一年级数学下册5认识人民币练习课教案新人教版

1、练习课教学笔记教学内容教科书p5960“练习十三”相关内容。教学目标1.进一步巩固元、角、分的计算方法，能运用相关知识解决简单的购物问题。2.加强生活与数学的联系，感受数学的价值。教学重点人民币的加减计算。教学难点解决稍复杂的逆向思考的问题。教学准备课件。教学过程一、基础练习课件出示习题。学生独立完成后指名学生回答，并说说自己的想法。【学情预设】第13题比较基础，学生完成问题不大；第4题有一定的开放性，把几种拿法找全有一定的困难，教师可以引导学生有序寻找。【设计意图】通过付钱和找钱的练习，进一步巩固对人民币的认识和人民币的加减计算，达到熟练掌握所学知识的目的。二、巩固练习1.完成教科书p59“

2、练习十三”第2题。(1)师生共同完成第一组。师：从图中你知道了什么？【学情预设】知道了每种物品的价格。师：第一组中要买的物品是什么？应付多少钱？【学情预设】买一个皮球和一个布娃娃，应付6+12=18(元)。师：按照付的钱数，应找回多少钱？【学情预设】应找回20-18=2(元)。(2)师：请各自按照刚才的方法独立完成第二组和第三组。学生独立完成后交流。【学情预设】要先计算出应付的钱数，然后再算应找回的钱数，计算时必须是相同单位的量才能相加减。【设计意图】以表格的形式呈现，将人民币的知识及人民币的加减法计算整合在教学笔记一起，较好地促进学生掌握相关知识及计算方法，提高学生解决生活中实际问题的能力。

3、2.完成教科书p60“练习十三”第6题。【教学提示】此题要求学生在读懂信息的基础上，通过分析“付了多少钱”和“找回多少钱”之间的关系，确定篮球的价钱。(1)学生独立完成。(2)小组内交流比较方法。师：观察5元6角和6元5角、10元1角和10元1分、3元和2元9角，这三组怎么比较会更快捷？【学情预设】先比元再比角会比较快捷。师：5角和5元、89角和8元9角呢？要怎么比较才好？【学情预设】单位不统一时，要先换算，统一单位后再比较。师：比较3角4分和3元4角呢？【学情预设】此处比较的方法较多，学生可能会说：3角4分不到1元，3元4角元大于1元，所以3角4分小于3元4角。【设计意图】让学生在比较大小的

4、练习中，关注不同的人民币单位，选用不同的方法进行比较。3.完成教科书p60“练习十三”第7题。(1)学生独立完成。(2)同桌之间交流订正。【学情预设】这里涉及的计算比较简单，学生基本都能完成。【设计意图】通过简单计算的混合练习，引导学生认真读题，理解每个问题的含义，会选择相关信息进行解答。4.课件出示教科书p60“练习十三”第8题。师：从图中你知道了什么？【学情预设】从图中容易获取的信息有：买篮球付了50元，找回的钱比5元少；篮球的价格十位上的数不知道，个位上是9，即篮球的价钱是几十九元。要求的问题是篮球的价钱是多少。师：根据以上信息，你认为篮球的价钱是多少？为什么？同桌之间合作，探究解决问题

5、的策略，再汇报交流。【学情预设】通过分析“付了50元”和“找回的钱比5元少”可知这个篮球的价钱是40多元，又知篮球的价钱个位上是9，所以这个篮球的价格应该是49元。学生的表达可能不完整，只要能说清楚就行，有的学生可能还会列式解答。【设计意图】通过对稍复杂的逆向思考的问题的解答，训练学生的推理能力，培养学生的数感。三、拓展知识，关注文化课件出示教科书p60“你知道吗?”。教学笔记教师结合课件向学生介绍我国货币的历史知识。【设计意图】使学生从货币的产生角度理解人民币，拓宽学生的文化视野。四、课堂小结师：通过这一节课的学习，你学到了什么？教学反思本节课是关于认识人民币的练习课。教学时，主要关注对单位换算的灵活应用，引导学生主动应用单位间的关系，通过单位换算灵活解决问题，并关注对货币文化的拓展介绍。第8题是逆向思考的问题，信息量较大，跟前面解决问题的区别很大，所以虽然是一道练习题，但是要当作例题进行讲解。作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分对应课时作业p40第一、三题。一、 。14元-6元=( )元8元+7元=( )元8角+6角= ( )元( )角5元8角-5元3角=( )角7元6角+4角=( )元2元+3元6角=( )元( )角三、 。1.成成买一个和一根 ，一共要花( )元( )角。2.一本字典比一本笔记本贵( )元。3. 10元正好可以买( )和(