综合实践 50有多大 抓抓数数（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版

综合实践50有多大抓抓数数（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自一年级下册数学苏教版《综合实践》中的“50有多大抓抓数数”。本节课以学生生活经验为基础，通过观察、操作、交流等活动，让学生在数数的过程中体验数的概念，感受数的意义，培养学生的数感。教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于学生将数学知识应用于生活实践。核心素养目标1.发展学生的数感，通过实际操作感知数字的大小和数量关系。

2.培养学生的观察能力和空间想象能力，通过图形操作理解数字与形状的关系。

3.提升学生的动手操作能力和合作交流能力，在小组活动中体验数学的乐趣。学情分析一年级下册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和数量有一定的感性认识，但缺乏系统性的数学概念。在知识层面，学生已经掌握了10以内的数数和简单的加减法，但对50以上的数字概念和数量关系理解有限。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的合作交流能力正在形成中，但尚不稳定。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、动手操作不够熟练、合作交流时缺乏耐心等问题。这些行为习惯可能会影响学生在数数和操作活动中的参与度和学习效果。

针对一年级学生的特点，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.通过直观的教具和操作活动，帮助学生建立对50以上数字的直观感知，逐步形成数的概念。

3.设计小组合作学习活动，培养学生的合作意识和交流能力，同时提高学生的动手操作能力。

4.关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、数字计时器。

2.课程平台：一年级下册数学教学平台，包含教学视频、课件等资源。

3.信息化资源：50以内的数字卡片、数字图片、数字拼图等电子教学素材。

4.教学手段：实物教具（如数字棒、计数器）、操作卡片、情境图片。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示生活中常见的50以内的物品，如苹果、铅笔等，引导学生思考这些物品的数量，激发学生对数数的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们已经学会了数数，谁能告诉我10以内的数数是怎么数的？”引导学生回顾10以内的数数方法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师利用电子白板展示50以内的数字卡片，详细讲解50以内的数数方法，强调数数时要注意顺序和连续性。

-举例说明：教师通过实际操作，如数一数教室里的桌子、椅子等，帮助学生理解50以内的数数。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用50以内的数字卡片进行数数游戏，培养学生的合作意识和动手操作能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发数字卡片，让学生进行独立数数练习，巩固50以内的数数方法。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生数数情况，对有困难的学生进行个别指导，确保每个学生都能掌握数数方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调50以内数数的重要性，鼓励学生在生活中运用所学知识。

-学生分享：教师邀请学生分享自己在课堂上的学习心得，提高学生的自信心。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后与家长一起用50以内的数字卡片进行数数游戏，巩固所学知识。

-教师提醒：教师提醒学生注意安全，遵守交通规则，养成良好的生活习惯。

6.课后反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

7.教学延伸（约5分钟）

-教师设计拓展活动，如让学生用50以内的数字卡片进行拼图游戏，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

8.教学评价（约5分钟）

-教师对学生的课堂表现进行评价，关注学生在课堂上的学习态度、参与程度和知识掌握情况。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字游戏：设计一系列数字游戏，如“数字捉迷藏”、“数字连连看”等，让学生在游戏中巩固50以内的数数。

-数数故事：编写或选择与数数相关的儿童故事，通过故事情节帮助学生理解数字的顺序和概念。

-数字艺术：鼓励学生用数字创作艺术作品，如用数字拼贴画、数字涂鸦等，提高学生对数字的兴趣和审美能力。

-家庭数数活动：提供家庭数数活动建议，如一起数家庭成员、数家里的物品等，让学生在家庭环境中继续练习数数。

2.拓展建议：

-家庭作业：设计家庭作业，让学生在家中与家长一起进行数数练习，如数餐具、数家具等。

-家庭活动：建议家长在日常生活中创造数数的机会，如购物时数商品、烹饪时数食材等，让学生在实际操作中应用所学知识。

-数字卡片制作：鼓励学生和家长一起制作数字卡片，用于游戏和练习，增加学习的趣味性。

-数字故事创作：鼓励学生创作与数字相关的短故事，锻炼学生的语言表达能力和创造力。

-数字主题派对：组织以数字为主题的派对活动，如“50岁生日派对”，让学生在活动中学习数字的运用。

-数字拼图挑战：提供数字拼图素材，让学生在拼图过程中练习数数和辨识数字。

-数字艺术工作坊：举办数字艺术工作坊，邀请专业人士指导学生进行数字艺术创作，提高学生的艺术素养。

-数字博物馆参观：组织学生参观数字博物馆或科技馆，通过实物和互动体验，加深对数字的理解和兴趣。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一个不断学习和成长的过程。今天，我想和大家分享一下我在本节课后的反思和改进计划。

首先，我想谈谈课堂氛围的营造。在导入环节，我通过展示生活中的物品来激发学生的兴趣，但感觉有些学生还是显得比较被动。这可能是因为我提供的情境与学生的生活经验关联不够紧密。接下来，我计划在导入环节中更加注重学生的生活体验，比如用他们熟悉的玩具、食物等作为数数的对象，这样可能会更有效地吸引他们的注意力。

其次，我发现学生在互动探究环节中虽然积极参与，但在合作交流时，有些学生显得比较拘谨，不敢表达自己的想法。这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己，哪怕是不完整的想法，也要给予肯定和鼓励。同时，我会设计一些小组合作的游戏，让学生在轻松的氛围中自然地交流。

在教学过程中，我还注意到有些学生在数数时容易混淆数字的顺序，特别是在接近50的时候。这可能是因为他们对数字的感知还不够准确。为了改善这一点，我计划在接下来的教学中，增加一些数字排序和比较的活动，让学生通过具体的操作来加深对数字顺序的理解。

此外，我在布置作业时发现，有些学生完成的作业质量不高，这可能是因为他们对作业的重视程度不够。为了提高学生的作业质量，我打算在布置作业时，给出更具体的指导，比如设置作业完成的步骤和目标，同时鼓励学生家长参与，共同监督作业的完成情况。

在课堂管理方面，我发现个别学生在课堂上会分心，这影响了整个班级的学习氛围。为了改善这一点，我计划在课堂上设置更多的互动环节，让学生在参与中保持专注。同时，我会尝试运用一些课堂管理技巧，如眼神交流、正面的语言激励等，来引导学生集中注意力。

最后，我会在课后及时收集学生的反馈，了解他们对课程的看法和建议。这样可以帮助我更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。

-优化导入环节，增强与学生生活经验的联系。

-鼓励学生表达，提高学生的自信心和合作交流能力。

-加强数字排序和比较的练习，帮助学生准确感知数字顺序。

-提高作业布置的指导性，增强学生的作业完成质量。

-采取有效课堂管理策略，提高学生的课堂专注度。

-定期收集学生反馈，不断调整和优化教学策略。

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