想、验证，理解并掌握的倍数的特征。2 .过程与方法：会判*个数能否被3整除。3 .情感与态度：培养学生分析、判断、概括的能力。重点理解并掌握3的倍数的特征难点理解并掌握3的倍数的特征教具练习，投影，计算器教法自主探究教学设计流程教师、学生活动纪要教学反思(一)导入上节课我们学习了 2、5的倍数的特征，谁来说说 2的倍数有什么特 征？ 5的倍数有什么特征？判睨-个数是不是 2或5的倍数，看哪一 位就行了？板书课题：3的倍数的特征(二)教学实施1 .探索3的倍数的特征。(1)猜一猜：3的倍数有什么特征？(2)算一算。司桌

2、交流，验证刚才同学的说法是否正确。(3)说一说。仁报计算结果。(4)生继续思考。(5)比一比。投影出示，学生用计算器计算。判断卜面的数是不是 3的倍数。-1欢迎下载3402500312722967（6）看一看。指导学生看教材第19页的内容。引导学生观察这些数，只看单个数位上的数，这些数并没有特别之处。应该怎样观察呢？（看各个数位上的数）各个数位上的数有什么特点？小组讨论，老师巡视指导。一个数各位上的数的和是 3的倍数，这个数就是 3的倍数。（四）思维训练根据乘法分配律，分析 2453, 732是不是3的倍数。（五）课堂小结通过今天的学习，同学们不仅掌握了3的倍数的特征，还学会了观察事物的方法。

3、只要同学们善于观察，积极探索，就会发现更多的数字个性化教学设计：课题2、5、3的倍数的特征练习课第7课时1 .通过练习，使学生熟练掌握 2、5、3的倍数的特征。教学目标2 .能熟练应用2、5、3的倍数的特征进行判断。3 .培养学生的归纳整理能力。重点理解同时是2、5、3的倍数的数的特点难点理解同时是2、5、3的倍数的数的特点教具练习，投影教法自主探究教师、学生活动纪要教学反思(一)导入举例说明。2的倍数有什么特征?3的倍数有什么特征?5的倍数有什么特征?同时是2、5的倍数又有什么特征?(二)教学实施1.探索同时是2、5、3的倍数的数的特征。(1)引发学生分步思考:教学设计(2)学生举例验证，是

4、不是同时是 2、5、3的倍数。流程2.拓展。(1)请学生说出自己家的电话号码640392655250857663903判断一个较大数是不是 3的倍数时，可以用弃“ 3、 6、9”法。(1)9的倍数的特征。(2) 11的倍数的特征。老师：把一个数从左边向右边数，将奇数位上的数与偶数位上的数分别加起来，再求它们的差;原来这个数就一定是 11如果这个差是11的倍数(包括0),那么的倍数。也可以用割减法进行判断。30倍到余下一个那么这个数就一定是 11就是从一个数里减去1的10倍、21倍、100以内的数为止。如果余数能被 11整除, 的倍数。例如：判断286是不是11的倍数。用286减去11的20倍（286-11 X 20 = 66 ）,余数 66能被11整 除，因此286是11的倍数。（三）课堂小结请同

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