第三单元母亲河

1、第三单元 母亲河一、单元目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗二首。理解为什么称黄河、长江为“母亲河”，体会母亲河雄伟磅礴的气势、迷人瑰丽的景色，了解母亲河的伟大，激发学生的爱国情怀。2、 写摘录笔记，独立识字学词，写字14个，积累常用词语20个。3、 理解“风采、气概、磅礴、消逝、明丽、清冽、凌空、孤城”等词语在文中的意思。4、 理解课文的写作脉络，初步知道什么是“横向写”，什么是“纵向写”。5、 理解作者抒发的感情，体会课文是怎样在写景中抒发情感的。6、 开展语文综合实践活动朗诵会，在活动中加深对母亲河的了解，收集、整理或创作有关母亲河的作品，提高朗诵能力，抒发对母亲河的赞美之

2、情。7、 根据习作要求围绕“母亲河”这一主题，自选题材进行创作，尝试运用作品中的表达方法，增强语言表达的效果。二、单元重点：1、理解为什么称黄河、长江为“母亲河”，体会母亲河雄伟磅礴的气势、迷人瑰丽的景色，了解母亲河的伟大，激发学生的爱国情怀。2、理解课文的写作脉络，初步知道什么是“横向写”，什么是“纵向写”。3、理解作者抒发的感情，体会课文是怎样在写景中抒发情感的。三、单元难点：1、理解课文的写作脉络，初步知道什么是“横向写”，什么是“纵向写”。2、理解作者抒发的感情，体会课文是怎样在写景中抒发情感的。3、根据习作要求围绕“母亲河”这一主题，自选题材进行创作，尝试运用作品中的表达方法，增强语

3、言表达的效果。四、能力目标：1、开展语文综合实践活动朗诵会，在活动中加深对母亲河的了解，收集、整理或创作有关母亲河的作品，提高朗诵能力，抒发对母亲河的赞美之情。2、理解课文的写作脉络，初步知道什么是“横向写”，什么是“纵向写”。 在习作中尝试运用作品中的表达方法，增强语言表达的效果。五、学情分析： 学生进入六年级后，阅读的方法、策略、习惯掌握得更多了，学生阅读的兴趣也更浓了。他们在阅读中尝试着运用五年来学到的阅读方法、策略、习惯（如认真预习课文，独立解决生字词，设法搜集资料，主动阅读，发现问题，提出问题，分析问题，与人合作交流、积极主动地解决问题）。在逐年学习了一些优美的抒情散文后，学生对这类

4、文章情有独钟。他们会先积极主动阅读，先领略文中描绘的美景；先感悟作者抒发的情感；先品味并摘录文章中的优美词句；先深情地朗读自己喜欢的段落。但学生受各种因素的制约，很少能到一些著名的自然景区旅游观光，不能亲身去体验、感受那些壮美的自然景观。因此，在深入理解和感悟课文内容上会有一定的困难。这就需要我们教师应让学生有充裕的时间去设法搜集资料，教师需要提前准备好相关的图像资料来弥补学生学习的困难。长江之歌教材简析： 长江之歌是电视系列片话说长江中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为

5、"母亲河"是理解的难点。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为"母亲河"。4.进一步查阅资料，全面了解长江。5.领悟诗歌对应的表达方法。关键处处理：1.搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。2.用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。教学准备：教师：VCD、风光片长江、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。学生：查阅有关长江的资料等,预习课文教学过程：一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。同学们，中国有两条大河，横贯

6、中国大半个国土，被称为中国的"母亲河"，你们知道是哪两条河吗？这个单元我们就来学习描写介绍"母亲河"的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。二、自由读课文，读准字音，了解词语的意思。1.读准字音：气概、奔去、乳汁、尘埃、磅礴2.理解词意。（结合上下文）丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。三、指读课文，分男女生、同位朗读，全班齐读。四、理解课文内容。 1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。2.全班交流，教师适时给以指导。3.浅析结构：上片：横看长江，从空

7、间角度歌颂长江，视野开阔下片：纵看长江，从时间角度歌颂长江，目光深邃填空：长江之歌这首诗分为两节：第一节主要从（ ）的角度描写长江，歌颂她（ ）；第二节主要从（ ）的角度描写长江，赋予她一种象征意义：（ ）时空 地理特点 一泻千里，滋润两岸的气概 永远充满青春活力，永远向前发展。五、再读诗歌，看一看课文在写法上有什么特点。1比喻、反复的修辞手法。 2引导学生体会到两段歌 词相互照应的表达方法。六、有感情的朗诵，背诵课文。 1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。 2.指名背诵。七、欣赏并跟唱长江之歌。教师放录音，学生欣赏并跟唱。八、探究：为什么把"长江"比喻成"

8、;母亲"？ 1.长江像母亲一样，哺育了中华儿女。 2.我们应像母亲一样看待长江、赞美长江。九、课时小结。板书设计： 长江之歌长江母亲 （赞美、依恋）作业设计：1. 有感情地朗诵课文，背诵课文。 2.积累优美词句。3.课堂同步学习与探究 4.预习下一篇课文。后测题：1.下列词语中有错别字的一项是（ ）。 灌溉 源泉 气概 风彩2.下列词语中加点字读音完全正确的一项是（ ）。哺育（p yù）尘埃（chén i）磅礴( png bó）胳臂（g bi）3.下列词语中读音完全相同的一组是（ ）。奔命 嫦娥奔月 奔跑 直奔 飞奔 投奔 狂奔 奔头4下面的词语和“风采

9、”的“采”意思不一样的一项是（ ）。神采奕奕 兴高采烈 采风 5下列词语中搭配不恰当的一组是（ ）。无边的源泉 磅礴的力量 荡涤尘埃 灌溉国土三峡之秋教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的段落。感受三峡秋景的美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2.学习课文按时间顺序描写三峡特点的写作方法，感受课文生动形象的语言表达效果。3、结合上下文理解“消逝、明丽、清冽、凌空“等词语在课文中的意思。4、写摘录笔记，独立识字学词。认字7个，写字11个，积累常用词语。加强自学交流，做好摘录笔记。教学重点：1、感受三峡秋景的美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习课文按时间顺序描写三峡

10、特点的写作方法，感受课文生动形象的语言表达效果。教学难点：学习课文按时间顺序描写三峡特点的写作方法，感受课文生动形象的语言表达效果。第一课时教学目标：1.写好摘录笔记，独立识字学词。理解重点词语在课文中的意思。2.了解课文内容，梳理文章脉络。教学重点：识记字词，梳理脉络。教学过程：一、导入新课：1、长江的基本情况：长江，亚洲第一大河，其流域面积、长度、水量都占亚洲第一位。它发源于青藏高原唐古拉山的主峰各拉丹冬雪山。长江流域从西到东约3,219公里，由北至南966公里余。长江流经12个省、市、自治区，注入东海。长江全长6397千米，是世界第三长河，总面积1808500平方公里（不包括淮河流域），

11、约占全国土地总面积的1/5，和黄河一起并称为“母亲河”。2、与长江有关的诗句：星垂平野阔，月涌大江流。-杜甫旅夜书怀天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。-李白望天门山滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 -杨慎临江仙一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。-白居易暮江吟孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流。-李白 送孟浩然之广陵春江潮水连海平，海上明月共潮生。-张若虚 春江花月夜日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。-白居易忆江南无边落木萧萧下，不尽长江衮衮来。- 杜甫 登高二、梳理文章脉络：按时间顺序连段成篇1.请生自由读课文，处理需要解决的字词。（1）字音：累累（léi)的果

12、实 驳(bó)船 谷壑(hè) (2)理解“消逝、明丽、清冽、凌空“等词语在课文中的意思。2. 阅读理清课文的脉络：抓每自然段开头的时间词，体会写作顺序。三、质疑：读完课文后，你们还有什么疑问？四、作业：复习字词，读熟课文，写摘录笔记第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文并背诵喜欢的段落。感受三峡秋景的美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2.学习课文按时间顺序描写三峡特点的写作方法，感受课文生动形象的语言表达效果。教学难点：1、 感受三峡秋景的美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2.学习课文按时间顺序描写三峡特点的写作方法，感受课文生动形象的语言表达效果。教学重点：

13、学习课文按时间顺序描写三峡特点的写作方法，感受课文生动形象的语言效果。教学过程：一、复习回顾：课文是怎样连段成篇的？二、感悟景色特点（学习写法 体悟情感）（一）体会三峡秋天最典型的景色特点：阅读体会1.橘柚树的叶子有什么特点？2.橘柚树的果实有什么特点？（二）体会三峡中秋这一天早、中、晚的景色特点1、早晨的橘柚树给你什么感觉？体会修辞手法的作用。2、中午的三峡景物特点是什么？找出文中一个关键词热烈 文中哪些语句体现了这个特点，把自己的感受读出来。3、黄昏的三峡特点是什么？自己总结一个关键词（平静）重点描写了哪些景物来体现这个特点？4、重点指导夜晚部分。对比：月亮、山的阴影重点词：清冽修辞：比喻

14、、拟人关联词语：之所以.是因为三、体会末尾段的作用四、总结：三峡的秋天是怎样的？引入阅读课三峡之秋拓展内容（1）我爱三峡 瞿塘峡雄伟壮观 巫 峡幽深秀丽 西陵峡水急滩险（2）屈原橘颂体会诗人的情感后皇嘉树，橘徕服兮。 受命不迁，生南国兮。 深固难徙，更壹志兮。 绿叶素荣，纷其可喜兮。 曾枝剡棘，圆果抟兮。 青黄杂糅，文章烂兮。 精色内白，类任道兮 纷緼宜修，姱而不丑兮。 嗟尔幼志，有以异兮。 独立不迁，岂不可喜兮? 深固难徙，廓其无求兮。 苏世独立，横而不流兮。 闭心自慎，终不失过兮。 秉德无私，参天地兮。 愿岁并谢，与长友兮。 淑离不淫，梗其有理兮。 年岁虽少，可师长兮。 行比伯夷，置以为像

15、兮。（橘啊，你这天地间的佳树，生下来就适应当地的水土。你的品质坚贞不变，生长在江南的国度。根深难以迁移，那是由于你专一的意志。绿叶衬着白花，繁茂得让人欢喜。枝儿层层，刺儿锋利，圆满的果实。青中闪黄，黄里带青，色彩多么绚丽。外观精美内心洁净，类似有道德的君子啊。长得繁茂又美观，婀娜多姿毫无瑕疵。啊，你幼年的志向，就与众不同。独立特行永不改变，怎不使人敬重。坚定不移的品质，你心胸开阔无所私求。你远离世俗独来独往，敢于横渡而不随波逐流。小心谨慎从不轻率，自始至终不犯过失。遵守道德毫无私心，真可与天地相比。愿在万物凋零的季节，我与你结成知己。内善外美而不放荡，多么正直而富有文理，你的年纪虽然不大，却可

16、作人们的良师。品行好比古代的伯夷，种在这里作我为人的榜样。）5、 作业：背诵喜爱的段落。板书： 三峡之秋时间 特点早晨 明丽中午 热烈下午 平静夜 朦胧后测题：1.下列词语中读音正确的一组是（ ）。显露xinlù 果实累累gushílili 光晕gungyn 成熟chéngshóu2.下面的词语和“沉沉欲睡”的“欲”意思一样的是（ ）。为所欲为 摇摇欲坠 痛不欲生 随心所欲3.下列词语中有错字的一组是（ ）。倾泄 陡峭 摇曳 宛若4.下列词语中搭配不当的一组是（ ）。轻缓地流淌 明丽的秋天 清冽的光辉 陡峭的山谷5.下列词语中不能与“充满”搭配的一组是（

17、 ）。气息 快乐 抱负 信心6.“清香”一词中，“清”的理解正确的一项是（ ）。A.清楚。 B.一点不留 C.（液体或气体）纯净没有混杂的东西。古诗二首教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读、背诵这两首古诗，体会这两首古诗描写的黄河雄浑辽远、大浪淘沙的景象。2、初步体会诗人是怎样展开想象描写黄河的。3、独立识字学词。认字三个，写字三个。积累黄河有关的诗句。3.拓展阅读，激情表达，激发学生的情感体验。教学重难点：1.体会想象诗歌描绘的景象。2. 激情表达，激发学生的情感体验。教学过程：1、背诵与黄河有关的诗句君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白将进酒）白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目

18、，更上一层楼。（王之涣登鹳雀楼）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维使至塞上）2、凉州词（1）简介作者及写作背景介绍作者:王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。天宝间，与王昌龄、崔国辅、郑昈联唱迭和，名动一时。其诗用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句，也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。补充介绍：1凉州词：为当时流行的一种曲子（凉州词）配的唱词。2仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。3羌笛：羌族的一种乐器。4杨柳：指一种叫折杨柳的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。（2）理解诗句中的重点

19、词语，说说诗句的意思。（3）说说诗人是怎样展开想象的，体会诗人表达的情感，有感情的配乐朗读。（4）对比阅读塞下曲五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看3、浪淘沙（1）简介作者及写作背景介绍作者: 刘禹锡（772842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。全唐诗编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作杨柳枝词、竹枝词、浪淘沙等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广

20、为传唱。浪淘沙：唐代一种曲子的名称。直上银河：传说汉武帝派张骞（qin）寻找黄河的源头，经过一个多月，张骞乘 筏一直到了天河，见到织女。牵牛、织女：即牵牛星、织女星。古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。（2）理解诗句中的重点词语，说说诗句的意思（3）说说诗人是怎样展开想象的，体会诗人表达的情感，有感情的配乐朗读四、作业：背诵并默写古诗二首板书：凉州词 浪淘沙孤独 蜿蜒曲折荒凉 流程长同情 激奋后测题：给下列诗句中加点的字或词选择正确的解释，把序号填入括号。.羌笛何须怨杨柳（）无须，不必。为什么一定。.春风不度玉门关

21、。横渡。 到。.浪淘风簸自天涯。来自。 自己。.如今直上银河去。笔直上去。直接上去。.同到牵牛织女家。一起去。 共同实现。黄河中华民族的摇篮教学要点：1、自读课文，练习写提纲笔记，了解黄河，了解华夏文明的起源和发展，懂得为什么说化和是中华民族的摇篮。2、朗读重点段落，感受课文语言特点，做好摘录笔记，积累语言材料。教学过程：1、速读全文，说一说课文写了哪些内容？（学生说，教师梳理）（1）第一自然段：黄河的概况。（黄河的起源、流域、流程在中国和世界的地位。）（2）第2-4自然段：黄河的上游、中游、下游各自的特点。（3）第5-9自然段：中华民族在黄河流域繁衍生息、生活发展的历史。（4）第10自然段：

22、黄河具有无限的生命力，哺育了华夏文明，也一定会造福未来。2、各小组依据教师的梳理写出提纲笔记。（可以出示2-3处，其他地方学生补充）（1）概况（2）上游、中游（4）黄河的起源。（3）下游（5）80万年前至7000年前。华夏文明的起源（6）5000年前。（7-8）公元前21世纪夏商周至春秋战国时期。（9）其后的发展。（10）黄河具有无限的生命力，哺育了华夏文明，也一定会造福未来。3、依据提纲，默读课文，思考并回答下面的问题。（1）中国人为什么称为“炎黄子孙”？“中国”是怎样来的？（在书上画出）（2）为什么说黄河是中华民族的摇篮？（至少有以下四点）700年前半坡人的生活。黄帝和炎帝的贡献和传说。“

23、中国”的由来。春秋战国时期，一方面文字、城市、青铜器成为华夏文明的标志；另一方面百家争鸣，把中国古代文明推向高峰。（3）文章的第59自然段按照什么顺序写得?(时间的先后顺序)（4）文章在第2-4自然段的描写中，为何重点写中游和下游，而上游只交代写了两句呢？（5）“黄河被誉为中华民族的摇篮。”这句话在全文中的作用是什么？（点明中心）（6）文章最后一个自然段在全文起什么作用？（总结全文）（7）认真读课文的第九自然段，感受其语言的特色，把自己的感受写下来。故乡的河教学要求：自读课文，了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，体会作者对故乡、对童年生活的眷恋。教学过程：一、自由读课文，说一说各个自然段主要

24、写了什么内容？1、我心中最最美丽的河流是故乡的浉河。2、我回忆发大水时的童年的往事。3、我回忆不发大水时在浉河的趣事。4、我回忆在河对岸的竹林和小庙中的趣事。5、浉河是我心灵中永不干涸的河。二、默读课文，看一看本文回忆了作者童年在哪发生了那些趣事，其心情是怎样的？坐在城头箭垛 看到洪水中小孩 羡慕浉河中 潜水插鱼 鞋裤不见 挨打 乐此不疲竹林中 寻找大象和老虎 紧张 严肃 遗憾贤山寺 问问题 惊喜三、选择自己喜欢的句子做批，然后交流汇报。 自己任选句子从不同角度来谈自己的感受。四、仔细读文章第五自然段，说一说为什么说“浉河在我心中是永不干涸的？”作者对故乡、对童年生活的眷恋之情。五、反复第五自

25、然段，试着背诵下来。六、“不发大水的时候，浉河水清可见底。”在文中起什么作用？（引出下文）七、下面那个选项点明了文章的中心思想。（1）表现了作者对家乡的热爱之情。（2）表现了作者对浉河的热爱之情。（3）表现了作者对童年生活的眷恋之情。（4）表现了作者对故乡、对童年生活的眷恋之情。八、回忆自己童年的趣事写出来交流。作文备课：题目：美好的事或美好的人作文要求：1、抓住生活中亲身经历的事情或者遇到的人所发生的一件事，比较完整的记叙下来；2、能够比较生动地描写，做到那个事件详实，人物特点突出，表达出真情实感；3、注意表达通顺流畅，正确使用表达符号，不少于450字。4、注意结构合理，开头和结尾要呼应。教

26、学过程：1、题目解析“事”或者“人”，规定了本文不是写事，就是写人。二者只能选其一，写事情就要把事情的来龙去脉写清楚，但又不能够面面俱到，做到详略得当。些人就要人物特点鲜明，抓住细节描写突出人物特点。“美好”（形容词）好（多用于生活、前途、愿望等抽象事物）；简单的意思就是“好的事”、“好的人”；这样题目就宽泛了：只要是反应好的现象，好的人物品质或者特点都是可以的，学生的选材就广泛了。2、学生依据题目的就是选择事件或人物。事件，告诉我们什么？或者给予我们什么启示？等等人，品质或者特点，选择那件事情来表现3、结构安排写事：顺叙、插叙、倒叙 结尾点明中心写人：熟悉的人：一件详细的事件，简要的概括，开

27、头和结尾的呼应。4、学生列提纲汇报，评议。5、学生写作。6、优秀学生作文点评。范例：美好的人 在我的身边有许多高尚的人。有关心爱护我们的老师，有遇到行人缓行通过的司机，还有热情待客的服务员我家楼下早点铺的老板就是一个美好的人。这家早点铺据说比我的年龄还大呢！室内装饰十分简单，但是干净而温馨。老板个子不高，三十多岁的样子，皮肤黑黝黝的，脸上总是笑呵呵。小区居民们没事的时候总会在这做一做，聊一聊。这里就像居民们的聊天室。新年前的一天早晨，我向往常一样兴冲冲地来到早点铺，一股香味迎面飘来。啊，好香呀！我伸手一摸：“咦，我的钱跑哪去了？”我左翻右找，可是早点钱却不翼而飞了。我站那里不知所措，肚子咕咕叫

28、着。轮到我了，我呆呆的站在那里，后面的人不耐烦地问：“你还买不买了？”我正想打道回府，老板笑呵呵地说：“小伙子，今天忘了带钱了吧！”我脸一红不好意思地点点头。“没关系，谁都有忘的时候，明天再给我钱吧，我相信你。”说完把餐票递给了我，又去招呼其他客人了。我饿极了，抓起个包子就往嘴里塞。老板笑眯眯地说：“慢点吃，不够再加。”吃完早点，告别了老板，我走在上课的路上。北风依旧呼呼的刮着，可我的心里却暖暖的。放了学，我急急忙忙地去给老板送钱，可他早已忘得一个二净。看着其他店铺都已经关门回家过年了，我好奇地问：“快过年了，你怎么不回家呀？”他笑了笑说：“我回家你去哪吃早点呀！”我一愣：是呀，每年一到过年想吃点早点都困难。他看着我发呆，自言自语地说：“我回家居民们吃早点就不方便了。这些年多亏了他们，把我当成了亲人帮了那么多。我能为他们做的也只有让他们在过年是能够吃上这热乎乎的早点呀！”听着他的话，一股暖流在我心里激荡，他在我眼前慢慢地变高大了。再回来的路上，看着那五彩的彩灯，听着那悦耳的鞭炮声，看着那一扇扇明亮的窗子里传了的和谐快乐的情景。我想：我们的生活美好，多亏了像他一样知恩图报默默付出的美好的人呀！我不禁