提高命题质量 引领课堂教学 促进学生发展 燕玉清

1、全省物理评价与命题研讨会 nhuawang 2013.12.19提高命题质量提高命题质量 引领课堂教学引领课堂教学 促进学生发展促进学生发展一、从考试谈起二、题目的命制三、三、一般命题技术一般命题技术四、从中考试题的命制看组卷技术 “无论是选拔人才还是检查教学效果，都不能没有考试。有考试就有应试，然而不一定有应试教育。 文革前没有应试教育，解放前更没有。应试教育是上世纪80年代中期以后逐渐发展起来的。 考试是一种严格地鉴定知识水平的方法。它可以考试是一种严格地鉴定知识水平的方法。它可以间接地反映出被试某些方面的能力水平。间接地反映出被试某些方面的能力水平。 考试是素质评价的一种方法，而且是很重

2、要的、考试是素质评价的一种方法，而且是很重要的、很实在的评价方法。很实在的评价方法。 考试对教学具有强烈的导向作用，这既是考试功考试对教学具有强烈的导向作用，这既是考试功能的体现，也是教育中的一条普遍规律。能的体现，也是教育中的一条普遍规律。 应试教育与考试、应试之间没有必然的联系，更应试教育与考试、应试之间没有必然的联系，更不是考试带来的必然结果。不是考试带来的必然结果。 公平、公正是考试得到社会高度认可的一个十分公平、公正是考试得到社会高度认可的一个十分重要的原因。重要的原因。 考试是全人类共有的文化精品考试是全人类共有的文化精品, ,是中华民族优秀是中华民族优秀文化不断传承和积淀的结果。

3、文化不断传承和积淀的结果。 考试作为教育过程中的一个环节、教育过程中的考试作为教育过程中的一个环节、教育过程中的一种手段，关键是它被谁用、怎样去用、用来做什么。一种手段，关键是它被谁用、怎样去用、用来做什么。这也正是我们要加强对考试研究的意义之所在。这也正是我们要加强对考试研究的意义之所在。普通中小学普通中小学考试考试日常考试日常考试升学考试升学考试单元测验单元测验期中考试期中考试月月 考考模拟考试模拟考试期末考试期末考试你知道为什么要进行这些考试吗？你知道为什么要进行这些考试吗？考试的分类各种考试都有不同的目的。如果说升学考试是让不同成绩的学生升入不同层次的高一级学校的话，日常考试的作用就应

4、当是为取得好的升学考试成绩奠定良好的基础，具体说来就是 教师教师 反馈教学的基本情况反馈教学的基本情况 分析教学中存在的问题 改进今后的教学改进今后的教学 学生学生 了解自身的学习状况了解自身的学习状况 树立继续学习的信心树立继续学习的信心 明确今后努力的方向明确今后努力的方向学生的发展学生的发展 从这个角度而言，日常考试应当成为学生学习的有机组成部分，且是一个相当重要的组成部分。 检查学习检查学习 激励学习激励学习 促进学习促进学习 这样，就可以更充分利用好考试这这样，就可以更充分利用好考试这段时间，使学生在有限的时间内学到更段时间，使学生在有限的时间内学到更多的东西。多的东西。 这样，日常

5、考试也真正成为了学生学习的一部分，既是学习的过程，又是学习的手段。日常考试日常考试继续学习继续学习二、题目的命制 题目的命制过程，简单说来就是出题题目的命制过程，简单说来就是出题的过程。的过程。 在命制一道题目的过程中，首先要明在命制一道题目的过程中，首先要明确确命题的依据和题目的用途命题的依据和题目的用途，然后找，然后找到一个较好的到一个较好的试题素材试题素材，在对试题素，在对试题素材由表及里地分析透彻后，经过去伪材由表及里地分析透彻后，经过去伪存真、去粗取精的处理后编制出存真、去粗取精的处理后编制出一道一道题目题目并同时制定出并同时制定出参考答案和评分标参考答案和评分标准准，经过审核后备用

6、。，经过审核后备用。题目命制的依据 “国家课程标准是教材编国家课程标准是教材编写、教学、评估、考试命题的写、教学、评估、考试命题的依据，是国家管理和评价课程依据，是国家管理和评价课程的基础。的基础。” 国家基础教育课程改革纲要国家基础教育课程改革纲要 理想说来，在初中物理学业水平考试中，理想说来，在初中物理学业水平考试中，义务教义务教育物理课程标准（育物理课程标准（2011版）版）是命题的是命题的唯一唯一依据。依据。 但在实际操作中，还会受到当地教育主管部门一些但在实际操作中，还会受到当地教育主管部门一些政策的影响和制约。（如多少分多少时间）政策的影响和制约。（如多少分多少时间） 在学校的日常

7、考试中，在学校的日常考试中，义务教育物理课程标准义务教育物理课程标准（2011版）版）是命题的是命题的重要重要依据。这是因为课程标依据。这是因为课程标准给出的是最终要求和最低要求，而教育还有阶段准给出的是最终要求和最低要求，而教育还有阶段性的特点。所以，教师必须规划好达到课标要求的性的特点。所以，教师必须规划好达到课标要求的教学路径，再依据课程标准及教学路径的阶段实际教学路径，再依据课程标准及教学路径的阶段实际来命制符合考试目的的试题。来命制符合考试目的的试题。题目命制的过程 课程标准的要求课程标准的要求 承载该要求的题目素材承载该要求的题目素材（原始问题或已有题目）（原始问题或已有题目） 加

8、工、整理成题目（含答案）加工、整理成题目（含答案） 优化审核备用优化审核备用 课标要求：课标要求： 2.3.5 认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，散作用，探究并知道凸透镜成像的规律。了探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。解凸透镜成像规律的应用。 例例7 了解凸透镜成像规律在放大镜、了解凸透镜成像规律在放大镜、照相机、投影仪中的应用。照相机、投影仪中的应用。 例例8 了解人眼成像的原理，了解近视了解人眼成像的原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法。眼和远视眼的成因与矫正办法。 课标解读：课标解读： “凸透镜成像的规律凸透镜成像的规律”指的

9、是什么？成各种像的条件、成指的是什么？成各种像的条件、成各种像的具体情况还是透镜成像公式？各种像的具体情况还是透镜成像公式？ “探究并知道探究并知道”：“探究探究”指的是经历找到凸透镜成各种指的是经历找到凸透镜成各种像时的过程；像时的过程；“知道知道”指指的是知道到什么程度？的是知道到什么程度？ （了解、知道、描述、说出、列举、举例说明、说明了解、知道、描述、说出、列举、举例说明、说明 ）课）课标标52页有行为动词说明举例页有行为动词说明举例 “了解凸透镜成像规律的应用了解凸透镜成像规律的应用”：了解：了解“凸透镜成像规律凸透镜成像规律”的哪些应用？了解到什么程度？的哪些应用？了解到什么程度？

10、 例例7 了解凸透镜成像规律在放大镜、照相机、投影仪了解凸透镜成像规律在放大镜、照相机、投影仪中的应用。中的应用。 说出凸透镜成各种像的条件（最多再描述出各种像的说出凸透镜成各种像的条件（最多再描述出各种像的位置范围）。说明放大镜、照相机、投影仪各是哪种凸透位置范围）。说明放大镜、照相机、投影仪各是哪种凸透镜成像的具体应用。镜成像的具体应用。 从从素材的确立素材的确立 到到 题目的编写题目的编写： 用照相机照相用照相机照相 1.照相机的镜头相当于一个照相机的镜头相当于一个 ；人站在相机前较远；人站在相机前较远处，经调节可在照相机的底片上得到一个处，经调节可在照相机的底片上得到一个 、 立立的的

11、 像。像。 2.右图是右图是“探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律”的实验的实验 原理图（光屏位置未画出）。当烛蜡置原理图（光屏位置未画出）。当烛蜡置 于凸透镜左边于凸透镜左边a、b、c、d中的中的 点时，点时， 在光屏上得到一个倒立、缩小的像。在光屏上得到一个倒立、缩小的像。 就是利用此成就是利用此成像特点制成的。（这个题的难度稍增大了些）像特点制成的。（这个题的难度稍增大了些） 3.在天安门广场某处，小丽想拍摄天安门城楼的全景，但在天安门广场某处，小丽想拍摄天安门城楼的全景，但发现此时只能从取景框中看到天安门城楼的一部分。她应发现此时只能从取景框中看到天安门城楼的一部分。她应当如何做才能拍

12、到天安门城楼的全景？（难度又加大了些）当如何做才能拍到天安门城楼的全景？（难度又加大了些） 从从题目的编写题目的编写 到到 审核修改审核修改： 用照相机照相用照相机照相 2.右图是右图是“探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律”的实验的实验 原理图（光屏位置未画出）。当蜡烛置原理图（光屏位置未画出）。当蜡烛置 于凸透镜左边于凸透镜左边a、b、c、d中的中的 点时，点时， 在光屏上得到一个倒立、缩小的像。在光屏上得到一个倒立、缩小的像。 就是利用此成就是利用此成像特点制成的。像特点制成的。 2.右图是右图是“探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律”的实验的实验 原理图（光屏位置未画出）。当蜡烛置原理

13、图（光屏位置未画出）。当蜡烛置 于凸透镜左边于凸透镜左边a、b、c、d各点时，在光各点时，在光 屏上能得到不同的像。照相机就是利用蜡烛置于凸透镜左屏上能得到不同的像。照相机就是利用蜡烛置于凸透镜左边边a、b、c、d各点中的各点中的 点时的成像特点制成的。点时的成像特点制成的。好题目的标准 适合的才是最好的适合的才是最好的 1.符合新课程理念符合新课程理念 2.符合课标要求和教学阶段性特点符合课标要求和教学阶段性特点 3.有较新颖的情境有较新颖的情境 4.考查目的明确且能达到考查目的明确且能达到 5.表述简洁、准确，无歧义表述简洁、准确，无歧义好？不好？ 下图给出的城市道路交通标志中，表下图给出

14、的城市道路交通标志中，表示示“禁止鸣笛禁止鸣笛”的是的是 本题考查的问题，取材于学生的日常生活，并且本题考查的问题，取材于学生的日常生活，并且懂得这个问题对每个人来说都是有用的。懂得这个问题对每个人来说都是有用的。 可以说试题确实是来自于生活，问题是可以说试题确实是来自于生活，问题是“在考什在考什么么”？（对考物理来说就不是好题）对考驾照来说可？（对考物理来说就不是好题）对考驾照来说可以以好？不好？ 如图所示为硬导线与螺丝压按式接如图所示为硬导线与螺丝压按式接线柱的连接，其中正确的是线柱的连接，其中正确的是 本题考查的是学生的基本技能，取材于学生实验本题考查的是学生的基本技能，取材于学生实验和

15、日常生活经常接触的问题，这一技能对每个人来说和日常生活经常接触的问题，这一技能对每个人来说都是有用的，且重要的。都是有用的，且重要的。 可以说试题有较强的针对性和指导性，问题是可以说试题有较强的针对性和指导性，问题是“在考谁在考谁”？目的性不强？目的性不强好？不好？ 力是力是 对对 的的 。 力既可以改变物体的力既可以改变物体的 ，又可以改变物，又可以改变物 体的体的 ，即可以改变物体的，即可以改变物体的 。 （答案可以猜（答案可以猜 不好）不好） 力作用在物体上产生的作用效果有两种：一是可力作用在物体上产生的作用效果有两种：一是可 以改变物体的以改变物体的 ，二是可以改变物体的，二是可以改变

16、物体的 。 （答案可以猜（答案可以猜 不好）不好）好？不好？ 用伏安法测电阻的电路如图甲所示，若待测电阻阻值在用伏安法测电阻的电路如图甲所示，若待测电阻阻值在10左右。左右。 在图甲中的在图甲中的“”内填出相应的电学仪表。内填出相应的电学仪表。 某同学实验时，能正确测量和读数，但在忙乱中在稿纸某同学实验时，能正确测量和读数，但在忙乱中在稿纸上记录的数据如图乙所示。请你帮他把数据整理好，并按实上记录的数据如图乙所示。请你帮他把数据整理好，并按实验要求填在表格丙中。验要求填在表格丙中。 测得的阻值为测得的阻值为_。 （让学生养成了（让学生养成了不好的习惯）不好的习惯）考实验？背实验？ 本题设计要求

17、学生根据有关数据进本题设计要求学生根据有关数据进行反推其它数据，会导致学生不重视实行反推其它数据，会导致学生不重视实验，形成在实验室中拼凑数据的做法，验，形成在实验室中拼凑数据的做法，这对培养学生的科学精神和思维的品质这对培养学生的科学精神和思维的品质都是极其有害的；而且学生在记录混乱都是极其有害的；而且学生在记录混乱的不良习惯是不值得提倡的；同时本题的不良习惯是不值得提倡的；同时本题也不能达到考查与区分学生是否真正做也不能达到考查与区分学生是否真正做了这一实验的目的了这一实验的目的 。考什么？ 某物体重某物体重0.5N，把它放入盛水的把它放入盛水的烧杯中，溢出的水为烧杯中，溢出的水为0.3N

18、，则它受的则它受的浮力（目的不明确）浮力（目的不明确） A. 一定为一定为0.3N B. 一定为一定为0.2N C. 一定为一定为0.5N D. 可能可能为为0.4N最满意的试题？ 如图所示，装有水的圆柱形容器的底面积为如图所示，装有水的圆柱形容器的底面积为300cm2。体积为体积为2000cm3、密度为密度为0.6103kg/m3的木块的木块A漂浮在水面上；密度为漂浮在水面上；密度为4103kg/m3的矿的矿石石B沉在水底，此时它所受的浮力为沉在水底，此时它所受的浮力为2N。若将若将B从水中取出后放在从水中取出后放在A上，静止时上，静止时A恰好全部浸入水恰好全部浸入水中。（中。（g10N/k

19、g）求：）求： （1）矿石）矿石B的体积；的体积； （2）前后两种状态下水对容器底的压强变化）前后两种状态下水对容器底的压强变化了多少？了多少？ 繁、难、偏、旧的典型 浮力知识被认为是初中阶段最难的，浮力知识被认为是初中阶段最难的，难点之一就在于解题。本来这部分知识贴难点之一就在于解题。本来这部分知识贴近学生的生活实际，学生应有较强的兴趣，近学生的生活实际，学生应有较强的兴趣，但如果教学中过于强调解繁难、超出学生但如果教学中过于强调解繁难、超出学生认知水平的题，则会使学生产生为难情绪，认知水平的题，则会使学生产生为难情绪，这是课程标准不提倡的。这是课程标准不提倡的。 本题是一道典型的浮力本题是

20、一道典型的浮力“难题难题”，在，在中考中出现，会对教学起负面的导向作用。中考中出现，会对教学起负面的导向作用。 由此可见，只要符合命题的规范，一个题目本身是无所谓好还是不好的。 凡是能实现命题目标的题目就是一个好题；背离命题目标越远，这样的题目就越差。 简言之，好题的特征是： 规范+适合全省物理评价与命题研讨会 nhuawang 2013.12.1926三、一般命题技术三、一般命题技术常见题型及分类常见题型及分类客观题客观题（封闭式）（封闭式）主观题主观题（开放式）（开放式）选择型选择型提供型提供型计计算算题题证证明明题题论论述述题题写写作作题题设设计计题题翻翻译译题题是是非非题题配配对对题题

21、选选择择题题填填空空题题改改错错题题名名词词解解释释题题简简答答题题作作图图题题实实验验题题 在大型的物理考试中，以单项选择题、填空题、在大型的物理考试中，以单项选择题、填空题、作图题、实验题和计算题较为常见，也有地市使用作图题、实验题和计算题较为常见，也有地市使用多项选择题。如：聊城地区就有多选题，这主要是多项选择题。如：聊城地区就有多选题，这主要是从考试成本和考试信度综合考虑的结果。从考试成本和考试信度综合考虑的结果。 在物理学习中，改错题、简答题对于教师更准在物理学习中，改错题、简答题对于教师更准确地了解教学中存在的问题及学生准确把握自身学确地了解教学中存在的问题及学生准确把握自身学习状

22、况、查找自身学习中的不足具有更高的价值。习状况、查找自身学习中的不足具有更高的价值。 所以，在课后练习、单元测验、期中期末考试所以，在课后练习、单元测验、期中期末考试中多引入这些题型能更好地促进学生的学习。中多引入这些题型能更好地促进学生的学习。 题型特征题型特征 适用范围适用范围 编制要领编制要领 由一个由一个“题干题干”和若干和若干“选项选项”所构成。所构成。 题干可用不完题干可用不完全陈述或疑问句全陈述或疑问句表示，用于实现表示，用于实现一个问题情境；一个问题情境；选项由一个正确选项由一个正确或最佳答案和几或最佳答案和几个似真的错误诱个似真的错误诱答项或非最佳答答项或非最佳答案项组成。案

23、项组成。 适合用文字、数适合用文字、数字和图形等不同材字和图形等不同材料编题，可考查记料编题，可考查记忆、理解、应用、忆、理解、应用、推理、判断、比较、推理、判断、比较、分析等多种能力。分析等多种能力。这类题有多种变式，这类题有多种变式，如配伍式、比较式、如配伍式、比较式、因果式、组合式、因果式、组合式、类推式等，其测量类推式等，其测量功能各有侧重。功能各有侧重。 题干设问明确，表题干设问明确，表述简要，且尽量创设述简要，且尽量创设新情境；各选项的内新情境；各选项的内容和形式要相互对等，容和形式要相互对等，数目尽量一致，且用数目尽量一致，且用词勿重复；正确项随词勿重复；正确项随机定位，且似真非

24、真；机定位，且似真非真；干扰项似假非假，保干扰项似假非假，保证适度干扰性；每题证适度干扰性；每题仅有一个测试中心，仅有一个测试中心，且各题相互独立，避且各题相互独立，避免链式。免链式。 1.单项选择题单项选择题单项选择题的编制原则1 1每题仅围绕每题仅围绕一个一个测试测试中心中心2 2题意完整，表述简明题意完整，表述简明 3 3避免提供解题线索避免提供解题线索4 4题干应尽量创设新的情境题干应尽量创设新的情境 5 5题干尽量以正面方式叙述题干尽量以正面方式叙述6 6各选项语词切勿重复各选项语词切勿重复 7 7选项之间不应相叠选项之间不应相叠8 8干扰项诱答须似是而非干扰项诱答须似是而非 9 9

25、各题彼此独立，避免链式各题彼此独立，避免链式10.10.忌用忌用“以上皆对以上皆对”、“以上皆错以上皆错”选项选项11.11.选项数尽量一致，形式大体相同选项数尽量一致，形式大体相同12.12.正确项目须随机排位正确项目须随机排位 题干中尽可能的以正面方式来叙述；必要时也可题干中尽可能的以正面方式来叙述；必要时也可以用否定结构，但不要滥用否定结构。以用否定结构，但不要滥用否定结构。 例例2 下列电器中下列电器中不是不是利用电磁波工作的是利用电磁波工作的是 A电饭锅电饭锅 B微波炉微波炉C收音机收音机D手机手机此题的测试中心是什么？此题的测试中心是什么？ 例例1 了解物理规律的发现过程，学会像科

26、学家那样观察和了解物理规律的发现过程，学会像科学家那样观察和思考，往往比掌握知识本身更重要。下列描述思考，往往比掌握知识本身更重要。下列描述不符合不符合史实史实的是的是 A牛顿发现了万有引力牛顿发现了万有引力 B. 法拉第发现了电磁感应现象法拉第发现了电磁感应现象 C伽利略准确地测出大气压的值伽利略准确地测出大气压的值 D汤姆逊发现了比原子小得多的电子汤姆逊发现了比原子小得多的电子 （中心不明确）（中心不明确） 每个题目的题干仅提出一个明确的问题。每个题目的题干仅提出一个明确的问题。例例3 “3 “远征号远征号”潜水艇从长江某基地赴东海执行任务过程中潜水艇从长江某基地赴东海执行任务过程中 A.

27、潜水艇在海水中潜行时所受的潜水艇在海水中潜行时所受的浮力大于浮力大于在江水中潜行在江水中潜行时所受的时所受的浮力浮力 B.潜水艇在海水中潜行时所受的潜水艇在海水中潜行时所受的浮力等于浮力等于在江水中潜行在江水中潜行时所受的时所受的浮力浮力 C.潜水艇在海水中潜行时所受的潜水艇在海水中潜行时所受的重力小于重力小于在江水中潜行在江水中潜行时所受的时所受的重力重力 D.潜水艇潜水艇在海水中潜行时所受的在海水中潜行时所受的重力等于重力等于在江水中潜行在江水中潜行时所受的时所受的重力重力 表述要简洁，减少不必要的赘述，尽量把各选项中表述要简洁，减少不必要的赘述，尽量把各选项中共同的字句放在题干里。共同的

28、字句放在题干里。 解题线索过于明显，增加了各层次学生猜解题线索过于明显，增加了各层次学生猜对答案的可能性，降低了题目的效度。对答案的可能性，降低了题目的效度。 例例4 在物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光在物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光 的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。在下列的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。在下列 各研究实例中，与引入各研究实例中，与引入“光线光线”这一物理概念的方法相这一物理概念的方法相 类似的是类似的是 A.在研究物体的冷热程度时，引入在研究物体的冷热程度时，引入“温度温度”的概念的概念 B.在研究磁体的磁场时，引入在研究磁体的磁场时，引入“

29、磁感线磁感线”的概念的概念 C.在研究串并联电路的电阻时，引入在研究串并联电路的电阻时，引入“总电阻总电阻”的概念的概念 D.在研究压力作用效果时，引入在研究压力作用效果时，引入“压强压强”的概念的概念 各选项与题干之间都应有一定的逻辑性与各选项与题干之间都应有一定的逻辑性与似真性，从而起到对未具备应有知识者的似真性，从而起到对未具备应有知识者的迷惑作用。这是编制良好选择题的关键之迷惑作用。这是编制良好选择题的关键之一。一。 例例5 如图所示，扬声器播放音如图所示，扬声器播放音 乐时，放在纸盒上的小纸片会不乐时，放在纸盒上的小纸片会不 断地跳动。这个实验是用来研究断地跳动。这个实验是用来研究

30、A.声音产生的原因声音产生的原因 B.声音传播的条件声音传播的条件 C.音调是否与频率有关音调是否与频率有关 D.乐音与噪声的区别乐音与噪声的区别 选项中必须有一个唯一的正确答案或学科选项中必须有一个唯一的正确答案或学科专家赞同的最佳答案；选项之间应避免意专家赞同的最佳答案；选项之间应避免意义相同或相互重叠的现象。义相同或相互重叠的现象。 例例6 物体到凸透镜的距离不同，所成的像物体到凸透镜的距离不同，所成的像的性质就不相同。当物体通过凸透镜成实的性质就不相同。当物体通过凸透镜成实像时，物体到凸透镜的距离应大于像时，物体到凸透镜的距离应大于 A.焦距焦距 B.二倍焦距二倍焦距 C.三倍焦距三倍

31、焦距 D.四倍焦距四倍焦距 正确答案在形式、内容或性质上不可特别突出，以免产正确答案在形式、内容或性质上不可特别突出，以免产生某种暗示（重复、长度、逻辑或语法、位置）。生某种暗示（重复、长度、逻辑或语法、位置）。 例例7 在下列情况下，导体中一定能产生感应电流的是在下列情况下，导体中一定能产生感应电流的是 A.导体在磁场中静止时导体在磁场中静止时 B.导体在磁场中做切割磁感线运动时导体在磁场中做切割磁感线运动时 C.闭合电路的部分导体在磁场中运动时闭合电路的部分导体在磁场中运动时 D.闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时 例例8 两个力的大小

32、分别是两个力的大小分别是F1=4N，F2=6N，它们的合力，它们的合力的大小的大小不可能不可能是是 A.2N B.10N C.12N D.8N 尽量避免尽量避免“以上皆是以上皆是”或或“以上皆非以上皆非”的选项的选项 在考查理解、应用能力时，最好使用新的情境或在考查理解、应用能力时，最好使用新的情境或素材，否则就可能演变为对记忆能力的考查了。素材，否则就可能演变为对记忆能力的考查了。 例例9 如图所示，是我市城区到龙洞堡机场如图所示，是我市城区到龙洞堡机场高速公路某路段两旁安装的隔音墙，其目高速公路某路段两旁安装的隔音墙，其目的是减小车辆行驶时产生的噪声对公路两的是减小车辆行驶时产生的噪声对公

33、路两旁居民的危害。这种减小噪声危害的方法旁居民的危害。这种减小噪声危害的方法主要是在下列哪个途径中实现的主要是在下列哪个途径中实现的 A噪声的产生噪声的产生 B噪声的传播噪声的传播 C噪声的接收噪声的接收 D以上三种均是以上三种均是 例例10 从表现形式来看，选择题可分为两类：单项选择题从表现形式来看，选择题可分为两类：单项选择题和多项选择题。和多项选择题。 单项选择题，又叫最佳选择题。单项选择题，又叫最佳选择题。实质上是各选项相实质上是各选项相关的判断题，因此每题只能考查一个知识点，各选关的判断题，因此每题只能考查一个知识点，各选项中只有一个选项最符合题目的要求，其表现形式项中只有一个选项最

34、符合题目的要求，其表现形式为仅有一个选项正确。为仅有一个选项正确。 多项选择题实质上是各选项相互独立的判断题，因多项选择题实质上是各选项相互独立的判断题，因此它可以同时考查多个知识点，各选项中有两个以此它可以同时考查多个知识点，各选项中有两个以上的选项符合题目的要求，其表现形式为多个选项上的选项符合题目的要求，其表现形式为多个选项正确。正确。 在实际中，由于命题技术的原因，也会经常见到同在实际中，由于命题技术的原因，也会经常见到同一个单项选择题的各个选项涉及多个知识点的情况；一个单项选择题的各个选项涉及多个知识点的情况；但即使如此，也起不到一个单项选择题同时考查多但即使如此，也起不到一个单项选

35、择题同时考查多个知识点掌握情况的作用。个知识点掌握情况的作用。例10 下列各种说法中正确的是 A.电铃是利用电流的磁效应来工作的 B.奥斯特实验说明了通电导线周围有磁场 C.发电机是利用通电导线在磁场中受力转动的原理制成的 D.电动机是把电能转化为机械能的装置把正确改成错误把正确改成错误例例11 下列各种说法中，下列各种说法中，错误错误的是的是 A.电铃是利用电流的磁效应来工作的电铃是利用电流的磁效应来工作的 B.奥斯特实验说明了通电导线周围有磁场奥斯特实验说明了通电导线周围有磁场 C.发电机是利用通电导线在磁场中受力转发电机是利用通电导线在磁场中受力转动的原理制成的动的原理制成的 D.电动机

36、是把电能转化为机械能的装置电动机是把电能转化为机械能的装置 选择题的不足之处选择题的不足之处 选择题命制费时费力，技巧性强，不易编制出迷选择题命制费时费力，技巧性强，不易编制出迷惑性较强的选择项。惑性较强的选择项。 在考查内容上，选择题仍侧重于对基本知识和基在考查内容上，选择题仍侧重于对基本知识和基本技能的考查本技能的考查。较难考查以充分发散为思维特征。较难考查以充分发散为思维特征的表达、创造等高层次能力。的表达、创造等高层次能力。 只能考查学生思维的结果，难以反映出学生的思只能考查学生思维的结果，难以反映出学生的思维过程。维过程。 有凭猜测而正确作答的可能性。有凭猜测而正确作答的可能性。 鉴

37、于选择题的种种优点使其日益受到鉴于选择题的种种优点使其日益受到重视，大量充斥于各级各类考试卷中；但重视，大量充斥于各级各类考试卷中；但也因其种种缺点，又使其无法以单种题型也因其种种缺点，又使其无法以单种题型来独立组卷。来独立组卷。2.填空题题型特征题型特征 适用范围适用范围 编制要领编制要领 提供一个完提供一个完整的陈述，要整的陈述，要求被试把缺少求被试把缺少的字、词填上，的字、词填上，全题可留全题可留1 12 2处空格，且多处空格，且多置于句中和句置于句中和句尾。尾。 适宜测量词组适宜测量词组知识、名称或日知识、名称或日期、对概念的简期、对概念的简单理解及记忆，单理解及记忆，解决数量问题的解

38、决数量问题的能力等。属于能力等。属于“回忆性回忆性”测量，测量，是一种开放性试是一种开放性试题。题。 留空处须是关留空处须是关键字词，且与上键字词，且与上下文联系密切；下文联系密切；空格不宜太多；空格不宜太多；避免直接引用教避免直接引用教科书原句；准备科书原句；准备一个正确答案和一个正确答案和可接受的变式的可接受的变式的标准。标准。 从结构上看，填空题往往是提出一个陈述，从结构上看，填空题往往是提出一个陈述，其中缺少一个或几个关键词语，要求学生填其中缺少一个或几个关键词语，要求学生填补上去。补上去。 从考查范围看，填空题可以考查物理单位或从考查范围看，填空题可以考查物理单位或换算、物理实验、物

39、理现象、概念、规律和换算、物理实验、物理现象、概念、规律和物理学史等对知识的理解和记忆能力。内容物理学史等对知识的理解和记忆能力。内容之广泛，几乎覆盖初中物理所有的知识点，之广泛，几乎覆盖初中物理所有的知识点，同时填空题还可以考查学生的理解、分析、同时填空题还可以考查学生的理解、分析、观察和实验能力、文字表达能力等等。观察和实验能力、文字表达能力等等。 填空题在各种考试中应用范围很广，且通过填空题在各种考试中应用范围很广，且通过猜测因素正确作答的概率很小。猜测因素正确作答的概率很小。填空题的编制原则填空题的编制原则 题目要求填写的必须是关键的字句，并且要与题目要求填写的必须是关键的字句，并且要

40、与上下文有密切的联系。上下文有密切的联系。 例例12 许多建筑采用玻璃进行外墙装璜，这在许多建筑采用玻璃进行外墙装璜，这在美化城市的同时也造成了光污染，造成这种污美化城市的同时也造成了光污染，造成这种污染的主要原因是由于染的主要原因是由于 阳光阳光 在在 玻璃表面玻璃表面 发生了发生了 镜面反射镜面反射 。 一句话内空白不要太多，否则不易理解题意。一句话内空白不要太多，否则不易理解题意。 例例13 力作用在物体上，可以改变物体的力作用在物体上，可以改变物体的或或，也就是改变物体的，也就是改变物体的；此外，力还可；此外，力还可以改变物体的以改变物体的。 填空题可以涉及一些简单计算，但难度不宜过高

41、。填空题可以涉及一些简单计算，但难度不宜过高。 例例14 轮船在河流中逆流而上。下午轮船在河流中逆流而上。下午7时，船员发现轮时，船员发现轮船上的一橡皮小艇失落水中，船长命令马上掉转船头船上的一橡皮小艇失落水中，船长命令马上掉转船头寻找小艇。经过一个小时的追寻，终于追上了顺流而寻找小艇。经过一个小时的追寻，终于追上了顺流而下的小艇。如果轮船在整个过程中的动力不变，那么下的小艇。如果轮船在整个过程中的动力不变，那么据此判断，轮船失落小艇的时间是据此判断，轮船失落小艇的时间是 。 空白的地方最好放在句尾而非句首。空白的地方最好放在句尾而非句首。 例例15 发现了电磁感应现象，从而导致了发现了电磁感

42、应现象，从而导致了的发明。的发明。 填空题的措辞要明确，使答案尽可能唯一，避免填空题的措辞要明确，使答案尽可能唯一，避免似是而非，以利于评卷。近年来，为了培养学生似是而非，以利于评卷。近年来，为了培养学生的发散思维，有的填空题也会设置一些开放性的的发散思维，有的填空题也会设置一些开放性的答案。答案。 为了避免暗示的影响，题目中所有空白的长度要为了避免暗示的影响，题目中所有空白的长度要保持一致。保持一致。 例例16 如图所示，跳水运动员在向下如图所示，跳水运动员在向下 压跳板的过程中，压跳板的力的作用压跳板的过程中，压跳板的力的作用 效果是使跳板发生效果是使跳板发生 。跳板弹。跳板弹 起过程中，

43、跳板推运动员的力的作用效果是使运起过程中，跳板推运动员的力的作用效果是使运 动员的动员的 发生改变。发生改变。3. 简答题 题型特征题型特征 适用范围适用范围 编制要领编制要领 由一个问由一个问句或陈述句句或陈述句构成，要求构成，要求学生作答时学生作答时提供适当的提供适当的字词、短语、字词、短语、符号、观点符号、观点及结论等。及结论等。 适宜测量记忆适宜测量记忆及简单理解。可及简单理解。可考查术语知识、考查术语知识、特定事实知识、特定事实知识、原则的知识、方原则的知识、方法和程序的知识；法和程序的知识；还可考查简单解还可考查简单解释资料或使用数释资料或使用数字符号的技能。字符号的技能。 答案唯

44、一，且简答案唯一，且简单具体，尽量采用单具体，尽量采用疑问句出题；要测疑问句出题；要测试学科知识的重要试学科知识的重要概念；不可按书本概念；不可按书本原文抄题；说明答原文抄题；说明答题要求，无需论述、题要求，无需论述、论证；需要用数字论证；需要用数字作答的，应说明要作答的，应说明要求的单位。求的单位。 简答题的编制原则简答题的编制原则1 问题范围叙述要确定，以便于用简单而明确的问题范围叙述要确定，以便于用简单而明确的话来回答。话来回答。 问题的答案有且仅有一个，且答案要简短而具问题的答案有且仅有一个，且答案要简短而具体。体。 例例17 遥望星空，繁星璀璨，肯定给你留下无穷的遥望星空，繁星璀璨，

45、肯定给你留下无穷的遐想空间。你了解或想了解太空什么呢？你曾幻遐想空间。你了解或想了解太空什么呢？你曾幻想过些什么呢？请你就其中一个方面写一篇想过些什么呢？请你就其中一个方面写一篇300300字字以内的科学小作文。以内的科学小作文。简答题的编制原则简答题的编制原则2 应注重知识的应用，不宜直接取用教材的内容应注重知识的应用，不宜直接取用教材的内容让学生作答，要着重避免答案就在书上的简答让学生作答，要着重避免答案就在书上的简答题，以免导致学生死记硬背、机械记忆。题，以免导致学生死记硬背、机械记忆。 例例18 （1）上海世博会很多展馆安装了太阳电池，）上海世博会很多展馆安装了太阳电池，太阳电池把什么

46、能转化为什么能？太阳电池把什么能转化为什么能？ （2）世博会展区通过喷射水雾来降温。请用物）世博会展区通过喷射水雾来降温。请用物态变化的知识来解释为什么喷射水雾区域的温度态变化的知识来解释为什么喷射水雾区域的温度会降低？会降低？ 例例19 我国的我国的道路交通安全法道路交通安全法已于已于2004年年5月月1日正式实施。据交通管理部门的统计，有日正式实施。据交通管理部门的统计，有70的的道路交通安全事故是由于车辆超限超载引发的，道路交通安全事故是由于车辆超限超载引发的，车辆超限超载还是造成公路受损严重的原因之一。车辆超限超载还是造成公路受损严重的原因之一。根据以上情况请回答：根据以上情况请回答：

47、 (1)由于汽车超载，使得汽车对路面的由于汽车超载，使得汽车对路面的 增增大，而汽车与路面的接触面积几乎不变，因而所大，而汽车与路面的接触面积几乎不变，因而所产生的产生的 增大而导致路面容易损毁。增大而导致路面容易损毁。 (2)请利用学过的知识分别说明，为什么要对请利用学过的知识分别说明，为什么要对机动车进行限速和限载机动车进行限速和限载?简答题编制原则3:在考查某公式的应用时，不应给太复杂的数字，以免因繁琐计算产生不必要的麻烦。 例例20 家庭的用电器正常家庭的用电器正常工作时的电功率如右表所工作时的电功率如右表所示。若家里所用电能表的示。若家里所用电能表的规格是规格是“220V 5A”，说

48、明，说明怎样合理使用这些电器怎样合理使用这些电器?电器电器功率功率/W照明电器照明电器300厨房电器厨房电器450电视及电视及VCD机机100冰箱冰箱125洗衣机洗衣机225 答案：答案：方法一，洗衣机不用时，方法一，洗衣机不用时， ，其，其它用电器可以同时使用。它用电器可以同时使用。 方法二：白天照明电器不用时，方法二：白天照明电器不用时， ，其，其它用电器可以同时使用。它用电器可以同时使用。 方法三：晚上厨房电器不用时，方法三：晚上厨房电器不用时， ，其，其它用电器可以同时使用。它用电器可以同时使用。 A4.4V220W97511UPIA14.V220W00922UPIA4 . 3V220

49、W75033UPI 例例21 21 如图如图1818所示，是乳牛自动喂水器所示，是乳牛自动喂水器的装置原理图，请你观察后回答：的装置原理图，请你观察后回答： （1 1）该装置应用了哪些物理知识）该装置应用了哪些物理知识或原理，写出其中三个：或原理，写出其中三个：a._；b._；c._。 （2 2）该装置的自动工作原理是）该装置的自动工作原理是_。 评分标准：评分标准：（1 1）连通器、浮力、杠杆、阿基米德原理、液体压强等）连通器、浮力、杠杆、阿基米德原理、液体压强等等等。（写对两个给。（写对两个给1分，写对三个给分，写对三个给2分）分） （2 2）牛饮水使）牛饮水使B B槽水位低于槽水位低于A

50、 A槽水位，由于连通器作用槽水位，由于连通器作用A A槽水流入槽水流入B B槽（槽（1 1分），在这个过程中分），在这个过程中A A槽水位下降，浮球随之下降，由于杠杆槽水位下降，浮球随之下降，由于杠杆作用进水阀打开，向作用进水阀打开，向A A槽注水（槽注水（1 1分），浮球随之上升，上升到一定高分），浮球随之上升，上升到一定高度时阀门关闭（度时阀门关闭（1 1分）。（文字表述中能体现连通器作用、如何开阀分）。（文字表述中能体现连通器作用、如何开阀进水、怎样关闭阀门格的进水、怎样关闭阀门格的1 1分。）分。） 编制原则编制原则4：问题不宜太过复杂，以适合学生：问题不宜太过复杂，以适合学生回答和方

51、便阅卷者评判为标准。回答和方便阅卷者评判为标准。 编制原则编制原则5：评分标准的设置能对考生的答题做：评分标准的设置能对考生的答题做出有层次的评价，真实地反映学生的水平。出有层次的评价，真实地反映学生的水平。 例例22 一台亮度可调节的台灯接到家庭电路中，当把一台亮度可调节的台灯接到家庭电路中，当把台灯调暗时，能否省电？为什么？台灯调暗时，能否省电？为什么？ 评分标准：评分标准：答案答案1：能省电。调光台灯的电路结构可以：能省电。调光台灯的电路结构可以看成是灯泡与滑动变阻器串联，当把台灯调暗时，电看成是灯泡与滑动变阻器串联，当把台灯调暗时，电路中的电流减小，家庭电路两端的电压不变，由公式路中的

52、电流减小，家庭电路两端的电压不变，由公式P=UI可知，此时电路消耗的电功率减小，所以能省电可知，此时电路消耗的电功率减小，所以能省电（3分）分） 。答案答案2：不能省电。台灯是用来照明的，当：不能省电。台灯是用来照明的，当把台灯调暗时，相当于在灯泡电路中串联了一个电阻，把台灯调暗时，相当于在灯泡电路中串联了一个电阻，该电阻是不发光的，它接入电路消耗的电能白白浪费该电阻是不发光的，它接入电路消耗的电能白白浪费了，所以不能省电（了，所以不能省电（2分）分） 。 由于简答题主要考查学生的语言叙述能力、由于简答题主要考查学生的语言叙述能力、分析问题、合理选择信息以及应用物理知分析问题、合理选择信息以及

53、应用物理知识解决实际问题的能力，加之其应用性强、识解决实际问题的能力，加之其应用性强、开放程度高，随着课程改革的不断深入，开放程度高，随着课程改革的不断深入，越来越受到命题者的青睐。越来越受到命题者的青睐。 另外，简答题在日常教学中和检测中起着另外，简答题在日常教学中和检测中起着至关重要的作用。至关重要的作用。 例例23 医生为病人检查牙齿时，常拿一个带把的医生为病人检查牙齿时，常拿一个带把的金属小平面镜在酒精灯的火焰上烤一烤，然后再金属小平面镜在酒精灯的火焰上烤一烤，然后再放入病人的口腔中，这样做的主要目的是什么？放入病人的口腔中，这样做的主要目的是什么？ 例例24 汽车启动时，坐在车上的乘

54、客会向后仰，请你解释汽车启动时，坐在车上的乘客会向后仰，请你解释造成这种现象的原因。造成这种现象的原因。 答答:人和车原来是静止的，当车启动时，由于人具有惯性，人和车原来是静止的，当车启动时，由于人具有惯性，还要保持原来静止状态，但汽车已向前运动，所以，车上还要保持原来静止状态，但汽车已向前运动，所以，车上的乘客会向后仰。的乘客会向后仰。 例例25 夏天游泳后从游泳池中走出，风一吹感到很凉，为夏天游泳后从游泳池中走出，风一吹感到很凉，为什么？什么？ 答答:人从游泳池里走出，风一吹加快了人体表面的空气流人从游泳池里走出，风一吹加快了人体表面的空气流动，从而加快了人身上的水分的蒸发，水蒸发要吸热，

55、蒸动，从而加快了人身上的水分的蒸发，水蒸发要吸热，蒸发的水分会从人身上吸收更多的热量，所以人会感觉很凉。发的水分会从人身上吸收更多的热量，所以人会感觉很凉。 例例26 接在电路中的电炉子，电炉丝热得发红而与其串联接在电路中的电炉子，电炉丝热得发红而与其串联在一起的导线却不怎么热。为什么？在一起的导线却不怎么热。为什么？ 答答:电炉丝与导线串联在一起，通过它们的电流相同，而电炉丝与导线串联在一起，通过它们的电流相同，而电炉丝的电阻比导线电阻大多，由于电流一定时导体的发电炉丝的电阻比导线电阻大多，由于电流一定时导体的发热功率与其电阻成正比，所以电炉子的电炉丝热的发红，热功率与其电阻成正比，所以电炉

56、子的电炉丝热的发红，而与其串联在一起的导线却不怎么热。而与其串联在一起的导线却不怎么热。4.作图题 题型特征题型特征 适用范围适用范围 编制要领编制要领 结合图示给结合图示给出一个具体的出一个具体的情境、有关数情境、有关数据和要求，让据和要求，让被试完成作图被试完成作图或用图的形式或用图的形式解答问题。解答问题。 适合测量形象适合测量形象思维向抽象思维思维向抽象思维转变的程度，以转变的程度，以及对规律及其实及对规律及其实质的掌握情况。质的掌握情况。该类题常用于数该类题常用于数学和自然科学领学和自然科学领域的测验。域的测验。 解题要求清解题要求清楚、完整，图楚、完整，图示清晰、准确；示清晰、准确

57、；题目应采用新题目应采用新情境材料；各情境材料；各题答案间互相题答案间互相独立；文字简独立；文字简明。明。 作图题作图题主要考查学生作图技能和应用作图主要考查学生作图技能和应用作图方法解决问题的能力。方法解决问题的能力。 作图题不仅锻炼学生的作图技能，作图题不仅锻炼学生的作图技能，有时还有时还能透过其严谨认真的科学态度考查情感态能透过其严谨认真的科学态度考查情感态度与价值观。度与价值观。 对待作图题一定要严谨细致，严格尺规作对待作图题一定要严谨细致，严格尺规作图的习惯，不能太潦草；对定量的作图更图的习惯，不能太潦草；对定量的作图更是要准确、规范。是要准确、规范。 作图题的编制既要符合课程标准的

58、要求，作图题的编制既要符合课程标准的要求，也应尽可能地以新情境为素材。也应尽可能地以新情境为素材。物理作图题 例例27 如图所示，请画出光从空如图所示，请画出光从空 气射入玻璃再从玻璃到空气的光气射入玻璃再从玻璃到空气的光 路图。路图。 例例28 如图如图11所示，在课桌的所示，在课桌的 C点用最小的力把桌腿点用最小的力把桌腿B抬离抬离 地面，在抬起时桌腿地面，在抬起时桌腿A没有滑没有滑 动。请在动。请在C点画出这个力的示点画出这个力的示 意图，并标出它的力臂意图，并标出它的力臂L。M0 1 2 3 4 5 NAB例例29 MN为平面镜，为平面镜，A为发光点。眼睛放在为发光点。眼睛放在B处时，

59、可以从处时，可以从平面镜中看到平面镜中看到A的像。现要在平面镜上贴一张狭窄的纸条，挡住的像。现要在平面镜上贴一张狭窄的纸条，挡住A经平面镜反射到经平面镜反射到B的光线，使在的光线，使在B处的眼睛无法从平面镜中看到处的眼睛无法从平面镜中看到A，这个纸条应贴在平面镜的哪个位置？这个纸条应贴在平面镜的哪个位置？(1)请通过准确作图找到这个位置。请通过准确作图找到这个位置。(2)如果平面镜上标如果平面镜上标有如图所示的细刻度有如图所示的细刻度（认为细刻度对光的反（认为细刻度对光的反射没有妨碍），那么纸射没有妨碍），那么纸条所贴的位置应位于刻条所贴的位置应位于刻度为度为_的地方的地方(图中单位为图中单位

60、为cm)。（评分标准：答案在（评分标准：答案在 2.35cm0.10cm 范围内给满分，其余不给分）范围内给满分，其余不给分）5.计算题 题型特征题型特征 适用范围适用范围 编制要领编制要领 叙述一个叙述一个具体的情境具体的情境并给出一些并给出一些有关的数据有关的数据或资料，让或资料，让被试解决所被试解决所提出的问题。提出的问题。 适合测量计算适合测量计算技能、数学和科技能、数学和科学推理，以及运学推理，以及运用知识到新情境用知识到新情境中的能力。该类中的能力。该类题常用于数学和题常用于数学和自然科学领域的自然科学领域的测验。测验。 解题说明清楚、解题说明清楚、完整；题目中应完整；题目中应含解