一年级数学下册三生活中的数第3课时数豆子教案北师大版

1、第3课时数豆子教材第2627页的内容。1经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。2进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。3进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。重点：掌握100以内数的读、写方法，理解数位的意义。难点：体会各数位上数字的意义。课件、豆子、计数器、小棒、小方块、投影仪。师：今天我们每组的桌子上都有豆子，大家猜猜看，上课用豆子干什么呢？学生的兴致很高，纷纷进行猜测。师：这节课我们要在数豆子的活动中学习数学。操作的时候请同学们积极配合，互相谦让，尽量不要让豆子洒在地上。同时还要仔细观察、认真思考、积极发言哦！1抓一

2、把，估一估，数一数。师：我们先来做一个有趣的游戏。请同学们从准备好的豆子中抓一把，估计一下，你抓了多少粒豆子。给学生一定的估计时间。师：谁来说说自己估计的结果？点名回答，教师板书出学生说出的数。师：现在用你喜欢的方法，数一数你抓出来的豆子到底有多少粒，看谁猜得最接近。课件出示教材第26页情境图。师：看，淘气和笑笑也在玩估豆子的游戏，你能从图中看出谁估得更接近吗？生：淘气估计五十粒，实际数出是二十八粒；笑笑估计二十粒，实际数出是二十二粒，所以笑笑估得更接近。2怎么拨，怎么写？(写数)出示计数器。师：在一年级上册，我们已学习了在计数器上拨数，请大家在计数器上拨出9、11、15、20。学生拨数，教师

3、巡视，引导学生巩固理解个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。师：你能在计数器上拨出淘气抓的豆子数二十八和笑笑抓的豆子数二十二吗？试一试一边拨一边写出来。学生独立在计数器上拨数，教师指导。点名让学生上台演示拨数、写数。师：能说说为什么这样拨，这样写吗？师生共同讨论后小结：在十位上拨2个珠子，表示2个十，对应在十位上写2；在个位上拨8个珠子，表示8个一，对应在个位上写8，这个数写作：28。在十位上拨2个珠子，在个位上拨2个珠子，这个数是二十二，写作：22。师：22这个数中的两个2表示的意思一样吗？生：不一样，十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一。3拨一拨，认一认。(认识数位“百位”)师

4、：请大家在计数器上拨出97、98、99，并写出各数。学生拨数，教师点名让学生说各数位上数字的意义。师：99添上1是多少？(一百)一百怎么拨呢？让学生试着拨一百，教师用课件动态演示拨珠的过程。小结：表示一百时，在百位上拨1个珠子就可以了。在计数器上，一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。百位上1个珠子表示1个百。写一百时，百位上有1个珠子，就对应在百位上写1，十位和个位上1个珠子也没有，就在十位和个位上都写0，一百写作：100。4想一想，试一试。(用不同的方式表示同一个数)课件出示教材第26页下面图片。师：你们能说说这是怎样表示数的吗？生1：1条是1个十块，有2个十块和8个一

5、块，一共有28个小方块。生2：1个大圆点表示1个十，2个大圆点表示2个十；1个小圆点表示1个一，8个小圆点是8个一，圆点图表示的数是28。师：说得很有道理。我们可以用不同的方法表示同一个数。请你用自己喜欢的方法表示出34。学生独立练习，再交流，最后用投影仪展示出来，集体评价。完成教材第27页“练一练”。(第13题让学生独立完成，通过用不同方式表示数，帮助学生进一步认识数位的意义。第4题借助计数器和小棒等读数、写数的过程，巩固用不同方式表示数。第5题让学生体会100以内的基数和序数意义，体会数与生活的密切联系。)通过今天的学习，你有哪些收获？说给大家听听吧！本节课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上学习100以内数的组成。因为学生对计数器比较熟悉，所以让学生在计数器上拨珠表示28、22等数，理解各个数位上的数字表示的不同含义，同时在拨珠子的过程中认识数位“百位”。另外，让学生用不同的方法表示同一个数，加深了学生对数的意义的